閻浩

高一學(xué)生處于青春期中后期，具有情感濃郁，渴望獨(dú)立自由，愛(ài)憎鮮明，敢想敢做，勇于奮斗等可貴精神品質(zhì)。統(tǒng)編教材專(zhuān)題形式的設(shè)計(jì)，需要教師結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和詩(shī)歌專(zhuān)題任務(wù)群作情境化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生真正走入作者塑造的精神世界去，引導(dǎo)學(xué)生和作者情感共鳴，從而領(lǐng)悟作品意象意境美，把握時(shí)代青春的意義。

詩(shī)歌專(zhuān)題學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)應(yīng)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)優(yōu)秀文學(xué)作品，感受其藝術(shù)形象、品味其詩(shī)歌語(yǔ)言、體驗(yàn)其真實(shí)情感，從而提高文學(xué)欣賞能力，并在體悟之后嘗試寫(xiě)作。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“詩(shī)言志”為抓手，以體悟?yàn)橹饕獙?shí)踐形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，反復(fù)品味意象意境，和作者展開(kāi)精神交流。結(jié)合自身實(shí)際，體會(huì)作者怎樣組織語(yǔ)言塑造意象，營(yíng)造意境，表達(dá)心中之情志。結(jié)合自身實(shí)踐和當(dāng)代中國(guó)時(shí)代特征，嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)人如何“借詩(shī)歌創(chuàng)作澆心中之塊壘”，最終理解青春的價(jià)值所在。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、語(yǔ)言目標(biāo)

1.自主或與他人合作梳理詩(shī)歌中塑造意象的語(yǔ)言，對(duì)比不同詩(shī)歌語(yǔ)言行文特點(diǎn)，找出詞眼詩(shī)眼，領(lǐng)悟作者如何行筆、如何組織語(yǔ)言塑造意象，表達(dá)內(nèi)心情感。

2.在上述學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組合作，進(jìn)行“意象”“意境”專(zhuān)題研究，理解中國(guó)詩(shī)歌特有的意境美。對(duì)比中外詩(shī)歌語(yǔ)言和意象特點(diǎn)。

3.結(jié)合自己的人生體驗(yàn)和人生理想，挑選自己熟悉的事物來(lái)打造意象，嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，抒發(fā)自己內(nèi)心積極向上的情感，提升表達(dá)和寫(xiě)作能力。

二、思維目標(biāo)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理毛澤東成長(zhǎng)歷程和早期作品，了解一代偉人自信、樂(lè)觀的革命英雄主義豪情的形成原因;結(jié)合毛澤東各個(gè)時(shí)期代表作，領(lǐng)悟和理解毛澤東詩(shī)詞意境之高遠(yuǎn)，氣象之宏大，民族情感之深厚，提升學(xué)生的整合思考能力。

2.深刻理解《紅燭》中“蠟炬”這一古典意象的含義，體會(huì)詩(shī)人如何借助與紅燭的“對(duì)話”表達(dá)青春困惑與訴求，并對(duì)比《立在地球邊上放號(hào)》里體現(xiàn)的五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神，思考時(shí)代背景中的青春價(jià)值。

3.通過(guò)雪萊詩(shī)歌學(xué)習(xí)，對(duì)比中外現(xiàn)代詩(shī)歌行文方式和塑造意象的特點(diǎn)，批判地學(xué)習(xí)中外詩(shī)歌，提升思維甄別能力。

三、價(jià)值目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)毛澤東、聞一多和雪萊等人詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，理解“詩(shī)言志”的文化內(nèi)涵，初步掌握詩(shī)詞欣賞與創(chuàng)作方法，學(xué)會(huì)尋找和品味詩(shī)歌意象，學(xué)會(huì)用寫(xiě)作的方式表達(dá)內(nèi)心情志和訴求。

2.梳理詩(shī)歌專(zhuān)題各位作者詩(shī)詞特色，深刻理解什么樣的青春最有價(jià)值，個(gè)人如何在時(shí)代中積極向上才更能體現(xiàn)自己價(jià)值。

【專(zhuān)題實(shí)施】

第一課段：品讀前輩青春，品悟我輩芳華

核心任務(wù)：圍繞“詩(shī)言志”和“致青春”品讀詩(shī)詞，思考怎樣的青春最有價(jià)值。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.梳理作者、作品相關(guān)信息和時(shí)代背景，了解作者成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格特征，復(fù)習(xí)現(xiàn)代格律詩(shī)相關(guān)知識(shí)。

2.品讀詩(shī)詞，理解作者如何遣詞造句，塑造意象抒發(fā)青春情懷，如何將“心中之志”“發(fā)言為詩(shī)”，領(lǐng)悟“情動(dòng)于中而形于言”的內(nèi)涵。

3.結(jié)合毛澤東青年時(shí)期的其它作品，和理解青年毛澤東如何抒寫(xiě)青春情懷，討論在當(dāng)代激情澎湃的新中國(guó)，什么樣的青春最有價(jià)值。

二、課時(shí)安排

本課段4課時(shí)，毛澤東詩(shī)詞2課時(shí)，聞一多和雪萊詩(shī)1課時(shí)，品悟青春價(jià)值1課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

