尹 娟

內(nèi)容提要 黨性教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的建設(shè)的一項重要內(nèi)容。黨性教育百年歷程經(jīng)歷了新民主主義革命時期黨性教育探索與實踐、社會主義革命和建設(shè)時期黨性教育發(fā)展與受挫、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期黨性教育恢復與推進、中國特色社會主義新時代黨性教育創(chuàng)新與完善四個時期。中國共產(chǎn)黨在百年黨性教育的歷史進程中，積累了以馬克思主義中國化最新理論成果為教育指導思想和學習內(nèi)容、以聚焦黨的中心工作為教育重點、以解決黨員領(lǐng)導干部的突出問題為教育抓手、以理論與實踐相結(jié)合為教育基本原則等經(jīng)驗。站在新的歷史起點，黨性教育要根據(jù)所處時代的黨性要求，圍繞黨的事業(yè)發(fā)展目標，堅持黨性教育的人民性立場、時代性訴求、系統(tǒng)性構(gòu)建，持續(xù)鞏固、深化、拓展黨性教育，扎實推進全面從嚴治黨，開創(chuàng)黨性教育新局面。

黨性教育是黨的建設(shè)的重要組成部分。習近平總書記把黨性教育稱為共產(chǎn)黨人的“心學”，是“終身教育的必修課”。百年來，中國共產(chǎn)黨始終把黨性教育作為黨員自我凈化、自我革新、自我完善、自我提升的重要方法，持之以恒地加強黨性教育。中國共產(chǎn)黨的百年歷程是一部黨的自我革命史，也是一部黨性教育的發(fā)展史。系統(tǒng)梳理中國共產(chǎn)黨百年黨性教育的歷史進程，深入總結(jié)建黨以來黨性教育取得的實際成效和主要經(jīng)驗，對于推進全面從嚴治黨工作深入發(fā)展有著重要理論與現(xiàn)實意義。

一、中國共產(chǎn)黨黨性教育的百年歷程

黨性是中國共產(chǎn)黨的立黨之本、執(zhí)政之基。建黨以來，中國共產(chǎn)黨緊密結(jié)合不同時期黨的中心工作與黨內(nèi)存在的突出問題開展黨性教育，黨性教育體系也在動態(tài)變化發(fā)展中日趨完善?？v觀中國共產(chǎn)黨百年黨性教育歷程，我們可以把它劃分為四個階段，即新民主主義革命時期黨性教育探索與實踐、社會主義革命和建設(shè)時期黨性教育發(fā)展與受挫、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期黨性教育恢復與推進、中國特色社會主義新時代黨性教育創(chuàng)新與完善。

（一）新民主主義革命時期黨性教育探索與實踐

新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨從當時革命斗爭客觀形勢出發(fā)，切實開展了形式多樣的黨性教育，培養(yǎng)了成千上萬的優(yōu)秀黨員干部，形成了豐碩的黨性教育理論成果。

1.建黨早期黨性教育的積極探索

中國共產(chǎn)黨從建黨之初就高度重視黨員的黨性塑造，通過黨綱和黨章明確要求黨員要忠于黨的立場、嚴守黨的紀律。大革命時期，黨通過大力發(fā)行黨報黨刊、創(chuàng)辦黨校等方式提高黨員思想理論水平，增強黨員黨性修養(yǎng)。1928年，中共六大重申了黨性的重要性，要求完成黨的布爾塞維克化、加強黨內(nèi)組織紀律建設(shè)和肅清黨內(nèi)非無產(chǎn)階級意識。古田會議決議初步確立了思想建黨、政治建軍的原則，系統(tǒng)論述了黨內(nèi)教育的重要意義、學習材料和教育方法，指明了黨性教育開展的方向。建黨早期，盡管沒有正式提出“黨性教育”的概念，但是“黨內(nèi)教育”思想的提出與實踐，其實就是早期黨性教育的積極探索。

2.延安時期黨性教育的多重建構(gòu)

