（江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校金湖縣分校，江蘇 金湖 211600）

鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵，高素質(zhì)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)發(fā)展的核心，也是保證中國(guó)農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)的重要力量，是推動(dòng)農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革發(fā)展的基礎(chǔ)。中國(guó)在這一方面高度重視，通過(guò)下發(fā)相關(guān)文件，以此將互聯(lián)網(wǎng)+作為新時(shí)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要手段，充分發(fā)揮高素質(zhì)農(nóng)民的作用，推動(dòng)農(nóng)業(yè)更好發(fā)展。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)”的作用

借助于四通八達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，借力于手機(jī)的高度普及，“互聯(lián)網(wǎng)+高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)”這種培訓(xùn)模式可以使農(nóng)民能夠利用更多的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助農(nóng)民更好地儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí)，可以幫助農(nóng)民養(yǎng)成開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新的理念，這對(duì)于提升農(nóng)民綜合素質(zhì)有著非常重要的意義[1]。在以往的農(nóng)民培訓(xùn)中，其時(shí)間和地點(diǎn)都較為固定，一些農(nóng)民可能會(huì)受到生產(chǎn)或者是生活等因素，導(dǎo)致不能到現(xiàn)場(chǎng)參加集中培訓(xùn)，無(wú)法取得理想的培訓(xùn)效果。而在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，就能夠更好地解決這一問(wèn)題。因?yàn)槭艿交ヂ?lián)網(wǎng)+的影響，農(nóng)民通過(guò)手機(jī)就能夠參與到培訓(xùn)中，這樣就能夠更好地?cái)U(kuò)大培訓(xùn)的范圍，保證教育的公平、公正[2]。而且，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)能夠儲(chǔ)存，農(nóng)民還可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理安排，針對(duì)用得上或不會(huì)的內(nèi)容還能夠反復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)”的困境

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施不完善

想要更好地開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)”就在于網(wǎng)絡(luò)的覆蓋情況，從當(dāng)前的實(shí)際情況上來(lái)看，還有一些地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋并不理想，雖然已經(jīng)有很多的鄉(xiāng)村都存在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，而且其數(shù)量也在不斷增加，但是還有一些鄉(xiāng)村受到交通不便、經(jīng)濟(jì)落后等問(wèn)題的影響，其互聯(lián)網(wǎng)覆蓋效果并不理想，這樣就在一定程度上導(dǎo)致無(wú)法順利開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)+也就無(wú)法真正的走入到鄉(xiāng)村，提升農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)水平[3]。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推廣困難

很多農(nóng)民自身不具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，而且對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知較為膚淺。這樣就導(dǎo)致在推廣互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)過(guò)程中，還存在著很多的困難，推廣速度較慢。因?yàn)橛?jì)算機(jī)理論知識(shí)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，講解人員需要耗費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)為農(nóng)民講解相關(guān)的知識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)農(nóng)民在學(xué)習(xí)中因?yàn)椴襟E復(fù)雜，自身不理解，進(jìn)而就放棄學(xué)習(xí)，這和計(jì)算機(jī)技術(shù)普及有直接關(guān)系[4]。首先，農(nóng)民自身的文化程度較低，在接收新知識(shí)上較慢，缺少對(duì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到保證。其次，農(nóng)村缺乏推廣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的人才，所以在推廣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上較為困難，高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)無(wú)法順利推進(jìn)。

2.3 培訓(xùn)效果難體現(xiàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)”過(guò)程中，各地區(qū)的政府是其引導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者，一般情況下都是由政府來(lái)加以規(guī)劃，但是在落實(shí)過(guò)程中卻存在著和實(shí)際情況不相符的問(wèn)題。參加培訓(xùn)的農(nóng)民中，多數(shù)農(nóng)民在參與培訓(xùn)前未接受過(guò)培訓(xùn)需求調(diào)查，參訓(xùn)的農(nóng)民是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，“互聯(lián)網(wǎng)+高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)”存在著供需不平衡；當(dāng)前大多數(shù)培訓(xùn)目的依然還是體現(xiàn)在完成培訓(xùn)數(shù)量，而缺乏對(duì)農(nóng)民實(shí)際需求的分析，對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)資源和數(shù)據(jù)不能夠合理運(yùn)用[5]；培訓(xùn)后，對(duì)農(nóng)民后續(xù)跟蹤指導(dǎo)也沒(méi)有真正落到實(shí)處，無(wú)法真正地讓信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而且，一些農(nóng)民在落實(shí)過(guò)程中，受到市場(chǎng)不斷變化的影響，經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，逐漸的就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)失去信心，也就無(wú)法積極的學(xué)習(xí)知識(shí)，不能夠提升自身素質(zhì)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)”問(wèn)題解決策略

