彭 忠

（汊河鎮(zhèn)前進(jìn)中學(xué)，湖北 荊州 433211）

近年來，社會各界對教育關(guān)注越來越多，特別是硬件設(shè)施的改善，客觀上有助于一些地區(qū)快速提升教育水平。但由于一些現(xiàn)實因素限制，有些地區(qū)中學(xué)教師的師資水平較低，對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用水平不高。使得英語教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣等情況，這嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)水平的提升

1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語信息化教學(xué)對于學(xué)生的積極影響

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師可以用的教學(xué)資源更加的豐富，而且教師在利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，可以用更加豐富的形式來展現(xiàn)教學(xué)，這在很大程度上提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的背景下，學(xué)生的主觀能動性得以發(fā)揮，課堂效率也因此得到了很大程度的提高。由于我國鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)之間英語教學(xué)水平的差異過大，導(dǎo)致學(xué)生在升入初中以后，學(xué)生與學(xué)生之間的英語水平差距也比較大，這就使得很多學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的信心，而針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用來開展分層教學(xué)，這樣在很大程度上可以改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的總體英文水平。另一方面英語單詞對于很多學(xué)生來說過于枯燥，語法學(xué)習(xí)又難以理解，所以初中生群體對于英語學(xué)習(xí)一直興趣不高，而教師通過利用多媒體拓展了英語教學(xué)的形式，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)更有趣也更好理解，因此學(xué)生的英文水平都得到了不同程度的提升。

2 互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語信息化教學(xué)的要點

1）教師要適度適量對網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。很多教師在體會到多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢之后，開始陷入過度依賴網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的誤區(qū)，不僅無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更不利于教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，所以教師在利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該遵循適度適量的原則，教師對于多媒體信息技術(shù)的使用要有明確的目標(biāo)，而不是盲目的去使用。比如教師想要更好的糾正學(xué)生單詞的發(fā)音和語調(diào)，教師也可以通過播放同教材相配套的原版音頻或者視頻，同時教師在使用多媒體的時候要注意提前做好課堂設(shè)計，計算好所須要花費的時間，這樣才能夠盡可能的保證利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時的課堂效率。

2）注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性。教師在用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該避免對多媒體信息技術(shù)的完全依賴，雖然多媒體呈現(xiàn)出來的教學(xué)形式更加多樣，短時間內(nèi)可以讓學(xué)生覺得新鮮，吸引學(xué)生的注意力，但是如果不能夠通過優(yōu)化課堂設(shè)計，不加區(qū)別的對網(wǎng)絡(luò)資源加以利用，長時間下來將會導(dǎo)致學(xué)生的審美疲勞，同時無法通過教師的引導(dǎo)來進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生也陷入過度依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的怪圈，比如學(xué)生在面對時態(tài)等語法問題的時候可能不會自己去總結(jié)，而是到網(wǎng)上去尋找資料，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會因此下降，思維會退化，所以教師在對多媒體信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的時候，也要注意發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待與利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

3）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。在傳統(tǒng)英語課堂上，初中英語教師往往采用串講的模式組織閱讀教學(xué)，以語言描述為主，將自己對閱讀本文的理解硬塞給學(xué)生，而學(xué)生只能被動接受，教學(xué)效果很不理想。而合理應(yīng)用多媒體，則能將教材文本知識融入教學(xué)情景中，同時實現(xiàn)教材知識的擴(kuò)充，這樣便能很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的認(rèn)知，促使他們閱讀能力的發(fā)展。如借助PPT課件呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，并且應(yīng)用標(biāo)紅手段、藝術(shù)字等突出閱讀重難點，這樣便能降低學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)難度，加深他們對閱讀知識的把握。

3 互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)的建議

1）英語教師方面。2020年期間，對英語教師的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力提出了巨大的挑戰(zhàn)。如何進(jìn)行線上備課授課?如何有效地進(jìn)行學(xué)生管理？教師會有一種強(qiáng)烈的“失控感”，以及對新的在線教學(xué)方式的“焦慮感”。初中英語教師應(yīng)該提升信息化教學(xué)能力，突破技術(shù)限制；應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計與組織，不能盲目堆砌資源；應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)反思，科學(xué)評價學(xué)習(xí)效果。具體可以這樣開展：首先，提前熟悉直播平臺并進(jìn)行測試，做好處理各種情況的準(zhǔn)備。要用各種方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，設(shè)計更多“以學(xué)生為中心”的驅(qū)動式任務(wù)。其次，預(yù)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的提問、測試等適量的交互機(jī)會，給學(xué)生實踐、反饋和思考的機(jī)會。再者，學(xué)習(xí)任務(wù)要貼近學(xué)生生活實際，并與當(dāng)下生活產(chǎn)生聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，促進(jìn)深層次思考和 成長。

2）學(xué)生方面。學(xué)生要充分利用時間學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要把在線教學(xué)視為“正式的課程”，從心態(tài)上完成“開學(xué)儀式”。不僅要學(xué)習(xí)和練習(xí)管理自己的時間的能力，更要有能控制使用電腦、手機(jī)，適度鍛煉加深活動的健康生活意識。最重要的是，對撲面而來的海量信息，要懷著批判的眼光，辯證地加以看待。教無定法，初中英語教師應(yīng)根據(jù)自己的實際教學(xué)，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、并具有自身特色的全新教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)課堂在成為經(jīng)典的同時不落后于時代。通過構(gòu)建初中英語教學(xué)高效課堂，可以提高初中英語課堂教學(xué)實效，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

3）更新理念，轉(zhuǎn)變角色。理念決定教學(xué)的深度和高度。在線教學(xué)的有效性關(guān)鍵不在于信息技術(shù)，而在于教師的教學(xué)理念。如果教師認(rèn)為英語課堂只是語言知識的傳授，注重教師的講，忽視學(xué)生的綜合語言運用能力。那么，無論信息技術(shù)多么先進(jìn)，都無用武之地。如果要提升課堂效率，教師就應(yīng)該相信學(xué)生、尊重學(xué)生，使課堂成為一個在教師組織下，生生互動，人人參與的學(xué)習(xí)樂園。教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、激勵者和組織者。其次，用心設(shè)計，注重整體課堂教學(xué)的有效性首先應(yīng)體現(xiàn)在教師有效的教學(xué)設(shè)計。有好的設(shè)計，才有好的課堂。教學(xué)目標(biāo)是否明確；教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)學(xué)科的根本、核心內(nèi)容；教師有沒有基于教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)或提問；教師有沒有策略性地設(shè)計和發(fā)揮在線教學(xué)平臺及技術(shù)在推動學(xué)生學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。

4 結(jié)束語

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)信息多樣化的模式確實提高了部分地區(qū)中學(xué)英語教師的教學(xué)質(zhì)量，主要表現(xiàn)在兩個方面：主觀上，師生認(rèn)為英語教學(xué)質(zhì)量有了較大提升；客觀上，學(xué)生的英語測試成績在采用有互聯(lián)網(wǎng)+信息化參與的教學(xué)方式后確實有明顯進(jìn)步所以我們認(rèn)為這種教育模式能夠切實提高英語教師的教育技術(shù)素養(yǎng)以及學(xué)生英語學(xué)科的綜合素質(zhì)水平，從而提升教學(xué)質(zhì)量，對中學(xué)英語教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)值得在更大的范圍內(nèi)大力推廣。