陸瞬圓

科學(xué)探究活動對于幼兒的學(xué)習(xí)能力以及思維動手能力的養(yǎng)成都有著關(guān)鍵的作用，也是一種常見的幼兒教育方式，而深度學(xué)習(xí)則是一種培養(yǎng)幼兒思維能力和問題解決能力的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)探究活動中，讓幼兒進行深度學(xué)習(xí)對于幼兒來說會更有效，同時，兩者相結(jié)合也能夠達到更好的學(xué)習(xí)效果。本文就幼兒科學(xué)探究活動中的深度學(xué)習(xí)進行討論。

如何在活動中做到深度學(xué)習(xí)一直以來都是幼兒教育的重點，特別是在幼兒教育活動中開展深度學(xué)習(xí)，需要同科學(xué)探究活動相結(jié)合，對于老師來說更是一項挑戰(zhàn)。要實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)還需要老師了解幼兒的心理活動，根據(jù)幼兒實際情況，制訂出一套適合的科學(xué)探究活動方案。

一、幼兒科學(xué)探究活動的重要性

幼兒主要是通過感知、實際動手操作和親身體驗來得到經(jīng)驗的，并非死記硬背取得的。這就讓幼兒教育方式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式。對于幼兒來說，以探究活動的形式來學(xué)習(xí)更加有效，也能夠為幼兒進行深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進行科學(xué)探究活動中，老師往往會根據(jù)幼兒的自身情況和教育內(nèi)容進行設(shè)計，以幼兒自主探究學(xué)習(xí)為主體，根據(jù)幼兒自身的認知能力情況，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地與探究活動融合，讓幼兒在探究活動中養(yǎng)成觀察能力以及學(xué)會如何集中注意力，在日后的學(xué)習(xí)中更好地進行自主學(xué)習(xí)和探究活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、深度學(xué)習(xí)對幼兒教育的意義

深度學(xué)習(xí)這一概念早在20世紀70年代就已經(jīng)提出。深度學(xué)習(xí)區(qū)別于淺度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)能夠積極主動地學(xué)習(xí)新的知識以及思想，能夠真正地理解其中的意義，并且能夠?qū)⑿轮R在學(xué)習(xí)生活中合理地運用。幼兒時期正是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵時期，這個時候老師可以讓幼兒在探究活動中養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效地將所學(xué)知識加以運用，更好地發(fā)揮出知識應(yīng)有的價值。深度學(xué)習(xí)也能更好地培養(yǎng)幼兒的思維能力和獨立思考能力，形成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，對養(yǎng)成幼兒的學(xué)習(xí)價值觀有著重要作用，需要引起幼兒老師的重視。

三、開展深度學(xué)習(xí)的有關(guān)方法

（一）選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)方式

對于幼兒來說，合適的學(xué)習(xí)方式往往比傳統(tǒng)的模式更有效果，那么，在幼兒教育活動中，我們可以開展小游戲、分組活動、多媒體學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，讓幼兒首先能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。利用小游戲來培養(yǎng)幼兒的專注能力和興趣，利用分組活動讓幼兒養(yǎng)成合作溝通能力，最后能夠在多媒體學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進行以“這就是我的家鄉(xiāng)”為主題的探究活動時，老師可以讓幼兒自己先在課下準備一些關(guān)于自己家鄉(xiāng)的圖片、歌曲、文章，在課堂中依次將自己所準備的東西分享展示出來。然后老師可以設(shè)置一些小游戲，讓幼兒依次說出自己家鄉(xiāng)的特色菜、景點等，如果沒有回答上來，就需要給大家表演一個節(jié)目。通過這樣的活動形式能夠讓幼兒主動進行思考，到底自己的家鄉(xiāng)有什么特色，也能夠在這樣的活動中，親自去了解感受家鄉(xiāng)之美，培養(yǎng)幼兒觀察能力和解決問題的能力。幼兒在這樣的學(xué)習(xí)模式下能夠進行深度學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考問題的能力。

（二）選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容

合適的學(xué)習(xí)方式能夠讓幼兒的深度學(xué)習(xí)事半功倍，除了學(xué)習(xí)方式以外，適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容也同樣重要。對于幼兒來說，由于他們年齡尚小，對于很多事物并沒有辨別是非的能力，這個時候老師就需要根據(jù)幼兒的年齡段選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的、有利于幼兒身心健康成長的內(nèi)容，讓他們能夠在科學(xué)探究活動中樹立良好的價值觀和世界觀，對于幼兒的深度學(xué)習(xí)有很大的幫助。選擇合適的內(nèi)容也能夠讓幼兒更好地理解知識，將學(xué)過的知識和新知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的知識體系，也是進行深度學(xué)習(xí)的一種方式。幼兒能夠在這樣的學(xué)習(xí)過程中，增加更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)模式和能力，為深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）使用道具實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

對于幼兒來說，抽象的概念并不能很好地理解，這個時候就需要老師借助具體的道具來幫助幼兒更好地理解知識概念及內(nèi)容。幼兒在老師所創(chuàng)造出來的真實情境中能夠快速地投入學(xué)習(xí)，通過使用或者觀察道具進一步加深對知識的印象，更好地進行深度學(xué)習(xí)。

例如，在進行“昆蟲”這一主題的活動時，老師就可以準備幾只蛐蛐等常見的昆蟲，讓幼兒能夠直接觀察昆蟲，從而了解昆蟲的不同分類、結(jié)構(gòu)、外貌。這種觀察比起觀察圖片或者視頻更加直觀，而且幼兒也會對真實的昆蟲道具產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與探究活動，主動積極地思考老師提出的問題，參與話題的討論，獨立發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，了解生物的多樣性和大自然的美妙。

（四）家庭和學(xué)校結(jié)合

想要真正實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，光靠老師是不夠的，還需要家庭的幫助才能夠達到最佳效果。老師可以讓家長配合活動，在家中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，并且邀請家長到學(xué)校和幼兒一起進行科學(xué)探究活動。在這個過程中，家長能夠和幼兒一起合作完成活動內(nèi)容，增強親子關(guān)系，同時，家長也能夠采用類似的方式對幼兒進行家庭教育，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進幼兒進行深度學(xué)習(xí)。

幼兒科學(xué)探究活動中的深度學(xué)習(xí)對于幼兒學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和幼兒的未來發(fā)展都至關(guān)重要，需要老師和家長共同配合，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，結(jié)合道具等手段來實現(xiàn)。深度學(xué)習(xí)的養(yǎng)成對于幼兒的成長來說十分有益，需要老師將深度教學(xué)與科學(xué)探究活動進行有效的融合，達到最終教育目的。