鑒于黨內(nèi)存在“左”傾和右傾錯誤思想以及黨員隊伍成分新變化，中共中央深刻認識到加強黨性教育、增強黨性修養(yǎng)的重要性，力圖通過多種形式不斷增強黨員黨性修養(yǎng)。黨中央首先恢復和創(chuàng)辦了一些學校和培訓班，開展包括馬克思主義理論學習在內(nèi)的黨性教育，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀黨員干部。1938年，中共六屆六中全會提出了馬克思主義中國化的命題，強調(diào)“四個服從”，重申了黨的紀律和黨內(nèi)法規(guī)。1939年7月，劉少奇同志發(fā)表了題為《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》的公開演講，從黨性高度提出了黨員修養(yǎng)的任務(wù)，系統(tǒng)闡述了黨性修養(yǎng)的目的、方法和要求，對我們黨的黨性教育實踐產(chǎn)生了深遠影響。1941年7月1日，中共中央政治局通過了《中共中央關(guān)于增強黨性的決定》，要求全黨同志強化黨性，使黨成為團結(jié)統(tǒng)一的堅強戰(zhàn)斗堡壘。1941年5月至1945年春，毛澤東同志領(lǐng)導全黨開展了以反對主觀主義、宗派主義、黨八股為主要內(nèi)容的整風運動，使全黨在思想上達成高度統(tǒng)一。1947年冬至1948年秋，中國共產(chǎn)黨結(jié)合當時的土地改革運動，開展以“三查”和“三整”為主要內(nèi)容的整黨整軍運動，進行了培養(yǎng)黨員階級性和革命性的黨性教育?？梢哉f，延安時期成為中國共產(chǎn)黨黨性教育取得豐碩成果的重要階段，尤其是以整風運動形式在全黨開展馬克思主義思想理論教育這一開創(chuàng)性實踐，成為黨性教育史上的成功典范。

3.革命勝利前夕黨性教育的重心轉(zhuǎn)移

1949年3月，在革命臨近全國勝利的新形勢下，黨的七屆二中全會勝利召開。毛澤東在會議報告中專門論述了黨的作風建設(shè)，鄭重告誡全黨要做到“兩個務(wù)必”，提出在全黨開展思想教育運動。這為中國共產(chǎn)黨全面執(zhí)政提供了堅實的政治保證。

（二）社會主義革命和建設(shè)時期黨性教育發(fā)展與受挫

新中國成立后，針對黨內(nèi)存在的黨員思想墮落問題，黨中央借鑒延安整風時期的黨性教育方式，及時出臺有關(guān)整黨整風、加強理論學習的系列決策來增進黨員黨性，促使全黨始終保持堅強的領(lǐng)導力、戰(zhàn)斗力。

1.以整黨促進全黨團結(jié)統(tǒng)一的黨性教育

1951年2月，中共中央政治局擴大會議提出：“應以一年時間（一九五一年）普遍進行關(guān)于怎樣做一個共產(chǎn)黨員的教育，使所有黨員明白做一個共產(chǎn)黨員的標準?！盵1]中共中央文獻研究室編：《建國以來重要文獻選編》第二冊，中央文獻出版社1992年版，第38頁，第112頁。同年，中國共產(chǎn)黨第一次全國組織工作會議完全同意了劉少奇報告中關(guān)于整頓黨的基層組織的意見，整黨工作由此開展。與此同時，結(jié)合整黨開展“三反”運動，要求“整黨工作必須與‘三反’運動相結(jié)合，在‘三反’運動的基礎(chǔ)上，進行黨員八項標準的教育”。加之后來的“五反”“新三反”，事實上直至1954年春，新中國成立后首次整黨運動才告結(jié)束。這次運動對肅清黨內(nèi)的資產(chǎn)階級思想，整頓黨內(nèi)貪污腐化、官僚主義的領(lǐng)導作風，樹立廉潔樸素的作風，確保黨的先進性和純潔性，具有重要作用。同年，中共七屆四中全會通過《關(guān)于增強黨的團結(jié)的決議》，提出了增強黨的團結(jié)的各項規(guī)定，要求對全黨廣大干部和黨員，進行關(guān)于增強全黨團結(jié)的教育，號召全黨同心同德，為戰(zhàn)勝國內(nèi)外敵人的破壞陰謀，保證社會主義建設(shè)和社會主義改造偉大事業(yè)的勝利而奮斗。