3.1 加強(qiáng)硬件設(shè)施完善

如果想要更好地推廣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就應(yīng)該完善硬件設(shè)施普及，政府應(yīng)積極解決當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施硬件建設(shè)問(wèn)題，鼓勵(lì)農(nóng)民能夠積極發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，比如可以采取補(bǔ)貼的方法，來(lái)讓農(nóng)民能安裝網(wǎng)絡(luò)，以此來(lái)為其提供條件，建立專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)積極收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，并且通過(guò)平臺(tái)來(lái)為農(nóng)民提供具體的信息資源，比如天氣情況、市場(chǎng)需求等，利用這樣的方法逐漸讓農(nóng)民適應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)下的農(nóng)業(yè)管理流程，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)管理的更好融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民提供硬件支持。與此同時(shí)，還需要能夠創(chuàng)新農(nóng)民事業(yè)，革新農(nóng)民的觀念，可以積極組織優(yōu)秀農(nóng)民到各地服務(wù)，幫助農(nóng)民更好地了解互聯(lián)網(wǎng)的好處，并且要利用自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)其他的農(nóng)民積極地接觸互聯(lián)網(wǎng)。在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)過(guò)程中，不僅僅是要學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)，更要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)革新理念，能夠與當(dāng)前的社會(huì)要求相符合，進(jìn)而明確自身所存在的問(wèn)題，積極努力地提升自身水平。

3.2 強(qiáng)化政府引導(dǎo)

高素質(zhì)的農(nóng)民培訓(xùn)，是推動(dòng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，那么政府就需要能夠認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)推廣的作用，并將其作為高素質(zhì)農(nóng)民教育的具體目標(biāo)之一，要能夠讓互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)更好地應(yīng)用于高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中，制定完善合理的人才培養(yǎng)方案，讓農(nóng)民能夠充分認(rèn)識(shí)到提升自身專(zhuān)業(yè)水平的重要性[6]。傳統(tǒng)的方法無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前要求，只有保證文化和技術(shù)共同發(fā)展，這樣才能夠滿(mǎn)足當(dāng)前農(nóng)業(yè)改革的要求。政府也需要積極對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)進(jìn)行引導(dǎo)和扶持，要保證培訓(xùn)所設(shè)計(jì)的方案有“針對(duì)性、有實(shí)效性、有前瞻性、有導(dǎo)向性”，要與農(nóng)民的實(shí)際生產(chǎn)相吻合，要能夠滿(mǎn)足農(nóng)民生產(chǎn)、生活的要求，選擇的學(xué)習(xí)材料，也需要能夠從實(shí)際情況出發(fā)，要能夠循序漸進(jìn)的加以學(xué)習(xí)，更好地掌握互聯(lián)網(wǎng)的具體操作，并要讓農(nóng)民能夠?qū)W會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)自主學(xué)習(xí)。

3.3 實(shí)施“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合培訓(xùn)

要提高培訓(xùn)效果，可實(shí)施農(nóng)民感興趣的“線(xiàn)上+線(xiàn)下”相結(jié)合的培訓(xùn)方式，一是農(nóng)民在互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)平臺(tái)上隨時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的先進(jìn)技術(shù)以及觀看生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)視頻。二是邀請(qǐng)省市縣技術(shù)骨干人員加入平臺(tái)，在平臺(tái)上隨時(shí)相互討論理論知識(shí)和實(shí)踐操作，解決生產(chǎn)遇到的生產(chǎn)難題。三是設(shè)置線(xiàn)下教學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，將農(nóng)民參訓(xùn)人員集中到田間地頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，達(dá)到培訓(xùn)教師與參訓(xùn)農(nóng)民的現(xiàn)場(chǎng)務(wù)農(nóng)互助、答疑解惑等培訓(xùn)效果。綜合運(yùn)用線(xiàn)上培訓(xùn)、線(xiàn)下指導(dǎo)、田間咨詢(xún)、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員實(shí)踐協(xié)助等多元化培訓(xùn)方式，使參訓(xùn)農(nóng)民的知識(shí)和能力在日積月累中不斷提高。

3.4 鼓勵(lì)社會(huì)關(guān)注

政府和相關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極溝通，鼓勵(lì)社會(huì)各界人士都能夠積極關(guān)注農(nóng)民的實(shí)際發(fā)展，為高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)提供更好的外界環(huán)境，幫助農(nóng)民能夠真正樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。政府也需要重視農(nóng)民的需求，做好相關(guān)宣傳，通過(guò)這樣的方法來(lái)逐漸糾正農(nóng)民的意識(shí)，要讓農(nóng)民能夠更好地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性。此外，還應(yīng)該用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)擴(kuò)大農(nóng)民的銷(xiāo)售途徑，這樣農(nóng)民就能夠感受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給自己的好處，進(jìn)而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)”不僅僅是將互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，而是需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，以此來(lái)對(duì)其資源合理配置，為農(nóng)業(yè)發(fā)展培訓(xùn)高素質(zhì)農(nóng)民。農(nóng)民也需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要能夠積極迎合時(shí)代發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。