閆慶來　張彩虹

摘 要：新媒體時代的飛速發(fā)展對目前河南油畫的教育發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和新的機遇，要想讓河南的油畫教育實現更好的發(fā)展，必須根據時代發(fā)展形勢調整教育教學模式，探索新的油畫發(fā)展途徑。文章從河南油畫教育的現狀來看河南油畫教育的發(fā)展剛需，從而從理論宣傳、培養(yǎng)模式、課程體系、文化特色四方面對河南油畫教育途徑進行探究。

關鍵詞：河南;油畫;教育

基金項目：本文系河南省哲學社會科學研究項目“河南油畫創(chuàng)作現狀及其傳播研究”（2020BYS014）階段性成果、河南省社科聯調研項目“清末至民國時期留洋群體對河南美術教育之貢獻研究”（SKL-2020-1524）階段性成果。

一、河南油畫教育現狀及發(fā)展的剛需

伴隨著新媒體的迅猛發(fā)展，作為純藝術的油畫日漸被冷落，越來越多的學生在報考大學的時候放棄油畫專業(yè)，選擇對日后就業(yè)有利的實用性藝術學習，也因此，各大高校對藝術的教育重心由“純藝術”轉為“實用藝術”，油畫專業(yè)的生源日漸減少，油畫的發(fā)展遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。

（一）理論基礎教育不足

任何的實踐都需要一定的理論進行支撐，沒有理論支撐的油畫練習，只是表面的繪畫，缺乏深入思考，很多油畫專業(yè)的學生就是因為油畫理論認知不足，才在對油畫作品的創(chuàng)作與欣賞上存在片面性，對作品的理解與創(chuàng)作者的表達意圖有很大出入，在創(chuàng)作中思路容易受到限制。這不利于學生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學生油畫水平的提升。因此，要想讓河南的油畫教育得到長足的發(fā)展，加強對學生的油畫理論教育是剛需。

（二）教學形式單調且效率低

目前河南許多高校的油畫教學形式略顯單調，且兩極化現象嚴重：一類油畫教師注重學生學習結果，執(zhí)著于傳統式的教學，導致學生的創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新性，創(chuàng)作思維沒有被打開;另外一類油畫教師雖注重學生思維創(chuàng)新，但放任學生自我創(chuàng)作，例如寫生環(huán)節(jié)，本應該是一個提高學生興趣，提升創(chuàng)作靈感的絕佳途徑，但近年許多的外出寫生流于形式，發(fā)揮不出來其本身的教育價值，導致學生的創(chuàng)作浮于表面，內容表達缺乏理論邏輯和內涵。久而久之，油畫的教育發(fā)展陷入一個惡性循環(huán)，學生對于油畫學習的興趣度也隨之降低，油畫的發(fā)展陷入僵局。面對這樣的情景，改革教學形式迫在眉睫，優(yōu)化教學模式也是河南油畫教育發(fā)展的剛需。

（三）就業(yè)前景較窄

考大學為了什么？許多大學生會告訴我們：為了以后更好地就業(yè)。作為純藝術的油畫專業(yè)，沒有特別對口的職業(yè)，基本上是選擇職業(yè)畫家或者教師這兩個職業(yè)，或者做一些墻繪、策展等。職業(yè)畫家這一職業(yè)的競爭壓力非常大，生存壓力也很大;而油畫教師這一職業(yè)就業(yè)市場過于飽和，需求量小，并且學生之前在大學所學的知識大多是如何創(chuàng)作，缺少作為教師這一身份的教學技能。油畫專業(yè)的學生最后可能既不是一個合格的畫家，也不是一個合格的油畫教師。因此，拓寬油畫專業(yè)學生的就業(yè)前景也是河南油畫教育發(fā)展的剛需。

二、河南油畫教育創(chuàng)新發(fā)展途徑

社會的快速發(fā)展，對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而河南油畫教育要想獲得長遠發(fā)展，甚至出彩，一定不能安于現狀，固守傳統模式，一定要結合當下時代發(fā)展形勢，探索河南油畫教育創(chuàng)新發(fā)展的途徑。