《詩(shī)詞格律》（王力）、《毛澤東詩(shī)詞欣賞》（周振甫）、《現(xiàn)代詩(shī)欣賞與創(chuàng)作》（戴達(dá)奎）、《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》（習(xí)近平）。《毛澤東自傳》（埃德加·斯諾）

四、學(xué)生活動(dòng)

1.自主或與他人合作，梳理作者作品相關(guān)背景知識(shí)，了解作者成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格養(yǎng)成。

2.品讀詩(shī)詞并在心有靈犀的地方做批注，初步把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)和作者的青春情懷。

3.結(jié)合師生共同塑造的詩(shī)詞情境，和自己經(jīng)歷過(guò)和詩(shī)詞中相似的情境，深入理解特定情境中人感情的豐富，環(huán)境事物等特定意象對(duì)人情感的觸發(fā)和烘托效應(yīng)。

4.以小組為單位交流品讀詩(shī)歌的感受，對(duì)比不同詩(shī)體不同格式表達(dá)相同青春情懷主題的微妙，設(shè)身處地思考自己如何譜寫(xiě)青春。

5.結(jié)合毛澤東青年時(shí)期的其它作品，和習(xí)近平《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話》討論在當(dāng)今激情澎湃的新時(shí)代，什么樣的青春最有價(jià)值。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

本課段要求學(xué)生能初步把握作品所表達(dá)的情感，并能結(jié)合一代偉人毛澤東的詩(shī)詞，通過(guò)一定的文學(xué)形式，表達(dá)自己心中情志和訴求，理解時(shí)代洪流中如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人青春價(jià)值。

第二課段：品鑒詩(shī)詞語(yǔ)言，品略意象情感

核心任務(wù)：欣賞現(xiàn)代格律詩(shī)的字符跳動(dòng)和旋律美，把握詩(shī)詞的意象意境美及傳達(dá)的情感。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.結(jié)合《現(xiàn)代詩(shī)欣賞與創(chuàng)作》（戴達(dá)奎）的知識(shí)，欣賞現(xiàn)代格律詩(shī)的旋律、節(jié)奏的優(yōu)美，找出詩(shī)詞的詩(shī)眼和統(tǒng)領(lǐng)性詩(shī)句，把握詩(shī)詞遣詞造句塑造意象意境的高超技巧。

2.閱讀《中國(guó)歷代文論選》（郭紹虞，王文生）中意境意象相關(guān)文論，準(zhǔn)確把握和理解詩(shī)詞中的意象，互文閱讀對(duì)比中外詩(shī)歌表達(dá)技巧和傳情達(dá)意的特點(diǎn)。

3.反復(fù)品味作品中的詩(shī)眼和統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的句子，并和小組共同誦讀詩(shī)詞，討論并寫(xiě)出自己思考的札記。

二、課時(shí)安排

本課段3課時(shí)，詩(shī)歌語(yǔ)言1課時(shí)，詩(shī)詞意象意境情感2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

《中國(guó)歷代文論選》（郭紹虞，王文生）《現(xiàn)代詩(shī)欣賞與創(chuàng)作》（戴達(dá)奎）

四、學(xué)生活動(dòng)

1.閱讀《現(xiàn)代詩(shī)欣賞與創(chuàng)作》（戴達(dá)奎），學(xué)習(xí)如何欣賞現(xiàn)代格律詩(shī)，了解其遣詞造句方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.劃出作品的詩(shī)眼或統(tǒng)領(lǐng)性詩(shī)句，反復(fù)誦讀品味現(xiàn)代格律詩(shī)的旋律和節(jié)奏的優(yōu)美，并和同學(xué)交流相同主題不同作者不同作品的不同風(fēng)格。

3.閱讀《中國(guó)歷代文論選》（郭紹虞，王文生）中意境意象相關(guān)文論，鎖定詩(shī)詞意象并思考意象群的特點(diǎn)。

4.通過(guò)互文閱讀思考不同作者表達(dá)相同青春題材時(shí)，所選的不同意象，所用的不同表達(dá)方法，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。

5.按照自己對(duì)詩(shī)詞的理解，按照自己的節(jié)奏誦讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，在小組內(nèi)相互欣賞與點(diǎn)評(píng)，以自己的思考寫(xiě)一則札記。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)對(duì)比中外詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和遣詞造句技巧，學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代格律詩(shī)，嘗試創(chuàng)作。

2.任意選一首著名詩(shī)人的代表作，如毛澤東其它代表作，能準(zhǔn)確鎖定其詩(shī)眼和意象群，能正確理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

3.意象意境是中國(guó)古典美學(xué)的特有范疇，思考運(yùn)用中國(guó)古典文論欣賞外國(guó)詩(shī)歌的意義。

第三課段：品味大家筆墨，品寫(xiě)時(shí)代青春

核心任務(wù)：仔細(xì)品味毛澤東、聞一多和雪萊等名家代表作，參悟大家意象選擇、行文布局、錘煉語(yǔ)言等手法;發(fā)揮想象，結(jié)合自身實(shí)際嘗試創(chuàng)作。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.詩(shī)歌專(zhuān)題語(yǔ)言錘煉、意象選擇等手法的梳理、思考自己如何創(chuàng)造，如何傳達(dá)情志。