2.以理論教育提升全黨工作水平的黨性教育

理論素養(yǎng)是黨員黨性修養(yǎng)的基石。針對黨內(nèi)理論教育工作薄弱引發(fā)的黨內(nèi)忽視理論學習的經(jīng)驗主義危險傾向，1951年2月中共中央通過的《關(guān)于加強理論教育的決定（草案）》明確指出，“黨在學習上的任務(wù)，就是徹底糾正任何忽視理論的經(jīng)驗主義的危險傾向，就是領(lǐng)導全體黨員在統(tǒng)一的制度下無例外地和不間斷地進行馬克思列寧主義——毛澤東思想的有系統(tǒng)的學習”[2]中共中央文獻研究室編：《建國以來重要文獻選編》第二冊，中央文獻出版社1992年版，第38頁，第112頁。。國民經(jīng)濟恢復后，為了實現(xiàn)黨的總路線，1955年3月中共中央出臺的《關(guān)于宣傳唯物主義批評資產(chǎn)階級唯心主義思想的指示》提出“宣傳辯證唯物主義和歷史唯物主義思想，批判資產(chǎn)階級唯心主義思想，并在這個思想戰(zhàn)線上取得勝利”[3]中共中央文獻研究室編：《建國以來重要文獻選編》第六冊，中央文獻出版社1993年版，第53頁。，強調(diào)黨的思想工作的最根本任務(wù)是使廣大黨員干部在提高理論水平和黨性覺悟的過程中能夠懂得根據(jù)社會現(xiàn)實生活的發(fā)展規(guī)律來開展工作，提升執(zhí)政本領(lǐng)。

3.以整風解決新矛盾的黨性教育

社會主義三大改造基本完成后，中國確立了社會主義基本制度，黨和國家的工作中心發(fā)生轉(zhuǎn)移，但許多黨內(nèi)干部和黨員顯然缺乏思想準備，加之前期整黨運動、“三反”以及“新三反”運動并未能完全解決當時黨員干部在黨性層面存在的問題，因此，1957年4月，中共中央發(fā)出《關(guān)于整風運動的指示》，決定在全黨范圍內(nèi)進行一次以正確處理人民內(nèi)部矛盾為主題，以反對主觀主義、宗派主義、官僚主義為內(nèi)容的整風運動。但是在整風運動過程中，反右斗爭嚴重擴大化，使政治領(lǐng)域和思想文化領(lǐng)域“左”的思想又迅速發(fā)展起來，致使黨性遭到新中國成立以來最為嚴峻的考驗,黨性教育也因此遭遇挫折。

（三）改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期黨性教育恢復與推進

在“真理標準問題大討論”這場思想運動的推動下，中國共產(chǎn)黨重新確立了實事求是的思想路線。這一時期，黨中央圍繞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中心任務(wù)，開展了整黨、黨內(nèi)集中學習教育活動，開啟了黨的建設(shè)新的偉大工程。

1.全面撥亂反正后黨性教育的恢復

黨的十一屆三中全會拉開了全面撥亂反正的序幕。黨的思想路線、政治路線、組織路線及事關(guān)國家發(fā)展的一些重大方針政策得以重新確立，黨和國家的工作重點轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟建設(shè)為中心的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上。黨的十一屆五中全會審議通過的《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則》明確強調(diào)，“派性同無產(chǎn)階級的黨性根本不相容”。黨的十一屆六中全會通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》系統(tǒng)總結(jié)了新中國成立以來的歷史經(jīng)驗和教訓，提出加強社會主義民主和法制建設(shè)，恢復黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育和社會主義思想教育。為了實現(xiàn)對黨員更為系統(tǒng)和充分的教育，堅決有效地整頓黨內(nèi)思想上、組織上和作風上的問題，進而更好地領(lǐng)導和推動現(xiàn)代化建設(shè)，整黨任務(wù)再次提上議事日程。1983年，中共十二屆二中全會通過《中共中央關(guān)于整黨的決定》，《決定》提出“用三年的時間對黨的作風和組織進行一次全面整頓”[1]中共中央文獻研究室：《十二大以來重要文獻選編》（上），人民出版社1986年版，第390頁。。這次歷時三年的整黨運動對于黨的建設(shè)非常重要，確保我們黨能更好地領(lǐng)導全國各族人民去奪取社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大勝利。

