文/王輝 宋杰

一、通信類(lèi)人才工程能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)高等教育模式已經(jīng)逐步普遍化，為培養(yǎng)出更符合社會(huì)及企業(yè)需求的人才，人才定向培養(yǎng)、專(zhuān)項(xiàng)能力提升變得越發(fā)重要。針對(duì)通信類(lèi)人才的培養(yǎng)，為了精準(zhǔn)匹配企業(yè)需求，面向市場(chǎng)以及生產(chǎn)一線(xiàn)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才，地方高等院校努力調(diào)整自身的教育教學(xué)方式及教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)成崗對(duì)崗的定向人才培養(yǎng)。通信專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要注重的是實(shí)踐能力及工程能力，以配合其崗位的專(zhuān)業(yè)性要求。針對(duì)通信專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)有著更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性及工程能力的要求，同時(shí)也對(duì)地方高等院校通信專(zhuān)業(yè)的教學(xué)及人才培養(yǎng)提出了更高的要求。地方高等院校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人員的過(guò)程中則面臨著需要兼顧工程型與技術(shù)型人才同步培養(yǎng)的需求。對(duì)于企業(yè)要求的工程技術(shù)型人才如何進(jìn)行正確、有效的培養(yǎng)，各地方高等院校展開(kāi)了積極的研究與探討[1]。

然而，當(dāng)前的地方高等院校大多在培養(yǎng)通信類(lèi)人才的時(shí)候只關(guān)注理論知識(shí)的灌輸，而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自眼觀老師的示范操作，學(xué)生只會(huì)進(jìn)行機(jī)械的模仿，甚至沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)際操作的過(guò)程。如此大量知識(shí)性的灌輸使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)囫圇吞棗，不能確切地領(lǐng)悟，在缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的情況下，更加無(wú)法理解其中的關(guān)竅所在。與此同時(shí)，通信相關(guān)設(shè)備設(shè)施更新?lián)Q代很快，高額的設(shè)備更新費(fèi)用使許多高等院校資金捉襟見(jiàn)肘。

（二）目前存在的問(wèn)題

在各地區(qū)積極試行校企合作培養(yǎng)精準(zhǔn)化人才的現(xiàn)階段，由于地域原因或經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同等情況，校企合作產(chǎn)生了或多或少的問(wèn)題。

首先，針對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，企業(yè)數(shù)量較少，針對(duì)人才的定向性需求同樣較少，對(duì)人才的吸引力也較低。如何通過(guò)校企合作，共同促進(jìn)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展，增加人才培養(yǎng)的效率，吸引更多的外來(lái)人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力，是當(dāng)?shù)匦Ｆ笮枰餐芯亢吞接懙膯?wèn)題。其次，校企合作共同培養(yǎng)人才的同時(shí)，如何可以更合理地規(guī)劃人才培養(yǎng)的階段和過(guò)程，合理地分配和利用資源，達(dá)到最好的培養(yǎng)效果，是校企合作需要不斷推演和盤(pán)算的。

如何解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，并深入研究更合理、更有效的校企合作方案，是文章研究的重點(diǎn)。

二、校企合作模式培養(yǎng)人才的必要性及培養(yǎng)方案

（一）必要性

1.外部環(huán)境要求地方高校實(shí)行校企合作育人。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》的指示要求。為配合建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，地方高等院校也更側(cè)重于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與輸出。為此，國(guó)家出臺(tái)了一系列的規(guī)劃與政策，對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才加以扶持及幫助，明確創(chuàng)新型人才的相關(guān)要求。為了配合促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，提升地方經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，地方高等院校同時(shí)肩負(fù)起定向輸送企業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)性人才的任務(wù)。既可以緩解企業(yè)用人苦難的難題，又能夠提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)型人才的定向培養(yǎng)可以更加精準(zhǔn)地與企業(yè)崗位匹配，增強(qiáng)人才適配性，提高企業(yè)的活力及效率。

2.高校人才培養(yǎng)的自身需求。地方高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，往往受到傳統(tǒng)教育模式和教育評(píng)估體系等的影響，造成地方高等院校一味關(guān)注理論科研成果的累積，只關(guān)心辦學(xué)層次及學(xué)科水平，將論文的數(shù)量及學(xué)術(shù)價(jià)值作為高等院校教學(xué)能力及院校教師教學(xué)水平的一種考量標(biāo)準(zhǔn)。院校教師在這樣的環(huán)境影響下，更容易將自己的注意力及大部分精力用在提升教學(xué)及科研能力，投入理論研究的過(guò)程中，對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)和歷練反倒輕視了，這也就造成了一部分教師的工程能力及工程素養(yǎng)較低，無(wú)法滿(mǎn)足對(duì)于定向人才培養(yǎng)所需的師資需求。地方高等院校在面臨這一情況下，為配合建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，提升教師的理論教學(xué)及實(shí)踐操作能力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)及企業(yè)要求的學(xué)生。

（二）培養(yǎng)方案

1.明確專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

地方高等院校在培養(yǎng)通信人才工程能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取與企業(yè)多溝通多交流，尋求共同高校合作的方式。例如，可以邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富并精通理論論述的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)方案的具體制定。培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)包含企業(yè)所需的人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才所需具備的各項(xiàng)能力與技能，以及如何實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，并預(yù)期達(dá)到如何的培養(yǎng)效果。

