趙悅

摘 要：文章對繪畫意識做出細(xì)致的介紹與分析，研究了在高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生繪畫意識的意義，并依照該項(xiàng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)提出相對應(yīng)的教學(xué)策略，以促進(jìn)高校美術(shù)教育工作質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù);繪畫意識;美術(shù)教育

在高校美術(shù)教育工作開展中，為了全面提升教育工作的水平以及效果，教師需要致力于激發(fā)學(xué)生的繪畫意識，使學(xué)生形成對美術(shù)學(xué)科的良好思想認(rèn)知，從而積極而認(rèn)真地完成美術(shù)學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)成效。在實(shí)際教學(xué)中，為了促使學(xué)生形成繪畫意識，教師要對美術(shù)學(xué)科教育工作進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，力求促使各個(gè)教育環(huán)節(jié)之間實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)的過渡，進(jìn)而達(dá)到對于學(xué)生的良好教育效果，助力學(xué)生繪畫意識的形成，全方位提升高校美術(shù)學(xué)科教育工作的成效。

一、繪畫意識

所謂繪畫意識主要指的便是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的思想狀態(tài)以及心理認(rèn)知等，有助于學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成美術(shù)學(xué)習(xí)。同時(shí)繪畫意識也會與學(xué)生的繪畫風(fēng)格之間產(chǎn)生一定的聯(lián)系，良好的繪畫意識可以使學(xué)生更加明確不同繪畫階段的目標(biāo)，使學(xué)生所創(chuàng)作的繪畫作品具有生命力與感染力，以繪畫展現(xiàn)出自身的內(nèi)心情感，并且能夠通過良好的繪畫技巧將自身所需要表現(xiàn)的元素盡皆體現(xiàn)在畫板之上，從而創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的繪畫作品。從本質(zhì)上來說，繪畫意識當(dāng)中也蘊(yùn)含了學(xué)生在繪畫階段所需要表達(dá)的思想內(nèi)容，即通過繪畫需要給欣賞者傳遞出的價(jià)值觀念，而這也確定了學(xué)生繪畫創(chuàng)作的整體畫風(fēng)，對于繪畫的質(zhì)量可以起到?jīng)Q定性的影響。所以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識在美術(shù)教育中占有舉足輕重的地位，可以促進(jìn)學(xué)生繪畫水平的提升，強(qiáng)化學(xué)生對于繪畫過程的思想認(rèn)知，促使學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而優(yōu)質(zhì)地完成高校美術(shù)學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生繪畫意識的意義

在高校美術(shù)教育中，為了更加優(yōu)質(zhì)地完成各教學(xué)環(huán)節(jié)，并且促使學(xué)生形成良好的繪畫技能，強(qiáng)化教育工作成效，便需要將對學(xué)生的繪畫意識培養(yǎng)貫穿美術(shù)教育工作的始終，以此有效強(qiáng)化學(xué)生的繪畫能力，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)之下高質(zhì)量完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。從本質(zhì)上來說，繪畫教學(xué)過程中并不單純是對于繪畫技巧以及繪畫知識的講授，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠欣賞與感受生活當(dāng)中所存在的美，最終形成一種創(chuàng)造美的能力。而這種能力的形成便與學(xué)生的繪畫意識具有密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)生只有用心去感受創(chuàng)作的過程，才能擁有更加深刻的心靈體會，從而在繪畫中發(fā)自內(nèi)心地將心中的美麗畫面描繪在畫板之上。在高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生繪畫意識能促使學(xué)生繪畫作品質(zhì)量的提升，并且令學(xué)生逐步形成藝術(shù)思想，進(jìn)而將自身的思想情感付諸畫筆之上，體現(xiàn)在繪畫作品之中，使學(xué)生的繪畫作品更加具有生命力與靈動性，助力高校美術(shù)教育工作水平提升。

三、高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生繪畫意識的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）注重激發(fā)學(xué)生對繪畫學(xué)習(xí)的興趣

