刁傳秀，徐玉梅

(濰坊醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)倫理學(xué)研究室，山東 濰坊 261053)

“健康中國戰(zhàn)略”是新時(shí)代以習(xí)近平為核心的黨中央堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措，意在促進(jìn)衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展、提升人民健康水平，從而“為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下堅(jiān)實(shí)健康基礎(chǔ)”[1]。醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)者和接班人、人民健康的守護(hù)者和促進(jìn)者，肩負(fù)著普及、宣傳、推廣和實(shí)施健康中國戰(zhàn)略的時(shí)代使命和歷史重任?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》指出要“將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容”[2]。因此，“健康中國戰(zhàn)略”應(yīng)貫穿于醫(yī)學(xué)教育的全過程，融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教育、醫(yī)學(xué)人文教育、思想政治教育、見習(xí)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)階段。思想政治教育是落實(shí)健康中國戰(zhàn)略的重要渠道。將“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育，使二者同向同行、同頻共振，具有劃時(shí)代價(jià)值。

1 “健康中國戰(zhàn)略”與醫(yī)學(xué)生思想政治教育的價(jià)值融通性

“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育是基于健康中國戰(zhàn)略與具有醫(yī)學(xué)院校特色的思想政治教育內(nèi)在的價(jià)值融通性。具有醫(yī)學(xué)院校特色的思想政治教育需與醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相契合?！敖】抵袊鴳?zhàn)略”為醫(yī)學(xué)院校思想政治教育注入了新的元素，提供了有效的價(jià)值引領(lǐng)，從而凸顯了醫(yī)學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生思想政治教育的吸引力和感染力，提升了醫(yī)學(xué)生的健康意識(shí)和健康素養(yǎng)。

1.1 價(jià)值融通：“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在機(jī)理

健康“不只是身體沒有病，也指心理、生理和社會(huì)福利的一個(gè)完美狀態(tài)”[3]，能促進(jìn)人的全面發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，從而成為廣大人民群眾共同的追求。自十八大以來，我黨高度重視健康問題。在十九大報(bào)告中，習(xí)近平提出實(shí)施健康中國戰(zhàn)略，并視人民健康為民族昌盛、國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。自此，我黨確立了優(yōu)先發(fā)展健康的戰(zhàn)略定位，將健康中國戰(zhàn)略上升為國家的戰(zhàn)略安排，大力提倡建設(shè)健康中國以增進(jìn)人民的健康福祉。

習(xí)總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)新時(shí)代要牢固樹立“健康第一”的教育理念[4]。該理念迫切需要在醫(yī)學(xué)院校得到貫徹落實(shí)，因?yàn)獒t(yī)學(xué)院校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)始終與健康相關(guān)，醫(yī)學(xué)院校是普及、宣傳、推廣和實(shí)施健康中國戰(zhàn)略的重要陣地。醫(yī)學(xué)生“健康所系、性命相托”的特殊職業(yè)屬性奠定了其在健康中國建設(shè)中的中流砥柱的地位。將健康中國戰(zhàn)略融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育，意在提升醫(yī)學(xué)生“以人民為中心，以健康為根本”的政治站位以及醫(yī)學(xué)生服務(wù)于健康中國和人民健康的強(qiáng)烈意識(shí)。因此，醫(yī)學(xué)生的思想政治教育應(yīng)深入結(jié)合和突出體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，以《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》和《關(guān)于加強(qiáng)健康促進(jìn)與教育的指導(dǎo)意見》為行動(dòng)綱領(lǐng)，以全面提高醫(yī)學(xué)生健康素質(zhì)為目標(biāo)，樹立醫(yī)學(xué)生“大健康、大衛(wèi)生”的健康理念，以期提高醫(yī)學(xué)生的健康素養(yǎng)，并將其培養(yǎng)成不僅能護(hù)佑自身健康還能守望他人健康的健康專業(yè)人才。

1.2 同向同行：“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育的推進(jìn)機(jī)制

新時(shí)代“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育不是健康中國戰(zhàn)略與醫(yī)學(xué)生思想政治教育的簡單疊加，而是二者的無縫對(duì)接。“健康中國戰(zhàn)略”與醫(yī)學(xué)生思想政治教育因其內(nèi)在的價(jià)值融通性而在實(shí)踐中表現(xiàn)為同頻共振、同向同行的外在推進(jìn)機(jī)制。

醫(yī)學(xué)院校慣于將醫(yī)學(xué)專業(yè)課看作醫(yī)學(xué)生獲取健康理念、健康知識(shí)和健康技能的主要途徑。受此影響，醫(yī)學(xué)教育普遍呈現(xiàn)出重專業(yè)輕人文的現(xiàn)象。專業(yè)教育與思想政治教育之間涇渭分明。部分醫(yī)學(xué)生以不斷更新醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)以“治好病”為習(xí)醫(yī)的唯一目的。然而，隨著人民生活水平的持續(xù)提升和疾病譜的不斷變化，“治好病”已不能滿足人民日益增長的健康需求。順應(yīng)社會(huì)發(fā)展境遇和時(shí)代發(fā)展要求，“治好病”前移到“治未病”，“被動(dòng)醫(yī)療”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)健康”，“以治病為中心”發(fā)展為“以健康為中心”。健康理念的上述變革需要醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，更需要思想政治教育以強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的健康意識(shí)、提高醫(yī)學(xué)生的健康素養(yǎng)。況且，健康是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的堅(jiān)實(shí)根基。健康中國夢凸顯了新時(shí)代醫(yī)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。

健康中國夢引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育。它促使思想政治教育全面貫徹落實(shí)“健康中國戰(zhàn)略”，以健康相關(guān)問題為思政課課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)資源，打造醫(yī)學(xué)院校特色的思想政治教育，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展以及德藝雙馨的健康專業(yè)人才[5]。

2 “健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育的原則

“健康中國戰(zhàn)略”與醫(yī)學(xué)生思想政治教育的價(jià)值融通性為二者的融合提供了理論前提和現(xiàn)實(shí)契機(jī)，但融合絕不是隨性的而是必須遵循相應(yīng)的價(jià)值原則，即政治性與科學(xué)性、針對(duì)性與系統(tǒng)性、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則。

2.1 政治性與科學(xué)性的統(tǒng)一

“政治”是思想政治教育的題中應(yīng)有之義，它“主要指教育內(nèi)容的政治性以及人們言行中的政治立場，它源于政治”[6]。政治性是思想政治教育的本質(zhì)屬性。若思想政治教育不講政治，也就喪失了存在的價(jià)值和必要。思想政治教育的政治性通過滲透作為主流意識(shí)形態(tài)的政治觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治立場，并在言行舉止中表現(xiàn)出來，從而從戰(zhàn)略高度解決思想政治教育“為誰培養(yǎng)人”這一核心政治議題。當(dāng)今的醫(yī)學(xué)生正處于千載難逢的歷史機(jī)遇期，其成長、成才的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)完全吻合。作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，作為健康與衛(wèi)生工作的生力軍，醫(yī)學(xué)生承載著為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)夯實(shí)健康之基的時(shí)代重任。人民健康是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是對(duì)中國特色社會(huì)主義衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的時(shí)代探索，是新時(shí)代以人民為中心的執(zhí)政理念在衛(wèi)生健康領(lǐng)域貫徹落實(shí)的必然要求?！皼]有離開政治的業(yè)務(wù)，也沒有離開業(yè)務(wù)的政治”[7]，“健康中國戰(zhàn)略”凸顯了新時(shí)代醫(yī)學(xué)生思想政治教育鮮明的政治特色。

同時(shí)，“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育符合醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的基本規(guī)律。作為高校必修課程，思想政治教育面向全體大學(xué)生普及愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)等的教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，由于專業(yè)特色和個(gè)體差異，思想政治教育不應(yīng)只停留在理論、方針、政策的宣教與解讀上，而應(yīng)立足實(shí)際，分析不同教育對(duì)象的學(xué)情，因勢利導(dǎo)、因材施教，提升大學(xué)生的主觀認(rèn)同感，注重用思想武裝頭腦，做到知行合一?！敖】抵袊鴳?zhàn)略”不僅是國家層面的高屋建瓴的頂層設(shè)計(jì)，還與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特色、學(xué)業(yè)特情、關(guān)注焦點(diǎn)貼合。將“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)以人民為中心的健康意識(shí)、塑造自主自律的健康行為，從而更有效地發(fā)揮思想政治教育在立德樹人中的作用。

2.2 針對(duì)性與系統(tǒng)性的統(tǒng)一

思想政治教育中，教育者的“教”與受教育者的“學(xué)”密切聯(lián)系、不可分割。辦好思想政治教育的關(guān)鍵在教師，而思想政治教育的實(shí)效性還要看學(xué)生，學(xué)生是思想政治教育的中心。然而，教育者的權(quán)威性長期凸顯，受教育者的地位相對(duì)式微，思想政治教育的實(shí)效性大打折扣。這就要求從受教育者個(gè)體和整體的認(rèn)知需要、接受特點(diǎn)等出發(fā)重構(gòu)思想政治教育的內(nèi)容。以“健康中國戰(zhàn)略”為內(nèi)容的健康教育蘊(yùn)含了大量的思想政治教育資源和長期形成的獨(dú)特教學(xué)方法，對(duì)當(dāng)前實(shí)施思政課教學(xué)改革，加強(qiáng)思政育人的針對(duì)性、實(shí)效性提供了借鑒[8]。

