楊冰清

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

時(shí)代不斷向前發(fā)展對(duì)于高職人才的綜合素養(yǎng)水平提出更高要求，高職院校作為重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，除了要在專業(yè)教學(xué)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求之外，還應(yīng)該注重思政教學(xué)方法的創(chuàng)新，從思想方面對(duì)學(xué)生完成正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健全人格。實(shí)踐表明，在高職輔導(dǎo)員開展思政教育活動(dòng)時(shí)可以運(yùn)用目標(biāo)管理法，目標(biāo)管理在企業(yè)管理工作中較為常見，且有良好作用效果。因此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)管理法的研究力度，并圍繞該方法來改進(jìn)思政教育計(jì)劃，為進(jìn)一步提高思政教育質(zhì)量做好充分準(zhǔn)備。

1 高職輔導(dǎo)員思政教育工作開展現(xiàn)狀

世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)于高校開展工作現(xiàn)狀基于高度重視，因?yàn)楦呗氃盒３袚?dān)著重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)職責(zé)，所以應(yīng)該對(duì)思政教育工作成效加強(qiáng)關(guān)注。但是在實(shí)際的思政教育工作中，還存在一些不足，影響思政教學(xué)質(zhì)量提高，不利于將高職學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)能力強(qiáng)、思想素質(zhì)良好的優(yōu)秀人才。

1.1 思政教學(xué)目標(biāo)不夠明確

合理、清晰的教學(xué)目標(biāo)可以在教學(xué)工作中發(fā)揮重要導(dǎo)向作用，但是現(xiàn)階段有很多輔導(dǎo)員在開展思政教育活動(dòng)時(shí)所制定的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行深入了解，也忽略調(diào)查分析現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才在思想方面提出的招聘要求，只是單一的按照思政教材順序來制定教學(xué)方案。長(zhǎng)期以往，思政教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值難以體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的目標(biāo)還是以應(yīng)付考試為主，無法讓學(xué)生在思想層面上有所進(jìn)步。

1.2 教學(xué)理念落后

先進(jìn)的教學(xué)理念可以在提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮積極影響，不過受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響較大，所以不少輔導(dǎo)員所遵循的教學(xué)理念還比較落后，影響思政課堂教學(xué)效率提升。例如部分輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的課堂主體地位不夠重視，在授課過程中忽視與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣不利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)情況，因而難以給教學(xué)計(jì)劃制定帶來有效參考，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來越熟練，辨別是非能力薄弱的學(xué)生在面對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，難以對(duì)其傳遞的價(jià)值觀念進(jìn)行有效區(qū)分，不免有些學(xué)生會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上傳播的享樂主義等負(fù)面思想所影響，從而會(huì)在學(xué)習(xí)過程中比較懈怠，沒有對(duì)自身今后發(fā)展方向進(jìn)行合理規(guī)劃[1]。另外，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)成為未來教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，但是不少輔導(dǎo)員在思政教學(xué)活動(dòng)中沒有對(duì)信息化教學(xué)模式進(jìn)行有效運(yùn)用，比如缺乏應(yīng)用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容和提高課件制作質(zhì)量的意識(shí)，習(xí)慣直接照搬過去的教學(xué)課件，課件內(nèi)容沒有新意，對(duì)學(xué)生來說容易產(chǎn)生厭煩、枯燥情緒，不利于思政教育工作質(zhì)量提升。

2 目標(biāo)管理視域下的高職輔導(dǎo)員思政教育工作策略

所謂目標(biāo)管理，指的就是以目標(biāo)的設(shè)置和分解，目標(biāo)的實(shí)施與完成情況的檢查、獎(jiǎng)懲為手段，讓員工進(jìn)行自我管理來達(dá)到經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的一種管理策略。目標(biāo)管理為輔導(dǎo)員開展思政教育活動(dòng)指明了方向，對(duì)提高思政教育實(shí)效性有著積極意義。

2.1 明確、合理制定教學(xué)目標(biāo)

高職學(xué)生今后會(huì)到不同的工作崗位上去發(fā)揮專業(yè)價(jià)值，對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大幫助，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該積極制定完善的思政教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在思想層面上不斷取得進(jìn)步?；谀繕?biāo)管理視域下，輔導(dǎo)員在制定思政教學(xué)方案時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)高等院校思政教育導(dǎo)向性文件進(jìn)行深入探究，清晰了解國(guó)家提出的思政教育要求，并遵循以人為本的教學(xué)原則，從學(xué)生角度出發(fā)來考慮適合他們的教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)一直感到枯燥無聊，潛移默化中可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，從而學(xué)生知道該如何制定適合自己的發(fā)展規(guī)劃，并朝著自己的目標(biāo)作出努力。此外，輔導(dǎo)員需要對(duì)現(xiàn)代社會(huì)用人單位提出的招聘要求進(jìn)行了解，因?yàn)殡S著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于人才要求也在不斷變化，在了解用人單位提出的用人需求之后，能為思政教學(xué)目標(biāo)制定提供有利參考，這樣可以促進(jìn)思政教學(xué)質(zhì)量整體提高[2]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)理念

目標(biāo)管理視角下，要想達(dá)到理想的教學(xué)成效，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新思政教學(xué)理念，讓教學(xué)理念能夠保持與時(shí)俱進(jìn)，這樣有助于為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)人才。一方面，輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生的課堂主體地位給予重視，在授課過程中及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，避免思政教育存在形式主義，比如輔導(dǎo)員可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生圍繞某個(gè)問題進(jìn)行探討，根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果就能夠判斷出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)也能幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善[3]。另一方面，處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代環(huán)境下，輔導(dǎo)員在開展思政教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該充分借助互聯(lián)網(wǎng)的便利性來為每個(gè)學(xué)生制定因人而異的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槭艿綄W(xué)習(xí)環(huán)境的影響，所以學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)理解程度也各不相同，據(jù)此輔導(dǎo)員可以利用信息技術(shù)來記錄、分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、創(chuàng)新能力、探究能力等，然后給每個(gè)學(xué)生制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)置難度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有助于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。除此之外，輔導(dǎo)員需要注意利用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，那樣能有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野范圍，比如在制作課件時(shí)應(yīng)該增加動(dòng)畫、圖片等元素，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，從而能夠讓學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)保持參與熱情。

3 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期時(shí)代背景下，建立高職輔導(dǎo)員思政教育工作目標(biāo)管理體系，是高職輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的重要保證，對(duì)提高思政教學(xué)質(zhì)量水平有很大幫助。但是在實(shí)際的思政教學(xué)工作中，還存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)目標(biāo)不夠明確等問題，導(dǎo)致思政教學(xué)工作難以達(dá)到理想效果，據(jù)此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該積極探索有效地應(yīng)對(duì)策略，為改善思政教學(xué)現(xiàn)狀做好充分準(zhǔn)備。實(shí)踐表明，高職輔導(dǎo)員可以從目標(biāo)管理思維角度出發(fā)，通過實(shí)施明確制定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)理念的舉措來應(yīng)對(duì)思政教育工作中的問題，使高職輔導(dǎo)員思政教育工作能夠更具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性以及時(shí)代性，對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)水平提高也有著積極意義。