在高校美術(shù)教育中，教師需要在實(shí)際教學(xué)開展階段激發(fā)學(xué)生對繪畫學(xué)習(xí)的興趣，形成繪畫愛好，以此促使學(xué)生積極完成各項(xiàng)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，并且跟隨著教師積極感受與體會繪畫作品當(dāng)中所表現(xiàn)的美感，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，有效促使高校美術(shù)教育工作水平的提升，助力學(xué)生形成良好的繪畫意識以及繪畫能力。從本質(zhì)上來說，學(xué)習(xí)興趣在一定程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)所取得的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高則學(xué)習(xí)成效較高，反之則學(xué)習(xí)收效甚微，從而影響到教學(xué)工作的實(shí)效性?；诖?，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識，并且高質(zhì)量完成高校美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作，促使整體教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序地開展，教師便需要注重激發(fā)學(xué)生對于繪畫學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成高校美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化對學(xué)生的思想指引

在高校美術(shù)教育中，教師也需要充分注意到對學(xué)生的思想指引，采取科學(xué)且合理的思想引導(dǎo)措施幫助學(xué)生端正對于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的積極性，且通過自主探究與學(xué)習(xí)的方式開展對美術(shù)學(xué)科各項(xiàng)知識的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)與探究中形成繪畫意識，增強(qiáng)自身的繪畫能力，并且掌握豐富的繪畫技巧，從而助力學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)地完成高校美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)。在開展思想引導(dǎo)階段，教師可以增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，通過溝通交流的方式及時(shí)掌握學(xué)生內(nèi)心所思所想，并且在學(xué)生產(chǎn)生心理波動的第一時(shí)間為學(xué)生提供心理指導(dǎo)，采取正確的心理干預(yù)措施，從而令學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)科有正確的思想認(rèn)知，進(jìn)而在高校美術(shù)學(xué)習(xí)過程中取得良好的效果。

四、高校美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生繪畫意識的策略建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作階段，想象能力是否豐富在一定程度上決定了學(xué)生繪畫作品的創(chuàng)作高度。學(xué)生擁有豐富的想象力則可以對各項(xiàng)繪畫內(nèi)容進(jìn)行多角度描繪，從而使繪畫內(nèi)容更加豐富且具體，進(jìn)而繪制出一幅優(yōu)秀的畫作，提高自身繪畫的能力以及水平，助力高校美術(shù)教育工作質(zhì)量的提升。所以，在高校美術(shù)教育中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識，教師便需要致力于對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過天馬行空的想象完成繪畫作品，并且展現(xiàn)出豐富的作品內(nèi)涵。在此階段，教師需要通過思想引導(dǎo)的方式鍛煉學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思想不受拘束，自由徜徉在美術(shù)這一遼闊浩瀚的海洋中，從而形成豐富的想象力，助力學(xué)生繪畫意識的養(yǎng)成[2]。例如：在實(shí)際教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞繪畫領(lǐng)域內(nèi)擁有杰出成就的作品，了解相關(guān)畫家的勵志故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。這一過程有利于學(xué)生想象力的提升，在教學(xué)中教師需要適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，為學(xué)生營造想象空間，如“通過觀察凡·高的《向日葵》，你有哪些體會？作品表現(xiàn)出什么樣的思想內(nèi)涵？”以及“觀看齊白石的《墨蝦》作品之后，你學(xué)習(xí)到了哪些繪畫技巧？”之類的問題。通過設(shè)疑的方式，令學(xué)生展開思考，并且對繪畫作品展開無盡的想象，陶醉于繪畫作品的思想內(nèi)涵之中，從而助力學(xué)生想象力的提升，使其逐漸養(yǎng)成繪畫意識，提升高校美術(shù)學(xué)科教育工作的水平以及實(shí)效性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生將情感融入繪畫創(chuàng)作中

在一幅繪畫作品當(dāng)中，其所表達(dá)的思想情感屬于繪畫作品的核心內(nèi)容，能凸顯出創(chuàng)作者的思想內(nèi)涵，彰顯出創(chuàng)作者的文化底蘊(yùn)。因此，在開展高校美術(shù)學(xué)科教育工作的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生將情感融入繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，以此令學(xué)生的繪畫作品更加具有生命力與靈動感，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量，同時(shí)也促使學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的繪畫意識，優(yōu)化高校美術(shù)教育工作的水平，促使各項(xiàng)教育工作達(dá)到良好的教育成效。例如：在教學(xué)中，教師需要對美術(shù)課程進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃與分析，制定科學(xué)且合理的教育目標(biāo)，致力于對學(xué)生的思想引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼乃枷肭楦腥谌胱约旱睦L畫創(chuàng)作之中，以此表達(dá)內(nèi)心想法，提高繪畫作品的內(nèi)涵[3]。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對優(yōu)秀作品的思想內(nèi)涵進(jìn)行剖析與探討，教會學(xué)生如何通過繪畫表達(dá)自身內(nèi)心情感，并且教給學(xué)生各種繪畫技巧，使學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的繪畫創(chuàng)作風(fēng)格，從而全面助力學(xué)生繪畫意識的養(yǎng)成。

（三）強(qiáng)化學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的方式在高校美術(shù)學(xué)科教育工作中具有極為重要的作用，通過合作學(xué)習(xí)的方式能夠令學(xué)生之間增進(jìn)交流與溝通，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)取得良好的成效，并且在持續(xù)不斷的合作學(xué)習(xí)中形成繪畫意識[4]。例如：在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將班級當(dāng)中的學(xué)生分成若干小組，隨后在繪畫知識學(xué)習(xí)的過程中以小組為單位開展討論，學(xué)生們通過小組內(nèi)的相互討論幫助彼此提升對于知識點(diǎn)的理解程度與記憶效果，從而促使學(xué)生系統(tǒng)性掌握教學(xué)中所涉及的各項(xiàng)知識，進(jìn)而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成效。此外，在繪畫練習(xí)階段也可以以小組為單位，學(xué)生們通過相互溝通與探討共同完成繪畫的創(chuàng)作過程，從而對繪畫創(chuàng)作擁有更深層次的理解。這有助于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成，并且使學(xué)生在持續(xù)不斷的小組合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的繪畫意識，提升高校美術(shù)學(xué)科教育工作的實(shí)效性以及水平。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維可以助力教師優(yōu)質(zhì)完成美術(shù)教學(xué)工作，令學(xué)生以良好的思維模式對待美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，并且形成藝術(shù)審美能力，助力學(xué)生繪畫意識的形成，進(jìn)而更加優(yōu)質(zhì)地完成繪畫作品創(chuàng)作?；诖?，在高校美術(shù)教育中，教師便需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，使學(xué)生能夠從藝術(shù)的角度開展作品的創(chuàng)作，并且采取多元化藝術(shù)表達(dá)手法完成創(chuàng)作，全面提升高校美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量[5]。例如：教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生體會大自然，使學(xué)生能夠用心去感受大自然之美，達(dá)到啟迪學(xué)生心靈的效果，使學(xué)生在內(nèi)心深處形成對于美術(shù)創(chuàng)作的熱愛，并且在教師的積極引導(dǎo)之下逐漸養(yǎng)成藝術(shù)思維，通過多種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作繪畫作品。在帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的同時(shí)，教師也可以適當(dāng)為學(xué)生布置繪畫的任務(wù)，令學(xué)生對自己所看到的大自然美景進(jìn)行描繪，在描繪中融入自身內(nèi)心情感，從而全面提升美術(shù)教學(xué)的水平，助力學(xué)生繪畫意識的養(yǎng)成。

五、結(jié)語

在高校美術(shù)教育中，為了全面提升教學(xué)工作的質(zhì)量，幫助學(xué)生形成良好的繪畫創(chuàng)作能力，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的藝術(shù)思維，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)而更加優(yōu)質(zhì)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)工作井然有序地開展，且高質(zhì)量完成。

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作者單位：

沈陽城市學(xué)院