2.國際風云變幻中黨性教育的推進

20世紀80年代末的政治風波促使以江澤民同志為核心的黨中央將“建設(shè)一個什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”視為決定黨和國家命運的重大而緊迫的問題。針對黨內(nèi)外、國內(nèi)外的嚴峻形勢，黨中央認真總結(jié)黨建工作的經(jīng)驗與教訓，高度重視黨性教育。黨的十三屆六中全會通過的《關(guān)于加強黨同人民群眾聯(lián)系的決定》認為改善黨群關(guān)系就要堅定不移加強廉政建設(shè)，在黨內(nèi)進行馬克思主義群眾觀以及黨的群眾路線的教育[2]參見人民出版社：《中國共產(chǎn)黨員黨性教育手冊》第7卷，人民出版社2016年版，第28—43頁。。黨的十四屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強黨的建設(shè)幾個重大問題的決定》，將黨的建設(shè)視為新的偉大工程，成為新形勢下黨的建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。1998年11月，中共中央決定對縣級以上黨政領(lǐng)導干部自上而下、分期分批進行以“講學習、講政治、講正氣”為主要內(nèi)容的黨性黨風教育。進入21世紀，針對世情、國情、黨情的巨大變化，黨的十五屆六中全會通過的《關(guān)于加強和改進黨的作風建設(shè)的決定》以密切黨同人民群眾聯(lián)系為核心，提出“八個堅持、八個反對”要求，著力解決黨的思想作風、工作作風、生活作風等問題，保持黨的先進性和純潔性。

3.21世紀黨性教育的新理路

黨的十六大以后，以胡錦濤同志為總書記的黨中央在新的歷史條件下繼續(xù)全面推進黨的建設(shè)的偉大工程，在全黨積極開展黨性教育活動。黨的十六屆四中全會通過的《加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》成為新時期黨性教育的重要遵循。2005年1月至6月，中共中央在全黨分三批開展了以實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持黨員先進性教育活動，這次以馬克思主義中國化的嶄新理論成果武裝全黨的黨性教育活動取得了扎實成效。黨的十七大后在全黨開展的深入學習實踐科學發(fā)展觀的黨性教育活動，旨在進一步提升黨的執(zhí)政能力和增強黨的先進性，解決黨員和黨員領(lǐng)導干部黨性不強、黨風不正、執(zhí)行黨紀不嚴等問題。黨的十七屆四中全會通過的《關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》，提出全黨要進一步提高執(zhí)政能力、增強抵御風險能力，以應對復雜的國內(nèi)外和黨內(nèi)外形勢。

（四）中國特色社會主義新時代黨性教育創(chuàng)新與完善

黨的十八大召開后，黨中央堅持把黨性教育作為黨的建設(shè)的根本任務(wù)，在全面從嚴治黨中推進“黨要管黨、從嚴治黨”的黨性教育，實現(xiàn)黨性教育向“制度型”“常態(tài)型”轉(zhuǎn)型發(fā)展[3]參見陳榮武：《黨性教育的時代訴求與實踐路徑》，《思想理論教育》2016年第1期。，構(gòu)筑了以黨章學習為基礎(chǔ)，以作風建設(shè)為抓手，以常態(tài)化的學習為主要途徑，以規(guī)章制度為保障，以時代訴求為導向的教育體系。

1.以作風建設(shè)為抓手推進黨性教育

習近平總書記強調(diào)：“作風問題本質(zhì)上是黨性問題?！笔舜笠詠?，以習近平同志為核心的黨中央以黨的作風建設(shè)為抓手開展黨性教育，不斷推進黨的自我革命，著力解決黨員干部中存在的思想墮落、作風不良、信仰退化等問題。2012年12月，中共中央政治局會議審議通過《十八屆中央政治局關(guān)于改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定》，要求中共中央政治局全體同志模范踐行黨中央的“八項規(guī)定”。隨后，各地各單位相繼制定落實“八項規(guī)定”實施細則。與此同時，黨中央部署一系列富有成效的黨內(nèi)集中教育活動，先后開展了以“為民、務(wù)實、清廉”為主題的黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育，加強黨的作風建設(shè)，提高全體黨員黨性修養(yǎng)，以解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，保持發(fā)展黨的先進性和純潔性。2017年10月，習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“黨內(nèi)存在的思想不純、組織不純、作風不純等突出問題尚未得到根本解決”。隨后十九屆中央政治局首次會議審議通過了《中共中央政治局貫徹落實中央八項規(guī)定的實施細則》，再次彰顯了黨中央持之以恒從嚴治黨的堅定決心。