（一）推廣河南本土油畫教育論著

河南文化底蘊深厚，是油畫創(chuàng)作的一個很好的取材基地，前幾年河南油畫的發(fā)展有段正渠、王宏劍等成熟畫家支撐。但隨著一些成熟且優(yōu)秀的油畫家退出河南油畫舞臺，到北京等較大城市發(fā)展，河南油畫的發(fā)展便日趨式微，雖然近年不乏有年輕的油畫家們脫穎而出，獲得獎項，但略顯稚嫩，難以支撐起振興河南油畫發(fā)展的大旗。因此，要想河南油畫教育發(fā)展長遠，一定要肥沃我們的培養(yǎng)基地，借力河南省相關文化政策，集合河南省優(yōu)秀油畫教育家們，搭建學術交流平臺，針對河南省本土特色，將油畫藝術與河南深厚的地域文化相結合來編訂出版相關油畫教育論著，并加以推廣。

1.明確政策導向

根據《中共河南省委 河南省人民政府關于加快文化資源大省向文化強省跨越的若干意見》《中共河南省委 河南省人民政府關于大力發(fā)展文化產業(yè)的意見》等相關政策，明晰作為美術的一大畫種——油畫，應該如何在河南的教育事業(yè)上發(fā)展。

2.建立專業(yè)團隊

注重團隊建設，河南油畫教育的發(fā)展，獨木難支，需要我們集思廣益，集聚各方力量。我們可以組織河南省油畫藝術研究會以及河南各大高校油畫專業(yè)的精英人才建立編撰團隊，以河南本土文化為根本，結合當代油畫發(fā)展特色，編撰適應社會發(fā)展和市場需求的油畫教育論著。同時，注重油畫專業(yè)教育平臺的建立，利用新媒體，將線上專業(yè)教育和線下著作發(fā)行相結合，促進專業(yè)交流和發(fā)展。

3.擴展宣傳渠道

著作的出版離不開宣傳的推廣，我們可以通過線上宣傳、高校圖書館推介等渠道，讓河南本土油畫教育論著的應用普及開來。例如，可在河南各大高校油畫專業(yè)課程中應用河南本土油畫教育論著，讓油畫專業(yè)教師以其為教學參考資料，在教學中引導油畫專業(yè)的學生將理論學習與實踐創(chuàng)作相結合，以此切實落實油畫教育與本土文化的結合。

（二）優(yōu)化油畫教育培養(yǎng)結構

目前中國兩大藝考大省，一個是山東，一個是河南。在全國的藝術教育大潮中，河南可利用好本省的教育優(yōu)勢，主抓藝術培養(yǎng)方案，創(chuàng)新藝術發(fā)展途徑，以優(yōu)秀的藝考大團來帶動河南油畫教育的發(fā)展，但優(yōu)秀的培養(yǎng)方案以及合理的課程體系的確立至關重要。

1.提升油畫教育培養(yǎng)水平

針對油畫教育培養(yǎng)專業(yè)教師人才，培養(yǎng)出創(chuàng)作技巧與教學技巧皆佳的雙能人才也是目前油畫發(fā)展剛需。油畫教育不能只注重職業(yè)畫家的培養(yǎng)，在大學的教育中一定要有長遠考慮，注重對專業(yè)教師教育技能的培養(yǎng)，因為在教育的過程中我們會發(fā)現，有的教師畫工很好，但教出來的學生很一般，但有些教師畫工一般，但卻能教出優(yōu)秀的學生，這不僅僅與學生自身的天賦和學習能力有關，還與教師的教授與引導有莫大的關聯。因此，我們一定要在油畫教育的課程中加入教學技能的培養(yǎng)。藝考培訓機構教學技能的提升能夠為全國各地高校輸送優(yōu)秀的藝考人才，同時帶動藝術的進一步發(fā)展。即使河南的油畫發(fā)展目前稍顯滯后，可是做好油畫的教育培養(yǎng)也會成為河南油畫發(fā)展的一大亮點，同時有利于開拓日后油畫專業(yè)學生的就業(yè)前景。