將“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育“承載著培養(yǎng)符合國家要求的醫(yī)學(xué)從業(yè)者的使命”[9]，為新時(shí)代的思想政治教育增添了新的內(nèi)容，注入了新的活力。以“健康中國戰(zhàn)略”為教育內(nèi)容緊扣“培養(yǎng)什么人”這一首要議題，針對(duì)性地從醫(yī)學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)以實(shí)現(xiàn)“救死扶傷、防病治病”根本任務(wù)的職業(yè)特點(diǎn)和執(zhí)業(yè)要求出發(fā)，扭轉(zhuǎn)了醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治教育枯燥、乏味的印象，改變了思想政治教育單純的政治宣講和理論宣教，契合了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治教育的主體認(rèn)同感，激發(fā)了醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，“賦予醫(yī)學(xué)以靈魂，守護(hù)醫(yī)學(xué)救人生命的疆界，維護(hù)醫(yī)學(xué)的神圣性，將關(guān)愛生命、敬愛生命的精神滲透于各種醫(yī)學(xué)技術(shù)之中，克服當(dāng)代醫(yī)學(xué)對(duì)人性的冷漠”[10]。

“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育有利于提升醫(yī)學(xué)生的健康素質(zhì)。健康素質(zhì)是醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)發(fā)展和系統(tǒng)能力提升的必然要求，能有效實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的系統(tǒng)發(fā)展目標(biāo)，從而為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)輸送一批既自身健康又能服務(wù)于他人健康的德才兼?zhèn)涞慕】荡龠M(jìn)者，并為社會(huì)培養(yǎng)一批能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的建設(shè)者和奮斗者。

2.3 理論性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育重點(diǎn)在于回答“怎樣培養(yǎng)人”這一關(guān)鍵議題。首先，應(yīng)基于醫(yī)學(xué)生在人格特征和生命境界上的個(gè)體差異而采取不同的培養(yǎng)方式，秉承因人而異、因材施教的原則，堅(jiān)決杜絕千篇一律或以偏概全，保證不同個(gè)體之間的異質(zhì)同構(gòu)和同質(zhì)異構(gòu)，切實(shí)從受教育者的特質(zhì)出發(fā)加強(qiáng)“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育的實(shí)效性。其次，“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育更是內(nèi)容上的融通。作為思想政治教育的新元素和新內(nèi)容，普及“健康中國戰(zhàn)略”需以知識(shí)灌輸為基礎(chǔ)，在知識(shí)傳授中對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，對(duì)照和批判當(dāng)今社會(huì)不健康的生產(chǎn)和生活方式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己親歷、身邊親見、親耳聽聞的各種不健康的行為現(xiàn)象，自覺思考和分析影響健康的因素，并提出解決問題的建設(shè)性方案。

基于此，“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育應(yīng)遵循理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則。回顧歷史，對(duì)新中國成立以來健康事業(yè)的發(fā)展歷程進(jìn)行理論解讀；追本溯源，梳理馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想中蘊(yùn)含的健康理念；傳遞健康，將健康理念的產(chǎn)生與發(fā)展以及關(guān)于健康中國的各規(guī)劃綱要中的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措等內(nèi)容有機(jī)地融入思想政治教育教學(xué)之中；共筑健康，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中秉承健康理念、鍛煉健康體魄、培養(yǎng)健康心理、形成健康習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展；共享健康，以預(yù)防為主，開展健康保健知識(shí)的宣傳和教育活動(dòng)，進(jìn)行健康便民服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)。

歸結(jié)起來，從“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的根本問題出發(fā)，新時(shí)代“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育應(yīng)遵循政治性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則、針對(duì)性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一的原則以及理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則。

3 “健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育的方法

新時(shí)代，將“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育首先要利用課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)平臺(tái)，以理服人、入心化行，從而使思想政治教育活起來；再就是要切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，多渠道傳播健康人文理念，于潛移默化中實(shí)現(xiàn)健康文化對(duì)醫(yī)學(xué)生的育化功能。

