李夢(mèng)峽

（湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南 株洲 412000）

核心素養(yǎng)的基本原則就是“以人為本”，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，保障學(xué)生身心的健康發(fā)展。國(guó)家近些年十分重視職業(yè)教育，每所高職院校都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況做出了教學(xué)改革，都注重了對(duì)學(xué)生職業(yè)水平的培養(yǎng)。對(duì)于高職英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，在新形勢(shì)下英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷的探究，加強(qiáng)學(xué)生的交際能力訓(xùn)練，讓英語(yǔ)真正成為學(xué)生交流的工具，而不是為了分?jǐn)?shù)去學(xué)習(xí)提分技巧。怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力整體提升，是所有高職英語(yǔ)教學(xué)需要深入思考的問(wèn)題。

1 高職英語(yǔ)教學(xué)目前存在的困境分析

高職英語(yǔ)是學(xué)生在校內(nèi)的公共基礎(chǔ)課程，與每一名學(xué)生的核心素養(yǎng)都有著直接的關(guān)系，現(xiàn)有的課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計(jì)基本上只能滿足學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)本質(zhì)和核心素養(yǎng)方面幾乎沒(méi)有太多的作用，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生關(guān)注點(diǎn)也就只能停留在分?jǐn)?shù)上，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上來(lái)看是不符合教學(xué)理念的。

1）英語(yǔ)理念教學(xué)目標(biāo)不清晰。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能，思維方式，文化品格、學(xué)習(xí)能力等方面，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中更加的重視知識(shí)和技能部分，而忽視了其他的內(nèi)容。尤其是在情感和價(jià)值觀的傳遞上更加的淡化。英語(yǔ)雖然是一門(mén)工具類(lèi)的學(xué)科，但是卻能反映出不同國(guó)家的文化傳承，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)英文的熏陶能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)的傳統(tǒng)文化和其他國(guó)家的異同之處，加深學(xué)生的人文精神。另外，單詞的記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，沒(méi)有單詞量的積累學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常困難的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中基本都是死記硬背，用音標(biāo)拼讀，然后反復(fù)的記憶。老師講解的也是單詞的用法，卻很少提及單詞的演變和背后的故事。在以核心素養(yǎng)為教學(xué)理念的課堂設(shè)計(jì)中，故事則是鏈接整個(gè)課堂的靈魂，利用情節(jié)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)成果不僅停留在成績(jī)上，在人文精神和綜合素質(zhì)方面也有較好的體現(xiàn)。

2）教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)。核心素養(yǎng)的教育理念要求英語(yǔ)的教學(xué)需要擁有語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特質(zhì)，需要更加偏重于語(yǔ)言和文化層面。從高職學(xué)校育人的角度出發(fā)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)性復(fù)合人才。作為公共基礎(chǔ)課的英語(yǔ)學(xué)科在強(qiáng)調(diào)工具實(shí)用性的同時(shí)還是應(yīng)該加強(qiáng)人文功能。在教學(xué)內(nèi)容方面需要教師解決當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題融入課堂教學(xué)中，不應(yīng)該只停留在教材的基礎(chǔ)知識(shí)上。有些高校的英語(yǔ)教師利用課前的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)分享當(dāng)天的新聞，讓學(xué)生來(lái)鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)還能夠接受到最新的信息，這就是一個(gè)很好的改變，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式。

3）教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新改革。由于受到英語(yǔ)等級(jí)考試和社會(huì)條件的影響，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念比較流行，在課堂中教師是主體的角色，一直都在強(qiáng)調(diào)教師的核心作用，學(xué)生在課堂中扮演的是聆聽(tīng)者的角色，課后教師布置任務(wù)和作業(yè)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一直都處于盲從的狀態(tài)。這種“填鴨式”的教學(xué)在新時(shí)期的教學(xué)效率受到了嚴(yán)重的影響，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)興起的近些年，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新改變，能夠讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在沒(méi)有上課的情況下預(yù)習(xí)應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)更加的有針對(duì)性，也能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定制學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核內(nèi)容，讓薄弱的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的。另外，在課堂上，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，例如情景演示教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法等都可以在課堂中實(shí)施，這樣能夠避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)疲倦帶來(lái)的逆反心理，有助于保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 核心素養(yǎng)背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐路徑