2.以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)深化黨性教育

黨的十九大旗幟鮮明地提出“把政治建設(shè)擺在首位”。為嚴肅黨內(nèi)政治生活、堅定黨員政治信仰、提高黨員政治能力，黨的十九大以來，中共中央先后開展了“不忘初心、牢記使命”主題教育和黨史學習教育。在“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的背景之下，2019年5月，中共中央政治局決定以縣處級以上領(lǐng)導干部為重點，在全黨分批次開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，“錘煉黨員、干部特別是黨員領(lǐng)導干部忠誠干凈擔當?shù)恼纹犯?，確保全黨思想統(tǒng)一、步調(diào)一致”[1]《習近平談治國理政》第三卷，外文出版社2020年版，第99頁。，增強黨員守初心擔使命的思想覺悟和行動自覺，推動全黨自覺地為實現(xiàn)新時代黨的歷史使命不懈奮斗。站在黨的百年歷程新起點，為應對百年未有之大變局，動員全體黨員同志積極投身于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，中共中央于2021年2月決定在全黨開展黨史學習教育，要求全體黨員同志“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”，激勵全黨不忘初心、牢記使命，推進黨的自我革命，提高全體黨員政治判斷力、領(lǐng)悟力、執(zhí)行力。

3.以制度建設(shè)為保障鞏固黨性教育

“從嚴治黨靠教育，也靠制度?！盵2]習近平：《在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會上的講話》，《人民日報》2014年10月9日。制度建設(shè)是全面從嚴治黨的重要組成部分，也是黨性教育開展的重要保障。黨的十八大以來，全黨開展的集中學習教育取得了顯著效果。為鞏固黨內(nèi)集中學習教育成果，中共中央于2017年3月出臺了《關(guān)于推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的意見》，并把“兩學一做”學習教育作為推進全面從嚴治黨的基礎(chǔ)性工作常抓不懈。黨的十九屆四中全會又提出建立“不忘初心、牢記使命”的制度，通過長效機制的建立把“不忘初心、牢記使命”作為黨性教育的永恒主題，錘煉黨員忠誠干凈擔當?shù)恼纹犯?，堅定謀求民族復興、人民幸福的政治信仰。兩次活動都以長效機制建設(shè)作為手段鞏固集中學習教育成果，確保黨內(nèi)教育的常態(tài)化、制度化。與此同時，中國共產(chǎn)黨充分利用黨內(nèi)組織生活這個平臺加強黨性教育。黨的十八屆六中全會審議通過《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》，要求旗幟鮮明講政治，嚴肅認真開展黨內(nèi)政治生活。2015年以來，中共中央先后頒布了《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》《中國共產(chǎn)黨問責條例》等多部黨內(nèi)法規(guī)，有序推進制度化的黨性教育，在從嚴管理監(jiān)督中加強黨性教育，增強全體黨員的紀律意識。

二、中國共產(chǎn)黨百年黨性教育的主要經(jīng)驗

黨性教育是加強和改進黨的建設(shè)的重要法寶。回望百年黨性教育實踐歷程，可以發(fā)現(xiàn)我們黨在黨性教育的指導思想、學習內(nèi)容、教育重點、教育原則等方面積累了寶貴經(jīng)驗。

（一）以馬克思主義中國化最新理論成果為教育指導思想和學習內(nèi)容

時代是思想之母，實踐是理論之源。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)：“我們黨的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史?！秉h性教育百年實踐，始終以不斷發(fā)展的馬克思主義作為我黨黨性教育的指導思想和學習內(nèi)容。

抗日戰(zhàn)爭期間，黨在陜甘寧邊區(qū)和其他根據(jù)地積極開展黨內(nèi)思想教育，對致使紅軍遭受重挫的黨內(nèi)“左”傾和右傾錯誤思想進行反思。黨的六屆六中全會上，毛澤東同志提出“普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論”，力圖促使馬克思主義理論學習與中國革命實際相結(jié)合。轟轟烈烈的延安整風運動，是中國共產(chǎn)黨開展大規(guī)模黨性教育的典范。針對此前理論學習中存在的脫離實際的情況，中共中央選擇了22份具體且實用的文件作為整風學習的必讀材料，其中黨內(nèi)領(lǐng)導人報告和文章、黨內(nèi)決定和文件占總數(shù)的72%，《矛盾論》《實踐論》等都是黨員學習的主要材料。1945年，在黨的七大上，毛澤東思想被確立為我們黨的指導思想，這是馬克思主義中國化實現(xiàn)第一次歷史性飛躍的理論成果。堅持用毛澤東思想武裝全黨，成為中國共產(chǎn)黨開展黨性教育的關(guān)鍵內(nèi)容。1951年2月，中共中央《關(guān)于加強理論教育的決定（草案）》開宗明義地指出：“全黨的馬克思列寧主義——毛澤東思想的教育，必須極大地加強起來?！盵1]中共中央文獻研究室編：《建國以來重要文獻選編》第二冊，中央文獻出版社1992年版，第111頁。