在定向通信類(lèi)人才的工程能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)崗位的實(shí)際需求制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)這一計(jì)劃，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)及市場(chǎng)需求的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。通信類(lèi)學(xué)科學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉并能夠靈活運(yùn)用通信設(shè)備，進(jìn)行通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、維護(hù)等，并熟悉合作企業(yè)與運(yùn)營(yíng)商的特點(diǎn)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容中融入企業(yè)的實(shí)際工作。

在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持溝通，關(guān)注教學(xué)進(jìn)展情況及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，及時(shí)根據(jù)需求調(diào)整教學(xué)方案，審核教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)實(shí)施，培養(yǎng)更加符合企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)型人才。

2.與企業(yè)深度合作，共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

在校企合作培養(yǎng)人才的模式之下，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了大幅度的提升，工程能力及工程素養(yǎng)也得到了提高。為保證學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并將其有效地運(yùn)用于企業(yè)崗位的需求，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3.鼓勵(lì)科研成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

在校企合作的過(guò)程中，教師增加了更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提升了教師理論與實(shí)際相結(jié)合能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)鼓勵(lì)教師將科研成果運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師積極相關(guān)研究并申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利，提升教師對(duì)于通信類(lèi)項(xiàng)目的研究積極性，在增加教師獲取理論成果及專(zhuān)利成果的基礎(chǔ)上為合作企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)及效率提升做出了巨大的貢獻(xiàn)。

另外，教師在積極進(jìn)行科研實(shí)踐的同時(shí)，將學(xué)生納入實(shí)踐與研究過(guò)程之中，可以提升學(xué)生的研究分析能力及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究、理論分析、專(zhuān)利發(fā)明等。

三、校企合作能夠提升學(xué)生的就業(yè)能力

在校企合作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)與崗位實(shí)踐的雙重培養(yǎng)，能夠熟練掌握通信類(lèi)業(yè)務(wù)的重點(diǎn)及關(guān)竅，這也是通信行業(yè)人才所必須的素質(zhì)要點(diǎn)。在中央財(cái)政的扶持與企業(yè)的幫助下，地方高等院校有了足以支持實(shí)踐的工程環(huán)境，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際場(chǎng)景的了解與實(shí)踐操作的實(shí)施。

企業(yè)在校外為院校學(xué)生提供實(shí)際的工作崗位，以達(dá)到最真實(shí)的崗位內(nèi)容的實(shí)際操作培訓(xùn)，這也是最能夠鑒定學(xué)生是否真正掌握本崗位工作能力的重要環(huán)節(jié)。

例如，“通信網(wǎng)絡(luò)與綜合布線(xiàn)”的課程中要求學(xué)生要到施工工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐操作。這在院校的課程安排中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)校與企業(yè)合作之后，企業(yè)可以為學(xué)生提供真實(shí)的施工現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、設(shè)備安裝、調(diào)試等，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，了解項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能存在的問(wèn)題及需要注意的各項(xiàng)事宜。

企業(yè)讓學(xué)生融入實(shí)際的工作環(huán)境中，既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行真正的崗位培訓(xùn)，同時(shí)還可以考核學(xué)生是否能夠真正適應(yīng)本崗位的工作內(nèi)容。

學(xué)生通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，既能真實(shí)了解實(shí)際的工作環(huán)境，更能了解項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的每一個(gè)工作流程，既培養(yǎng)了學(xué)生的工程素養(yǎng)，提升了學(xué)生的工程能力，更能夠讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)缺陷，努力進(jìn)行新知識(shí)的補(bǔ)充。

四、校企合作能夠提升教師的實(shí)踐能力

大部分高等院校的教師因?yàn)閷?zhuān)注于教學(xué)任務(wù)與理論知識(shí)的提升，缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)校企合作的良好機(jī)會(huì)，可以讓教師進(jìn)一步了解實(shí)踐操作內(nèi)容，在與自身知識(shí)儲(chǔ)備相結(jié)合的情況下，可以激發(fā)出更多的研究思路。在與企業(yè)合作的過(guò)程中，學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)中工程能力較強(qiáng)的技術(shù)人員來(lái)分擔(dān)通信類(lèi)實(shí)踐課程或?qū)嵱?xùn)課程的培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員相較于教師具有更強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以為學(xué)生分享更多的經(jīng)驗(yàn)與技巧。另外，在與教師意愿相符的前提下，可以與企業(yè)溝通，挑選一部分教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，并與企業(yè)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員近距離交流，將理論與實(shí)際進(jìn)一步結(jié)合。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展更加迅捷，通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)更是對(duì)實(shí)踐能力與就業(yè)能力有著更高的要求。地方高等院校應(yīng)當(dāng)積極投入校企合作的教學(xué)模式之中，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)與工程能力，并根據(jù)企業(yè)的需求積極優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提升教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。校企合作的人才培養(yǎng)模式，既能精準(zhǔn)化企業(yè)對(duì)于人才的定向需求，又可以解決高等院校培養(yǎng)學(xué)生時(shí)資金不足的情況；既能提升學(xué)生的工程能力及綜合素養(yǎng)，又可以根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)可以直接選用的人才；在提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的情況下，也解決了企業(yè)用人難的問(wèn)題。校企合作是提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合能力，提高學(xué)生就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施，也是促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展，加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。