2.嘗試詩(shī)歌創(chuàng)造，并匯編成《致青春》的集子作為紀(jì)念。

二、課時(shí)安排

本課段2課時(shí)，品寫(xiě)詩(shī)歌1課時(shí)，小組相互鑒賞、交流1課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)資源

1.毛澤東、聞一多、雪萊代表作。

2.自己經(jīng)歷過(guò)的校內(nèi)校外特定情境，如每周?chē)?guó)旗下的講話、各種獲獎(jiǎng)后在全校學(xué)生集會(huì)上的講話，心情愉悅意氣風(fēng)發(fā)時(shí)的情境等等。

四、學(xué)生活動(dòng)

1.任選一首詩(shī)，結(jié)合作者其它作品，仔細(xì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言和意象群特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者所塑造的意境對(duì)抒發(fā)理想、情志的意義。

2.結(jié)合自己的氣質(zhì)、性格特點(diǎn)，以喜愛(ài)的作品為引領(lǐng)，聯(lián)想自己在特定場(chǎng)合意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)刻，或者創(chuàng)造特定的情境，嘗試詩(shī)歌創(chuàng)造，

3.匯總?cè)嗤瑢W(xué)的詩(shī)作，相互交流學(xué)習(xí)，并合作編輯為《致青春》的詩(shī)集作為紀(jì)念。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生能從模仿到創(chuàng)造詩(shī)歌，較為準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心細(xì)膩的情感和理想抱負(fù)。

【專(zhuān)題評(píng)價(jià)】

一、單元核心任務(wù)的理解

按照《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第一單元主要從屬于文學(xué)閱讀與寫(xiě)作任務(wù)群，同時(shí)在語(yǔ)言積累、梳理與探究，思辨性閱讀與表達(dá)，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品三大任務(wù)群上有交叉，但本專(zhuān)題的核心任務(wù)是借助不同題材的文學(xué)形式表達(dá)理想與抱負(fù)等情志。確立任務(wù)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代格律詩(shī)，提高欣賞現(xiàn)代詩(shī)的水平。學(xué)會(huì)選取合適的意象，運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感訴求，最終使學(xué)生領(lǐng)悟青春的時(shí)代價(jià)值。詩(shī)歌專(zhuān)題主要任務(wù)群是精讀不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感，提升文學(xué)欣賞水平，通過(guò)與作者塑造的藝術(shù)形象情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生思想積極向上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選用喜歡的文學(xué)形式準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心情感。

為了能更好地引導(dǎo)學(xué)生選用合理的文學(xué)體裁來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感，首先是需要學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代格律詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)名家如何欣賞現(xiàn)代格律詩(shī)。其次是需要學(xué)生精讀名家優(yōu)秀作品，強(qiáng)化格律詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)名家如何行文走筆、遣詞造句，塑造意象和完整的藝術(shù)世界;學(xué)會(huì)如何欣賞格律詩(shī)的字符跳動(dòng)、旋律優(yōu)美、意象群的組織等特點(diǎn)。本單元的主題是抒發(fā)青春情懷，這種題材很符合高中生的身心特點(diǎn)和胃口，教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生在具體的情境化中感受作品的藝術(shù)魅力，這些情境可以通過(guò)多媒體聲光畫(huà)的營(yíng)造，也可以是校園里特定情境（全校集會(huì)上的講話、運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)后的發(fā)言等等），也可以是學(xué)生經(jīng)歷的校外特定情境，比如說(shuō)建國(guó)70周年紀(jì)念等特定情境。不管怎樣，這些情境烘托是引導(dǎo)青年人產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)其思想積極向上所必需的。

教師要輔助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，注意需要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格和志趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇喜歡的、合理的文學(xué)體裁來(lái)展開(kāi)創(chuàng)作，當(dāng)然主題是什么樣的青春才有價(jià)值。同時(shí)，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，開(kāi)展一系列的相關(guān)輔助可以很好的烘托主題，可以在年級(jí)開(kāi)展詩(shī)歌朗讀會(huì)，作品欣賞文藝沙龍，無(wú)悔青春詩(shī)歌創(chuàng)作展等活動(dòng)，不但可以鞏固教學(xué)效果，而且對(duì)引導(dǎo)和塑造青年學(xué)生的積極向上的精神大有裨益。

二、測(cè)試反饋

1.任意選取一首詩(shī)歌，能正確欣賞作品的藝術(shù)特色，能對(duì)作品的意象、語(yǔ)言特點(diǎn)和主旨進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。

2.結(jié)合單元詩(shī)歌專(zhuān)題，依據(jù)自身實(shí)際情況，展開(kāi)以“時(shí)代潮流里的青春價(jià)值”為題做演講。

3.通過(guò)互文閱讀，能選擇合理的文學(xué)體裁進(jìn)行創(chuàng)作，準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。