2.合理優(yōu)化油畫教育課程體系

此環(huán)節(jié)為具體細化環(huán)節(jié)，油畫在我國的發(fā)展時間尚短，教育方式已跟不上目前社會發(fā)展的需求，我們要時刻關注當下藝術發(fā)展趨勢，優(yōu)化油畫教育課程體系，提高學生的興趣度，也提升學生的學習效率。首先，改變傳統大學教育形式，將教學“二二制”改為教學“一三制”，課程安排合理化，給油畫專業(yè)多留時間，提升油畫專業(yè)的理論學習與創(chuàng)作實踐能力。其次，面對學生個性差異，合理安排教學計劃，針對學生對油畫藝術的不同追求來分類培養(yǎng)，力求培養(yǎng)出理論、技巧、創(chuàng)作三合一的綜合人才。最后，采用互動教學法，以學生為主，教師為輔，引導學生多看、多聽、多思考，充分發(fā)揮學生自身的能動作用，加強學生之間的交流與互動，從而提升該專業(yè)的教學效果。

（三）重視油畫教育與本土文化的結合

藝術來源于生活也高于生活，河南油畫藝術創(chuàng)作的素材一定要扎根河南本土文化，充分發(fā)揮中原文化特色。在當今網絡時代下，流行文化在不停地發(fā)生著變化，傳統民族文化才是本色，它不會消亡在歷史的長河，反而會隨著時代的發(fā)展而歷久彌新。隨著河南省油畫教育的發(fā)展而涌現出的優(yōu)秀油畫家和教育家，他們將通過手中的畫筆將河南深厚的文化積淀展現世人面前，讓更多的人看到優(yōu)秀的河南油畫教育，看到優(yōu)秀的河南文化。

1.扎根地域文化

我國各地區(qū)的地域文化都是我國傳統文化的重要組成部分，在高校油畫教育中，為提升教學效果，一般都會開設一部分外出考察的課程，目的是讓油畫專業(yè)的學生認識地域文化特色，拓寬自己的文化視野，提升自己的文化素養(yǎng)，同時找找創(chuàng)作靈感。中原文化以河南為核心，逐層向外輻射。河南是一個文化中心，是油畫素材寶庫?；搓柲嗄喙?、?？h泥咕咕、洛陽的龍門石窟、開封朱仙鎮(zhèn)的木版年畫、登封的少林寺等許多的河南特色，都是油畫創(chuàng)作的優(yōu)秀素材，值得深入探究。我們要充分利用本土優(yōu)勢，吸收河南文化養(yǎng)分，結合自身的創(chuàng)作特色，將河南的本土文化和油畫進行結合，將河南的油畫特色推到世人面前，展現河南地域文化的風采，并傳承優(yōu)良的文化傳統。

2.創(chuàng)新油畫技法

在油畫教育中，我們要教育引導學生，不能一味模仿西方油畫技法，不能簡單地給學生安排一些任務型的作業(yè)，要豐富學生專業(yè)理論內涵，開放油畫的藝術語言，激發(fā)學生學習油畫的高度熱情。同時，要尊重學生的個性差異，在教育的過程中沒有統一的教學標準，每個人都有各自不同的觀察視角，教師要因材施教。教師在油畫教學中要懂得發(fā)揮自身的人格魅力，鼓勵學生在油畫技法上勇于創(chuàng)新、積極創(chuàng)新，給予學生相應的獎勵。當然，個性的創(chuàng)造是建立在扎實的基礎上的，油畫起源于西方，因此，要熟知西方油畫的優(yōu)秀之處，之后再結合本土文化特點，表達地域文化特點，探索新型油畫技法，創(chuàng)造屬于自己的油畫藝術語言。

三、結語

油畫的創(chuàng)作實踐與理論研究在高校的美術教育中起著至關重要的啟迪作用。在接下來的油畫教育中，要把握好新時代油畫教育發(fā)展的方向，緊跟時代步伐，充分運用本土教學資源，創(chuàng)新課程教學方法，明確教學目標，完善課程設計，做好油畫教育教學研究，通過多樣化的油畫教育途徑來培養(yǎng)適應新時代發(fā)展的河南優(yōu)秀油畫人才大軍，從而帶動河南的油畫發(fā)展，增強河南文化的對外宣傳，同時也為中國的油畫發(fā)展出一份力。

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作者單位：

閆慶來，河南師范大學。

張彩虹，鄭州工商學院。