3.1 利用多種教學(xué)平臺(tái)，以“健康中國戰(zhàn)略”贏得學(xué)生，使思想政治教育活起來

課堂教學(xué)是“當(dāng)今高校思政課的主陣地”，也是“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育的主渠道[11]?！敖】抵袊鴳?zhàn)略”上升為國家戰(zhàn)略體現(xiàn)了國家在健康戰(zhàn)略層面的巨大進(jìn)步，同時(shí)也為醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師和思政課教師提出了新的政治任務(wù)，那就是普及“健康中國戰(zhàn)略”。醫(yī)學(xué)專業(yè)課和帶教教師要將健康中國戰(zhàn)略中的“思政教育元素有機(jī)融合到專業(yè)課程體系中去，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與思政教育的協(xié)同推進(jìn)，同向而行，進(jìn)而達(dá)到教書育人的目的”[12]；思政課教師更應(yīng)先受教育、先學(xué)懂弄通，通過梳理健康中國建設(shè)理念的來龍去脈堅(jiān)信這一政治路線產(chǎn)生的歷史必然性，精確把握其政治性、科學(xué)性、思想性和針對(duì)性，著力開拓滿足醫(yī)學(xué)生實(shí)際需要和興趣、緊扣醫(yī)療行業(yè)特色的思政育人新模式和新手段，既要充分發(fā)揮教師在思政課課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，理直氣壯地用透徹的理論說服學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、征服學(xué)生、贏得學(xué)生，同時(shí)又要突出學(xué)生的主體地位，通過典型事例、經(jīng)典案例、身邊故事等使醫(yī)學(xué)生親悟健康中國戰(zhàn)略實(shí)施的必要性以及醫(yī)學(xué)生在健康中國建設(shè)中的新的使命擔(dān)當(dāng)。

“為學(xué)之實(shí)，固在踐履。茍徒知而不行，誠與不學(xué)無異?！?《朱文公文集之答曹元可》)學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)行。以此為鑒，僅僅通過課堂教學(xué)將“健康中國戰(zhàn)略”內(nèi)化在醫(yī)學(xué)生腦中、心中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需外化為行。只有將“健康中國戰(zhàn)略”入腦、入心、入行，才能促使醫(yī)學(xué)生在“健康中國”路上用腦、用心、用行。因此，實(shí)踐教學(xué)是“健康中國戰(zhàn)略”融入思想政治教育的有效渠道，它彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，學(xué)于行、行于學(xué)，實(shí)現(xiàn)了知與行的合一，敦促醫(yī)學(xué)生主動(dòng)成為健康中國建設(shè)的追夢者和圓夢人。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“健康中國戰(zhàn)略“融入思想政治教育的重要渠道。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)醫(yī)學(xué)生的滲透力和影響力已達(dá)到了前所未有的程度，它“以其強(qiáng)大的影響力對(duì)大學(xué)生的政治態(tài)度、道德觀念、價(jià)值取向、行為模式乃至心理產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊，極大地改變了高校思政理論課的教育環(huán)境”[13]。利用手機(jī)、電腦、平板等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用app、微信公眾號(hào)等載體，能使醫(yī)學(xué)生更快速、更便捷地獲取關(guān)于“健康中國戰(zhàn)略”的新聞、信息和文章等，從而實(shí)現(xiàn)潛移默化的育人目標(biāo)。

課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將課內(nèi)與課外、現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間有機(jī)的聯(lián)系起來，從點(diǎn)、線、面出發(fā)實(shí)現(xiàn)了“健康中國戰(zhàn)略”與思想政治教育的貫通，從而使思想政治課活起來。

3.2 切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，傳播健康人文理念

校園文化集中體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍，是學(xué)校思想政治教育的重要陣地?！靶@文化，就是校園的‘環(huán)境’，就是校園的‘氛圍’，就是校園的‘生態(tài)’，就是校園中彌漫著的文化精神，乃至可以說是學(xué)校的靈魂”[14]。醫(yī)學(xué)院校的校園文化要緊密貼合新時(shí)代 “健康中國戰(zhàn)略”以及培養(yǎng)健康醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的辦學(xué)宗旨，充分利用多種校園文化建設(shè)載體，著力打造健康的校園環(huán)境和校園氛圍，比如在校園內(nèi)放置古今中外為人類健康事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人物的雕像并對(duì)其事跡進(jìn)行詳細(xì)解說；搭建基于WIFI的校園局域網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行健康人文理念的宣傳和教育工作；通過廣播、宣傳欄、校報(bào)、?？劝l(fā)布“未病先防”“既病防變”“瘥后防復(fù)”等的健康人文知識(shí)和理念；開展豐富多彩的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、征文比賽、演講、辯論、情景劇、晚會(huì)等校園實(shí)踐活動(dòng)及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，詮釋健康的內(nèi)涵，在潛移默化中普及健康的生活方式。

總之，新時(shí)代將“健康中國戰(zhàn)略”融入醫(yī)學(xué)生思想政治教育適合健康中國建設(shè)所需，需要挖掘“健康中國戰(zhàn)略”中蘊(yùn)含的思政元素[15]，基于健康中國戰(zhàn)略與醫(yī)學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在價(jià)值融通性和外在同向同行、同頻共振的推進(jìn)機(jī)制，遵循政治性與科學(xué)性、針對(duì)性與系統(tǒng)性、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的根本原則，并利用多種教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化健康人文意識(shí)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)健康人文理念對(duì)人的化育，使思政課活起來，提升醫(yī)學(xué)生的健康意識(shí)和健康素養(yǎng)。