馬應(yīng)奎

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，開(kāi)展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)變得更加重要，這為小學(xué)科學(xué)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求，老師要讓他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并能夠?qū)⑦@種沖突轉(zhuǎn)變成探究知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、做好實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究興趣

為讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，在課堂導(dǎo)入階段做好對(duì)實(shí)驗(yàn)演示的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。從課堂教學(xué)角度來(lái)看，課堂導(dǎo)入作為引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)超出他們認(rèn)知范圍的事件，并以此為切入點(diǎn)來(lái)完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。例如，在進(jìn)行《光和影》一課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我用窗簾將班級(jí)的光都擋住，讓學(xué)生看我通過(guò)講臺(tái)上唯一光源在黑板上投出的影子，有鴿子、小狗等，同時(shí)我還進(jìn)行配音，讓學(xué)生看一場(chǎng)精彩的投影戲。因?yàn)閷W(xué)生之前并未接觸過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，所以他們對(duì)我所做出的投影表現(xiàn)出了較濃的興趣。在此基礎(chǔ)上，我讓他們參與其中，試著用自己的手去進(jìn)行投影。這樣可以讓學(xué)生獲得到非常強(qiáng)烈的參與感，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣也會(huì)進(jìn)一步得到提升，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)由此得以開(kāi)展。

二、完善課堂互動(dòng)模式，提高學(xué)生體驗(yàn)度

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，師生課堂互動(dòng)的方式和程度會(huì)直接影響教學(xué)效果，所以老師必須全面了解學(xué)生的科學(xué)水平，在有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，完成與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，由此來(lái)提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。以《測(cè)量力的大小》一課的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更好地感受不同力的大小差別，我在課堂教學(xué)中將他們分成若干實(shí)驗(yàn)小組，并為每個(gè)小組提供一套測(cè)量工具和不同重量的砝碼，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知去進(jìn)行力的大小測(cè)量。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程予以觀察，并在他們出現(xiàn)不規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以科學(xué)的方式去進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果有很多小組存在共性問(wèn)題，我會(huì)叫停課堂實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，并進(jìn)一步做好對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)，為他們接下來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)良好的助力。

三、設(shè)計(jì)探究訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生記憶效果

設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)記憶效果、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究和學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的，不僅是科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還包括學(xué)生實(shí)踐探究能力的鍛煉。老師作為知識(shí)的教授者，要保證訓(xùn)練難度與學(xué)生實(shí)際水平相匹配，這樣學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效果。以《用橡皮筋作動(dòng)力》一課為例，我在為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)，制作一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的小發(fā)明，之后，我會(huì)與他們一起對(duì)小發(fā)明進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最具創(chuàng)意和科學(xué)性的發(fā)明，并將其擺放在班級(jí)的展示柜中作為表彰和紀(jì)念。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)榭疾榈氖菍W(xué)生的實(shí)際操作能力，所以老師不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何形式的干預(yù)。這就要求老師要控制好自己的行為，真正做到以觀察為主，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的考查，為他們的進(jìn)步與發(fā)展帶來(lái)助力。

四、布置課后生活實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，課后作業(yè)是老師考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵手段。在這一環(huán)節(jié)中，為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我選擇為他們布置以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入生活中，去感受和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并進(jìn)一步完成對(duì)他們科學(xué)素養(yǎng)的鍛煉。例如，在完成《設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)》一課的學(xué)習(xí)后，我為學(xué)生布置了“設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)”的課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去獲得應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，并進(jìn)一步完成對(duì)他們思維及動(dòng)手能力的鍛煉，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。我還會(huì)在班級(jí)中舉行一次比賽，讓學(xué)生拿著他們?cè)O(shè)計(jì)和制作的小賽車(chē)進(jìn)行比拼，看看誰(shuí)的小賽車(chē)速度更快，對(duì)于取得前三名成績(jī)的學(xué)生，我會(huì)給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀以示鼓勵(lì)。又如在完成“種子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)后，我給學(xué)生分發(fā)不同的植物種子，讓他們回家自主進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，并定期做好圖片、視頻記錄，看哪些學(xué)生能夠順利地讓種子發(fā)芽，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的鍛煉和考查，在提升他們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)，也為他們科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

總而言之，對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)科而言，做好對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用，能夠完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并提升他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解程度?？茖W(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，其知識(shí)非常繁雜和抽象，所以老師要讓學(xué)生從認(rèn)知、思維、感受等多個(gè)角度來(lái)了解科學(xué)知識(shí)，并獲得科學(xué)思維模式的鍛煉，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。除此之外，老師還要讓學(xué)生從科學(xué)的角度去看問(wèn)題，分析生活中的現(xiàn)象和實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)。