在社會主義建設(shè)和發(fā)展過程中，馬克思主義理論不斷得到豐富和發(fā)展。改革開放新時期形成了中國特色社會主義理論體系，這是馬克思主義中國化實現(xiàn)第二次歷史性飛躍的理論成果。鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀先后被確立為黨的指導思想，中國共產(chǎn)黨始終堅持以馬克思主義中國化最新理論成果作為黨性教育的指導思想和學習內(nèi)容，教育黨員樹立正確的權(quán)力觀、事業(yè)觀、世界觀。

黨的十八大以來，在一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略的指引下，中國發(fā)生了深刻的變革，取得了全方位的、開創(chuàng)性的成就，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化最新理論成果。習近平總書記指出：“馬克思主義政黨的先進性，首先體現(xiàn)為思想理論上的先進性?！盵2]《習近平談治國理政》第三卷，外文出版社2020年版，第539頁。黨的十九大以來，全黨深入開展理論學習活動，在干部輪訓中要求原原本本學習當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，始終以不斷發(fā)展的馬克思主義最新理論成果作為當前黨性教育指導思想和學習內(nèi)容，不斷加強思想建黨、理論建黨，始終保持馬克思主義政黨的先進性。

（二）以聚焦黨的中心工作為教育重點

中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期都肩負著特定的歷史任務(wù)與時代使命，黨的中心工作是中國共產(chǎn)黨完成歷史任務(wù)、履行歷史使命的核心關(guān)鍵。深入分析百年黨性教育的實踐及其成效，我們可以發(fā)現(xiàn)黨性教育始終圍繞著黨的中心工作而展開，從而推動黨的各項工作服務(wù)于、服從于黨的中心工作。

革命戰(zhàn)爭時期，黨的中心工作就是新民主主義革命勝利，黨性教育緊緊圍繞著這項中心工作來開展。在《改造我們的學習》《整頓黨的作風》《反對黨八股》等文章里，毛澤東進一步總結(jié)了過去黨內(nèi)路線的分歧，深刻分析了黨內(nèi)主觀主義、宗派主義等非馬克思列寧主義思想作風，以及受主觀主義、宗派主義傾向影響的黨八股。延安整風運動就是圍繞著“民族解放、革命勝利”這一中心工作，肅清黨內(nèi)主觀主義、宗派主義、教條主義等非馬克思列寧主義作風，開展全黨范圍內(nèi)馬克思主義教育運動，鞏固了馬克思主義思想在黨內(nèi)外的陣地，使廣大黨員的思想大大提升，使中國共產(chǎn)黨達到了空前的統(tǒng)一和團結(jié)。

社會主義制度的建立，是我國歷史上最深刻最偉大的歷史變革。在社會主義革命和建設(shè)時期，全黨的工作中心向經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移，黨性教育圍繞提高干部的執(zhí)政能力，保證黨員干部純潔性和先進性而展開。鄧小平指出：“我們執(zhí)了政，拿了權(quán)，更要謹慎?！灰詾橛辛藱?quán)就好辦事，有了權(quán)就可以為所欲為?！盵1]人民出版社：《中國共產(chǎn)黨黨性教育手冊》第6卷，人民出版社2016年版，第161頁。他要求全黨在進行社會主義建設(shè)中，要避免沾上官氣，堅持黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。改革開放后，黨性教育圍繞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中心工作，聚焦于黨員領(lǐng)導干部的思想覺悟、工作紀律和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能力，加強黨性培養(yǎng)。進入21世紀，中國共產(chǎn)黨科學研判黨情、國情、世情，圍繞黨的領(lǐng)導水平和執(zhí)政能力提升以及拒腐防變與抵御風險能力提高兩大歷史課題，繼續(xù)深入推進黨性教育。黨的十八大以來，基于黨面臨的重大風險考驗和黨內(nèi)存在的突出問題，全黨以作風建設(shè)為抓手，在貫徹全面從嚴治黨中狠抓黨的思想政治建設(shè)，深入開展以理想信念教育、黨的宗旨教育、黨章黨規(guī)黨紀等為學習內(nèi)容的黨性教育，切實提高黨員干部的思想理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標提供了有力的政治保證。

