宮 平

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，其不僅僅能夠給學(xué)生提供計算和分析的工具，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中需要的分析判斷能力、學(xué)習(xí)能力和邏輯思維。對于高職院校來說，其人才培養(yǎng)的定位決定了高職數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，這就要求高職數(shù)學(xué)要從學(xué)生具體的專業(yè)出發(fā)來做好教學(xué)工作，真正為學(xué)生的專業(yè)而服務(wù)。但是從實際的情況來看，高職數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有凸顯學(xué)生的專業(yè)特色，數(shù)學(xué)教材中的理論知識偏多，難以滿足學(xué)生的職業(yè)需求。近年來我國的信息技術(shù)在不斷發(fā)展，在信息時代，教育教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該在新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)下做好數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

1 高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1）教材問題。高職教育要體現(xiàn)職業(yè)性，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說也不例外，應(yīng)該從學(xué)生的具體專業(yè)出發(fā)來開展能夠為專業(yè)而服務(wù)的教學(xué)。但是從實際的情況來看，高職數(shù)學(xué)配套的教材適用性比較強(qiáng)，針對性不強(qiáng)，和各個專業(yè)類型不相適應(yīng)。高職數(shù)學(xué)教材的知識非常注重理論性和系統(tǒng)性，對于高職學(xué)生來說，理論性太強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識往往比較抽象，學(xué)習(xí)以及理解起來具有較大的難度。另外，雖然也有些教材注重實踐性，但是教材編寫往往是將理論內(nèi)容和實踐堆放在一起，沒有形成系統(tǒng)。這就導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)的知識覆蓋面太多、太難，和學(xué)生的具體專業(yè)之間聯(lián)系性不大，和專業(yè)實際想脫離，這對于學(xué)生來說很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力[1]。

2）教師教學(xué)方式存在的問題。從高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式來看，雖然數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)理論知識非常淵博，但是在課堂上卻沒有掌握靈活的教學(xué)方法。高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)大多比較差，教師在課堂上將數(shù)學(xué)公式、理論和定義等知識以灌輸?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，學(xué)生往往很難真正掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，對數(shù)學(xué)知識的理解停留在表面，并且這種教學(xué)方式營造的數(shù)學(xué)課堂氛圍比較枯燥和乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難調(diào)動積極性，這也會影響最終的學(xué)習(xí)效果。另外，雖然數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識非常扎實，但是對學(xué)生的專業(yè)知識了解不多，在教學(xué)過程中沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色來開展教學(xué)，沒有將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的專業(yè)問題結(jié)合在一起。

2 新機(jī)遇新挑戰(zhàn)下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑

1）“升級”教材推動改革。高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革首先要從教材出發(fā)，結(jié)合新的形勢來重新定位數(shù)學(xué)學(xué)科價值，緊跟時代的發(fā)展來對數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，要凸顯出教材的創(chuàng)新性、時代性和科學(xué)性。數(shù)學(xué)教材不僅要能夠向?qū)W生全方位傳遞數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，同時還應(yīng)該凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性。針對不同專業(yè)來說，應(yīng)該從專業(yè)課的知識和教學(xué)進(jìn)度出發(fā)來對數(shù)學(xué)教學(xué)知識進(jìn)行重新編排，凸顯數(shù)學(xué)知識在具體專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以多引入真實的案例和具體的專業(yè)問題，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的專業(yè)有效融合。對于教材上的習(xí)題，除了考察基本數(shù)學(xué)知識之外，還應(yīng)該多設(shè)計一些和學(xué)生實際專業(yè)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在實際的情境和案例中來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。此外，在新的形勢下，數(shù)學(xué)教材還應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文性，要引導(dǎo)學(xué)生體會和感受到數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠熱愛數(shù)學(xué)?？傊?，在新的形勢下，高職院校對于數(shù)學(xué)教材的建設(shè)一定要從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，建設(shè)校本特色教材，注重數(shù)學(xué)知識的活用。

2）更新教學(xué)理念。要對高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，更新教學(xué)觀念是重要的前提和保障，作為高職數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合現(xiàn)代教育背景引入最新的教學(xué)理念。教師要樹立以學(xué)生為本的教育理念，讓學(xué)生成為課堂的中心，一切圍繞學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)。教師要讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的課堂，而并不是教師講解和演示的課堂，這就要求教師在課堂上要給學(xué)生提供更多自主思考和合作探究的機(jī)會，而教師則充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的作用，啟迪學(xué)生的思維，給學(xué)生創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種學(xué)習(xí)活動中，在具體的活動中來掌握數(shù)學(xué)知識，并形成數(shù)學(xué)思想和方法，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實問題[2]。教師要考慮到高職學(xué)生的特點來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，而高職學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力普遍較差，這就要求教師要立足學(xué)生的現(xiàn)實來選擇教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力。數(shù)學(xué)教學(xué)并不是讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，更為重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯推理思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，這就要求教師在課堂上要一改以往灌輸知識的教學(xué)理念，注重對學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)。但是學(xué)生的思維發(fā)展是一個長期的過程，這就要求教師要遵循由易到難、由簡到繁的原則來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練，慢慢提升學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3）“激活”教師教法推動教學(xué)改革。高職數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行改革，引入更加鮮活和靈動的教學(xué)方法，構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂。（1）教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出數(shù)學(xué)的實用性，這就要求教師要結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)來創(chuàng)建數(shù)學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題來引出數(shù)學(xué)問題，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識的探究中。情境教學(xué)是一種將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的具體專業(yè)結(jié)合在一起的有效路徑，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)實用性的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和自己的專業(yè)領(lǐng)域有著密切的關(guān)聯(lián)。（2）另外，在課堂教學(xué)中，教師還可以充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)來降低學(xué)習(xí)難度，構(gòu)建更加生動和形象的數(shù)學(xué)課堂。教師可以充分利用信息技術(shù)來制作微課，通過圖文并茂的方式來將抽象的數(shù)學(xué)知識以更加形象、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解。對于一些比較深奧的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的代數(shù)運(yùn)算，教師也可以引入先進(jìn)的數(shù)學(xué)軟件來助力學(xué)生理解。（3）另外，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)已經(jīng)成為一種新常態(tài)，教育領(lǐng)域也應(yīng)該充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和先進(jìn)的信息技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來拓寬教學(xué)路徑，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中可以引入云班課，充分發(fā)揮出云班課的優(yōu)勢來進(jìn)行教學(xué)改革[3]。云班課是一款移動教學(xué)助手APP，教師可以通過APP來布置學(xué)習(xí)任務(wù)以上傳各種教學(xué)資源，讓學(xué)生利用APP來自主學(xué)習(xí)，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另外，云班課還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實時記錄，動態(tài)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，助力教師把握學(xué)生的學(xué)情，從而制定更加具有針對性的教學(xué)策略和方案。

3 結(jié)語

高職數(shù)學(xué)教學(xué)要凸顯出職業(yè)性，要求要結(jié)合具體的專業(yè)來對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，多增加一些和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題和案例，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生專業(yè)的有效融合。另外教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立以生為本的教育理念，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。教師要引入更加高效和鮮活的教學(xué)方法，引入先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂。