欽 爽 解 波

（寧夏警官職業(yè)學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

當(dāng)前，全民閱讀已被提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度受到越來(lái)越多高校圖書館的響應(yīng)。各高校紛紛開展了不同主題的閱讀推廣活動(dòng)。近些年，大學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀，開展心理健康閱讀推廣活動(dòng)正當(dāng)其時(shí)。

1 心理健康閱讀推廣的社會(huì)背景

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信，理性平和積極向上的社會(huì)心態(tài)?！陡叩葘W(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：心理健康教育是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，堅(jiān)持育心和育德相統(tǒng)一，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

2017年11月4日《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》已由中華人民共和國(guó)第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十次會(huì)議于2017年11月4日通過(guò)，自2018年1月1日起施行，是黨的十九大之后全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)的第一部文化立法，標(biāo)志著我國(guó)圖書館事業(yè)走上了法治化的快車道。立法明確指出，圖書館擔(dān)負(fù)閱讀推廣職責(zé)。在此依據(jù)下，全國(guó)各類圖書館紛紛開展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。高校圖書館也不例外。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，河北聯(lián)合大學(xué)圖書館成立了閱讀療法協(xié)會(huì)，以閱讀療法為主題開展了團(tuán)體心理輔導(dǎo)、讀書沙龍、專題講座等活動(dòng)。四川大學(xué)圖書館以“情商提升”為主題，開展情商訓(xùn)練活動(dòng)，力求為讀者提供一個(gè)全新的情商培養(yǎng)視角。

2 心理健康閱讀推廣的意義

2.1 有助于提升大學(xué)生的心理素質(zhì)

大學(xué)生的心理素質(zhì)關(guān)乎國(guó)家發(fā)展。當(dāng)前，不少學(xué)生存在對(duì)自身心理困惑、心理問(wèn)題缺乏正確認(rèn)識(shí)；對(duì)心理咨詢存在誤解和偏見(jiàn)，即便心理有困惑也不愿走進(jìn)咨詢室尋求幫助。高校圖書館將心理健康教育滲透到閱讀推廣中，通過(guò)館員引導(dǎo)、同齡人間的交流，幫助學(xué)生了解心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)試方法，有效提升心理素質(zhì)。

2.2 有助于圖書館服務(wù)創(chuàng)新

信息時(shí)代的到來(lái)使得學(xué)生對(duì)圖書館館藏資源的依賴越來(lái)越小。圖書館要了解讀者需求，有針對(duì)性的提升服務(wù)水平。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視，針對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展需求開展服務(wù)正當(dāng)其時(shí)。

2.3 有助于體現(xiàn)圖書館的人文關(guān)懷理念

在大學(xué)生群體中進(jìn)行心理健康閱讀推廣活動(dòng)滿足了學(xué)生的心理發(fā)展需求，是以人為本理念在活動(dòng)中的積極體現(xiàn)。圖書館作為第二課堂，有著天然的文化氛圍，在此進(jìn)行心理健康閱讀推廣活動(dòng)是課堂教學(xué)、心理咨詢的有益補(bǔ)充。

3 心理健康閱讀推廣的策略

3.1 打造以心理健康為主題的閱讀空間

豐富的館藏資源是圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)的天然優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)保障。圖書館每年可以結(jié)合5.25心理健康日、10.10世界精神衛(wèi)生日設(shè)立心理健康專題書架。打造一個(gè)集閱讀、解壓、舒緩情緒為一體的主題閱讀空間。針對(duì)學(xué)生讀者在校期間可能面臨的各種心理問(wèn)題，如人際交往、情緒管理、戀愛(ài)、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行圖書推介，并在閱讀空間設(shè)置讀者留言板塊，增加活動(dòng)的互動(dòng)性與參與性。

3.2 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

主題閱讀推廣活動(dòng)的順利進(jìn)行離不開專業(yè)人才的群策群力。圖書館應(yīng)重視心理健康專業(yè)人才的培養(yǎng)與組建。將學(xué)校里擁有資質(zhì)的相關(guān)專業(yè)教師聚合在一起組成工作團(tuán)隊(duì)，共同探討、集思廣益，精選活動(dòng)主題與閱讀內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，通過(guò)教師的閱讀指導(dǎo)提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。

3.3 將心理學(xué)理論運(yùn)用于心理健康閱讀推廣活動(dòng)中

NLP即神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W，由學(xué)者約翰·格林德創(chuàng)立于加州大學(xué)，是一項(xiàng)研究人的思維、語(yǔ)言、行為模式的學(xué)問(wèn)，也稱“大腦使用手冊(cè)”。N（Neuro）指的是腦神經(jīng)系統(tǒng)；L（Linguistic）指的是我們所用的語(yǔ)言模式顯示我們的思考模式、信念及內(nèi)心的種種狀態(tài)并產(chǎn)生相互影響；P（Programming）指我們的意念、感覺(jué)和行為如同電腦中的程序，可以由提升我們思想的軟件改善。

3.4 多元共建促發(fā)展

獨(dú)行深，眾行遠(yuǎn)。心理健康閱讀推廣除了圖書館外，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校心理咨詢中心、大學(xué)生心理社團(tuán)聯(lián)系，擴(kuò)大活動(dòng)受益面和輻射范圍，形成合力共同助力校園和諧建設(shè)。

3.5 建立閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制

當(dāng)前，不少高校圖書館都設(shè)立了閱讀推廣部門。隨著圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展，圖書館服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)功能不斷拓展，今后閱讀推廣將作為圖書館一項(xiàng)重要的常態(tài)化工作。要想將其做出品牌、做出特色，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，尋找創(chuàng)新。

總之，大學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各方重視。高校圖書館將心理健康融入閱讀推廣之中，一方面是服務(wù)轉(zhuǎn)型的新嘗試，另一方面有利于學(xué)生心理健康維護(hù)及和諧校園構(gòu)建。圖書館人將積極關(guān)注學(xué)生需求，在服務(wù)方面尋求創(chuàng)新路徑，致力于打造一個(gè)有溫度的圖書館形象，通過(guò)以“閱讀療法”為服務(wù)手段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上圖書館。