（三）以解決黨員領(lǐng)導干部的突出問題為教育抓手

問題導向是馬克思主義政黨的思想方法和工作方法。中國共產(chǎn)黨百年黨性教育秉承問題導向這一思想方法和工作方法，直面特定歷史時期黨員干部存在的黨性問題，著眼于解決黨員領(lǐng)導干部的突出問題，開展有針對性的黨性教育，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

整個新民主主義革命時期，中共中央文獻資料中有五十多篇談到了黨員的黨性問題。黨的領(lǐng)導人如毛澤東、劉少奇、陳云等都發(fā)表過專門文章強調(diào)加強全黨黨性教育。這一時期，加強黨性教育的直接原因是黨內(nèi)領(lǐng)導人如張國燾公開叛黨、王明凌駕于中央之上以及個別黨員政治上自由行動，中共六屆六中全會再次強調(diào)黨的“四個服從”[2]“四個服從”即個人服從組織、少數(shù)服從多數(shù)、下級服從上級、全黨服從中央。紀律和黨內(nèi)法規(guī)。但項英反抗中共中央的機會主義所引起皖南事變的歷史教訓，使中共中央認識到黨員干部，特別是高級干部和軍隊干部中的“個人主義”“獨立主義”等嚴重缺乏黨性的傾向，如果任其發(fā)展將會嚴重影響到黨的事業(yè)。由此，中共中央于1941年7月做出《關(guān)于增強黨性的決定》，要求“全黨黨員，尤其是黨員干部更加增強自己黨性的鍛煉，把個人利益服從于全黨利益，把個別黨的組成部分的利益服從于全黨的利益，使全黨能夠團結(jié)得像一個人一樣”[3]人民出版社：《中國共產(chǎn)黨黨性教育手冊》第3卷，人民出版社2016年版，第204頁。。隨之開展的延安整風運動使黨員領(lǐng)導干部在馬克思主義教育運動中提升了黨性修養(yǎng)，提高了馬克思主義理論水平。

中國共產(chǎn)黨全面執(zhí)政初期，革命的勝利使黨內(nèi)高級領(lǐng)導干部出現(xiàn)了資產(chǎn)階級個人主義思想，不少黨員干部在執(zhí)政過程中，出現(xiàn)了居功自傲、貪腐腐化、官僚習氣、命令主義等違反黨的政策和黨的紀律的行為，引起了廣大群眾的強烈不滿。針對這一現(xiàn)象，黨內(nèi)加強了黨的紀律檢查工作，并先后開展了整黨運動、“三反”“新三反”運動，黨性教育重點就是加強黨員標準教育和紀律教育，清除黨內(nèi)高級領(lǐng)導干部資產(chǎn)階級個人主義思想，增加黨的團結(jié)，確保社會主義革命和建設(shè)工作的順利開展。

隨著改革開放的實行，資產(chǎn)階級腐朽思想和封建主義殘余思想對黨內(nèi)的影響有所增加，黨內(nèi)干部出現(xiàn)思想混亂、作風不正等問題，中共中央隨即開展了歷時三年的整黨運動。此后，從黨的十三屆四中全會到十五屆六中全會的黨內(nèi)若干決定大都是圍繞著黨內(nèi)作風建設(shè)。黨的十六大以后，中共中央深刻認識到中國共產(chǎn)黨面臨“四大考驗”和“四大風險”，堅持問題導向，推進全面從嚴治黨這一偉大工程向縱深發(fā)展。這期間，黨性教育主要圍繞領(lǐng)導干部執(zhí)政能力建設(shè)和黨性修養(yǎng)展開，通過黨內(nèi)主題教育活動、黨校干部培訓、黨內(nèi)組織生活等形式全面推進黨要管黨、從嚴治黨，強化對黨員干部權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，促使黨員干部保持清正廉潔的政治本色，培養(yǎng)一批符合時代發(fā)展的信念堅定、本領(lǐng)高強、作風硬派的年輕黨員干部。

（四）以理論與實踐相結(jié)合為教育基本原則

理論聯(lián)系實際是人認識或?qū)W習的普遍規(guī)律之一，也是教育必須遵循的原則。百年黨性教育始終堅持理論與實踐相結(jié)合的教育原則，引導全黨從理論和實際聯(lián)系中理解理論、應用理論、發(fā)展理論[1]參見段妍：《中國共產(chǎn)黨黨性教育百年探索歷程與經(jīng)驗啟示》，《馬克思主義研究》2021年第2期。。

