文 亞

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

1 課程概述

《物聯(lián)網(wǎng)綜合布線設(shè)計與實施》課程是關(guān)于綜合布線系統(tǒng)纜線敷設(shè)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計的一門課程，也是電子信息化工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)必修的一門專業(yè)主干課程，專業(yè)性強、實踐性強。主要內(nèi)容是講授綜合布線系統(tǒng)使用的傳輸介質(zhì)及連接硬件、綜合布線系統(tǒng)的各子系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范、綜合布線系統(tǒng)施工規(guī)范以及綜合布線系統(tǒng)測試方法和驗收規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生初步具備設(shè)計綜合布線系統(tǒng)，及實施綜合布線系統(tǒng)的應(yīng)用能力，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)的工作奠定基礎(chǔ)。

2 課程設(shè)計思路

2.1 課程設(shè)計理念

本課程設(shè)計以就業(yè)為宗旨，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合布線設(shè)計能力、實施能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標，以必備的相關(guān)基礎(chǔ)知識和綜合布線在工程中的應(yīng)用為主線組織教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的實際工作能力，以項目案例系統(tǒng)化理念為指導(dǎo)，以教學(xué)做一體化為典型特征，與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)與設(shè)計。

2.2 課程設(shè)計思路

課程以項目綜合布線系統(tǒng)認知、智能家居綜合布線系統(tǒng)設(shè)計與實施、智慧校園綜合布線系統(tǒng)設(shè)計與實施三個項目為主線，按照“行前、知后、知行合一”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，將綜合布線課程核心知識點分散囊括到各個教學(xué)項目中，通過每一個項目的實施，學(xué)生能夠掌握該項目所包含的知識要點的內(nèi)容及應(yīng)用。本課程在教學(xué)中采用線上線下、理實一體混合式教學(xué)模式，課程安排在綜合布線實訓(xùn)室，并具備多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等資源。

3 關(guān)聯(lián)課程

《物聯(lián)網(wǎng)綜合布線設(shè)計與實施》課程里主要涉及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)技術(shù)知識和AUTOCAD制圖，因此，它的前導(dǎo)課程是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》，同期課程有《工程制圖與識圖》。

4 教學(xué)內(nèi)容

以三個教學(xué)項目為載體，將綜合布線的核心知識要點融合在項目實施中。項目內(nèi)容主要包括：

1）綜合布線系統(tǒng)認知。

2）智能家居綜合布線系統(tǒng)設(shè)計與實施。

3）智慧校園綜合布線系統(tǒng)設(shè)計與實施。

5 教學(xué)設(shè)計

按照高職學(xué)生人才培養(yǎng)方案要求，本課程分為理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識構(gòu)架、思維碰撞、能力達成和精神鍛造，最大限度地滿足其個性化學(xué)習(xí)，本門課程的理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新性運用基于項目化的“導(dǎo)、學(xué)、練、展、評”的教學(xué)模式，把每個重要的知識要點以一個項目的形式交給學(xué)生，教師通過下發(fā)項目任務(wù)書把學(xué)生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景，小組通過團隊協(xié)作，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（課前、課中、課后）進行優(yōu)化重組，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)定教，以自主+合作+探究的學(xué)習(xí)方式，在展示與分享中升華學(xué)習(xí)效果，通過評價與總結(jié)反芻。開展“導(dǎo)、學(xué)、練、展、評”課堂，需要把課堂還給學(xué)生，以“掌握知識、發(fā)展能力、培育品德”作為課堂目標，搭建良好教學(xué)支架，提供充分的“工具箱、資源包、腳手架”，搭建良好的“自主+合作+探究”平臺。

6 考核標準與方式

為全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本課程主要以過程考核為主，考核涵蓋項目任務(wù)全過程。

課程成績：（Σ單元考核成績*單元學(xué)時數(shù)）/課程總學(xué)時。

7 學(xué)習(xí)資源

教材選取的原則：強調(diào)理論與實踐的結(jié)合、教材與實際的結(jié)合、操作與管理的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容符合課程目標要求。

參考的教學(xué)資料： 課程實驗實施手冊、網(wǎng)絡(luò)參考資料、課堂表現(xiàn)評價表、教學(xué)課件、國家標準和行業(yè)標準文件、行業(yè)應(yīng)用案例。