1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，興趣都是學(xué)生最好的老師，高職英語(yǔ)課程也需要學(xué)生興趣的支撐。但是英語(yǔ)學(xué)科是從小學(xué)就已經(jīng)成為學(xué)生的必修課程，這么多年的成績(jī)壓力讓他們對(duì)英語(yǔ)有較強(qiáng)的抵觸心理。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生播放經(jīng)典的英文原聲電影，在電影中找到新的詞匯和句子的用法，也可以讓學(xué)生利用電影中的臺(tái)詞形成自己的口語(yǔ)表達(dá)。除了電影外，英文歌曲，英語(yǔ)短視頻等都可以成為學(xué)習(xí)的素材，這樣的方法不僅可以提升學(xué)生的興趣度，也能夠?yàn)閷W(xué)生增加表達(dá)的機(jī)會(huì)，是十分高效的學(xué)習(xí)方法。

2）職業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。高職院校的課程專(zhuān)業(yè)技能的特點(diǎn)比較明顯，所有的課程都是圍繞著學(xué)生以后走上工作崗位的技能要求而展開(kāi)的。英語(yǔ)雖然是公共課程，但是在教學(xué)的過(guò)程中也可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。首先在教材的選擇上，不能全校所有專(zhuān)業(yè)采用一套統(tǒng)一的教材，這樣針對(duì)性不是很強(qiáng)，應(yīng)該結(jié)合每個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，由任課教師來(lái)選擇適合本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，這樣更加能夠體現(xiàn)因材施教的思想。另外，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該在不同的學(xué)期有不同的側(cè)重點(diǎn)，例如第一階段以學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，之后可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將行業(yè)英語(yǔ)引入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)和職業(yè)技能的完美銜接。

3）利用英文學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)健康生活。核心素養(yǎng)除了值得是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力外，還包含了健康的生活理念。在英文的經(jīng)典文章中有很多表現(xiàn)的都是這種健康的生活方式。例如在《我的一生8760小時(shí)》這篇文章中，提倡的就是怎樣合理地利用時(shí)間，珍惜生命中的每一分每一秒。在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師也可以讓學(xué)生回顧本周的生活情況，談一談時(shí)間利用的是否合理。在課后讓學(xué)生制定自己的時(shí)間計(jì)劃，成為時(shí)間安排管理大師。最后將時(shí)間的意義上升到健康生活的理念中，讓學(xué)生懂得生命的意義和人生的價(jià)值，學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中需要用到圖片和文字，在資料搜集的環(huán)節(jié)，學(xué)生潛移默化的感受到了這種健康理念的重要性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的也就實(shí)現(xiàn)了。

4）提升教師的核心素養(yǎng)。教師的教學(xué)水平直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升高職院校英語(yǔ)教師的核心素養(yǎng)的意義是十分重要的。教師應(yīng)該主動(dòng)的迎合時(shí)代的發(fā)展，積極的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)自己的課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從思想和實(shí)際行動(dòng)上提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)校應(yīng)該積極地組織本校教師去其他院校觀摩學(xué)習(xí)，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)方式帶回本校的課堂。學(xué)生在期末的時(shí)候應(yīng)組織對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)較好的教師應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)較差的教師應(yīng)該給予一定的整改要求。這種獎(jiǎng)罰制度能力激發(fā)教師的教學(xué)積極性，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，不管是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有積極意義的。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)教學(xué)的改革應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，雖然在目前的教學(xué)實(shí)踐中還存在著教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)內(nèi)容老舊和教學(xué)方法傳統(tǒng)的困境，但是隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，只要從學(xué)校到教師能夠認(rèn)清未來(lái)的教學(xué)方向，以挖掘?qū)W生的能力和素養(yǎng)為目標(biāo)，積極的提升教學(xué)水平，一定能夠在高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。