毛澤東在整頓全黨學風問題的時候就指出：“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。”[2]人民出版社：《中國共產(chǎn)黨黨性教育手冊》第3卷，人民出版社2016年版，第21頁。延安整風運動時期，黨性教育改變了以往單一的馬克思主義理論學習模式，從中國的歷史實際和革命實際出發(fā)，強調(diào)理論聯(lián)系實際，拓展黨性教育內(nèi)容，增加了切乎實用的文件學習，形成了理論學習與調(diào)查研究、理論學習與工作實踐相結(jié)合教育模式。中共八大明確指出，黨的建設(shè)基本任務(wù)就是提高全體黨員的馬克思列寧主義水平，堅持理論聯(lián)系實際、實事求是的原則，要求黨員教育側(cè)重于理論和實際相統(tǒng)一，反對主觀主義和教條主義。黨的十一屆三中全會后，實踐性原則鮮明體現(xiàn)在黨性教育實施過程中，引導黨員及黨員干部科學認識黨所面臨的新環(huán)境新任務(wù)，學會理論聯(lián)系實際，從實際出發(fā)分析問題。十三屆四中會以后，黨中央發(fā)布的《關(guān)于加強黨的建設(shè)的通知》明確提出，黨員干部要學會運用馬克思主義立場觀點方法，提高分析和解決現(xiàn)實問題的能力，克服形而上學的思想方法。黨的十六大以后，圍繞著馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)總目標，以執(zhí)政能力建設(shè)和執(zhí)政黨先進性建設(shè)為主線，與時俱進開展黨性教育，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝全黨，引導黨員同志聯(lián)系實際、學以致用，把黨性增強與能力提升結(jié)合起來，始終保持和發(fā)展中國共產(chǎn)黨人的先進性。十八大以來，中共中央從戰(zhàn)略高度對黨的建設(shè)做出新謀劃，堅持全面從嚴治黨，開創(chuàng)黨的建設(shè)新局面。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上要求全黨深刻學習領(lǐng)會新時代黨的創(chuàng)新理論，堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作?？梢?，黨性教育貴在知行統(tǒng)一，百年黨性教育堅持將理論的“知”與實際的“行”緊密聯(lián)系。如在革命時期，組織黨員深入農(nóng)村、工廠開展調(diào)研；建設(shè)時期，要求領(lǐng)導干部下基層接觸廣大群眾，密切黨群關(guān)系，在躬身實踐中實現(xiàn)革命理論與革命實踐活生生的統(tǒng)一。

三、結(jié)語

百年的光輝歷程昭示，正是因為重視馬克思主義政黨的黨性教育，中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導全國各族人民從一個勝利走向另一個勝利，取得了黨和人民事業(yè)的巨大成就。站在新的歷史起點，黨性教育要根據(jù)所處時代的黨性要求，圍繞著黨的事業(yè)發(fā)展目標，堅持黨性教育的人民性立場、時代性訴求、系統(tǒng)性構(gòu)建，進一步鞏固、深化、拓展黨性教育，在加強基礎(chǔ)理論研究、完善教育制度機制、創(chuàng)新教育方式方法、構(gòu)建教育話語體系、拓展教育載體陣地等方面下苦功，不斷提升黨性教育的針對性和有效性，扎實推進全面從嚴治黨，開創(chuàng)黨性教育新局面。

黨和國家事業(yè)成功與否，關(guān)鍵在黨。黨性教育是黨領(lǐng)導一切和全面從嚴治黨的政治保證，是提高黨員政治定力和執(zhí)政能力的重要手段。因此，在全面開啟社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程中，各級黨組織要把培養(yǎng)一支政治強、懂專業(yè)、敢擔當、作風正的高素質(zhì)黨員隊伍作為黨性教育的目標，在黨內(nèi)組織生活和具體工作實際中，切實抓好黨員黨性教育，提升黨員黨性修養(yǎng)，進而使全體黨員擔當起團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任[3]參見丁俊萍、王欣：《中國共產(chǎn)黨黨性教育的百年歷程及經(jīng)驗》，《上海交通大學學報（哲學社會科學版）》2021年第1期。。