譚潔

近年來，我國教育對外開放取得了顯著進展，在全球范圍的國際學生流動中占據(jù)重要地位，我國已成為世界最大的國際學生生源國和亞洲最大的留學目的地國。疫情當前，來華留學生的居留往返、身心健康與學習生活受到廣泛關注。

2020年5月17日，國家主席習近平給北京科技大學全體巴基斯坦留學生回信表示：生命至上，不管是中國人還是在華外國人員，中國政府和中國人民都一視同仁予以關心和愛護。他還提到，對各國優(yōu)秀青年來華學習深造表示歡迎，鼓勵他們多同中國青年交流，同世界各國青年一道，攜手為促進民心相通、推動構建“人類命運共同體”貢獻力量。

目前，鑒于我國本土疫情得到有效控制、世界范圍疫情依然嚴峻的態(tài)勢，對在境外的來華留學生的入境工作暫未重新開啟。但針對他們的教育與管理服務工作卻并未因此停止，相反，因為來華留學生少數(shù)滯留校內(nèi)，多數(shù)分布于世界各地，“線上線下同步教學”導致對其管理服務、教學組織與引導疏導工作等提出了更高的要求，且因新冠肺炎的強傳染性特征，決定了高校必須將境內(nèi)與境外學生、國內(nèi)與國際學生統(tǒng)籌考慮。因此，構建立足于保障高校來華留學生身心健康與學習進展、著眼其長遠發(fā)展的疫情防控長效機制非常必要。

一視同仁，生命至上

依法管理和完善服務并重，確保來華留學生身心健康與學習生活得到有效保障。

新冠肺炎疫情暴發(fā)初期，正逢2020年寒假期間，大部分來華留學生回國，小部分留在中國境內(nèi)。疫情暴發(fā)一年多以來，分布在境內(nèi)外的來華留學生的生活與學習方式均面臨較大的變化。各高校按照統(tǒng)一部署、統(tǒng)一要求的原則進行工作安排。

中國不僅對在華留學生在提供疫情防護物資與資訊方面一視同仁，還在注重引導與疏導、妥善解決合理訴求等方面做了不懈努力。2020年秋季學期國內(nèi)學生有序返校復學后，中國積極分享 “停課不停學”、有序復學復課等方面的經(jīng)驗做法，通過駐在國中國使館及中國海外企業(yè)等機構，向國際社會特別是廣大發(fā)展中國家的來華留學生提供力所能及的幫助，以確保在境內(nèi)外的來華留學生身心健康與學業(yè)進展的受影響程度降到最低。

促進“一帶一路”建設屬地化人才培養(yǎng)

疫情當前，增進理解與直面共同命運是精誠合作的前提;教育先行，提高區(qū)域人口素質(zhì)與提供人才支撐是互利共贏的基礎。疫情期間，國際學生流動受到了不可逆的局限，但也提供了新的發(fā)展機遇，而所有轉(zhuǎn)型的理論基礎，始終不變地基于“生命至上”的發(fā)展理念。中國國家領導人公開提出，不管是中國人還是在華外國人員，都同樣予以關心和愛護，這不僅是對在華國際人才的承諾，也是對這個時代、這個世界的承諾。這種有溫度的文明，彰顯了中國文明的底色，宣示了“人類命運共同體”的本色。

2020年6月，我國出臺《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，強調(diào)了教育對外開放在我國教育事業(yè)和全面開放新格局中的地位和作用。提出要把握“加快”和“擴大”的原則，以期實現(xiàn)更全方位、更寬領域、更多層次、更加主動的教育對外開放。十九屆五中全會規(guī)劃到2035年建成教育強國的遠景目標。

結合當前疫情防控形勢，教育對外開放須立足當下，致力打造“一帶一路”教育行動升級版，擴大教育國際公共產(chǎn)品供給，讓中國成為后疫情時代全球教育資源的“引力場”。不僅要聚焦做好來華留學生既有存量的服務與管理，而且要著眼于增量的開拓，穩(wěn)妥開展學生、學者交流，條件成熟時有序重啟、恢復國際教育合作與交流。實現(xiàn)擴大規(guī)模和提高質(zhì)量并重、人才培養(yǎng)和發(fā)揮作用并重。疫情導致全球經(jīng)濟下行，就業(yè)壓力增大，助力已畢業(yè)來華留學生學有所用，是對“留學中國”品牌的最好詮釋。注重發(fā)揮政府引領、相關“走出去”企業(yè)主導和高校主體作用，三者同向發(fā)力，精準對接人才需求與供給，共同致力于屬地人才培養(yǎng)，有效服務“一帶一路”建設。

講好中國故事

在中國，命運與共不是空話和口號，而是具體地、現(xiàn)實地體現(xiàn)在本國和其他國家新冠肺炎防治的過程中。在自身疫情防控任務艱巨的情況下，發(fā)起新中國成立以來規(guī)模最大的全球人道主義行動，向150多個國家和10個國際組織提供抗疫援助，為有需要的34個國家派出醫(yī)療專家組。發(fā)揮最大醫(yī)療物資產(chǎn)能國優(yōu)勢，向各國提供了數(shù)以億計的口罩、防護服與檢測試劑盒。積極推進藥物、疫苗研發(fā)合作和國際聯(lián)防聯(lián)控，以實際行動表明中國推動構建“人類命運共同體”的真誠愿望。

廣大參與其中的來華留學生感同身受，他們不僅按照學校相關要求，確保身體健康，學習、生活有序，而且用他們自己的熱情與行動予以支持和聲援。在疫情暴發(fā)初期，他們通過各種方式聲援中國、聲援武漢，中國疫情防控取得較大進展后，又以不同形式在不同的國家傳播中國防疫抗疫經(jīng)驗。

因探親滯留武漢長達4個月的安哥拉留學生米格爾，積極、樂觀與健康的狀態(tài)一直未改變過，他在朋友圈表示：“中國，你并不孤單！這一戰(zhàn)，我們一起扛！現(xiàn)在我們能做的對中國最大的幫助就是堅持做好隔離?！睂嵤┬ｉT管控后，為解決校內(nèi)多個國家學生的生活用品采購問題，來華留學生志愿者與老師們一起加入到疫情服務的行列中。線上購買、線下送至指定取貨點的模式中，物流專業(yè)的俄羅斯留學生尤里說，分揀、運輸、配送，就是一次全方位的“專業(yè)實踐”。伊朗留學生司涵，協(xié)助聯(lián)絡山東的廠家順利將捐助的防疫物資運回伊朗。孟加拉國留學生習木棉，將中國的防疫抗疫經(jīng)驗和北京的見聞拍成視頻，在他自己國家的主流電視臺播放。他表示：“在這個危急時刻，我們將攜手并肩，盡我們所能。我有生以來第一次目睹和體驗，即使有流行病，我們?nèi)栽诰W(wǎng)絡平臺上學習;現(xiàn)在我更加堅信，沒有什么能阻止中國教育的發(fā)展，沒有什么能阻止中國的進步和改善！”

來華留學教育既是我國高等教育國際化的重要組成部分，又是建設高等教育強國的必然追求，在服務“一帶一路”建設中具有不可替代的作用。而來自不同國家的留學生今天經(jīng)歷的中國故事，將以他們自己的方式，融入明天的“人類命運共同體”建設中。