楊曉蘭

（大慶職業(yè)學院，黑龍江 大慶 163255）

化工專業(yè)英語課程授課內容主要包括化學化工專業(yè)英語詞匯、構詞規(guī)律、語法特點和科技英語的閱讀、翻譯及寫作[1]。隨著我國國際化程度的不斷深入，企業(yè)對高職畢業(yè)生提出了更高的要求，既要具備專業(yè)水平，又要具有一定的英語水平，因此專業(yè)英語就顯得更為重要。

1 高職化工專業(yè)英語教學現狀

1）學生基礎薄弱，對學習英語不感興趣。高職學生學習能力弱，學習基礎不強是不爭的事實。對于英語學習不感興趣，而且他們認為自己到工廠就是倒班工人，根本用不到英語，再加上專業(yè)英語晦澀難懂，自己就已經放棄了。

2）教學內容主要以課本為主，難以激發(fā)學生的學習興趣。教學資源以課本內容為主，資源的選取比較隨意，課本內容與實際工作不匹配，大多是自然科學知識或者化工理論知識，不能與企業(yè)情況相適應，對于學生畢業(yè)后工作幫助不大。

3）教學方式單一，主要是在課堂上進行講解。在專業(yè)英語教學中，主要還保留著高中英語的教學模式，目前的教學方法上主要以“填鴨式”教學為主，課堂上以老師講授，學生聽為主，雖然老師在課前精心設計知識結構及教學內容，但難以有效調動學生學習的積極性，學生收獲甚微[2]。老師課上講，學生坐著聽，教學方式單一，不能調動學習的興趣

針對這些情況，我們進行市場調研，確定學習內容，采用多種教學方式，充分調動學生的學習興趣，提高教學效率。

2 進行市場調研，分析崗位職業(yè)能力，確定教學目標

通過對化工企業(yè)進行走訪、調研，分析化工專業(yè)畢業(yè)生崗位對專業(yè)英語的需求，對于工作中出現英語和運用英語的地方進行統(tǒng)計分析。在調研中我們發(fā)現以下情況：

1）英語的標注隨處可見，因為無論是國企還是外企都喜歡用各種各樣的簡稱縮寫來表示各種專業(yè)術語。因此掌握化工廠常用英文表達的術語才能更好地理解詞語表達的意思，才能更好地完成工作。

2）倒班工作操作的DCS，很多系統(tǒng)都是英語的，連報警都是英文的。

3）從事化工行業(yè)，會英語是必要的。特別是使用國外進口大型設備，有很多都是英文。要了解其功能、使用方法，除了看翻譯過的操作方法外，還要懂得設備上英文的意思，這樣才能夠更好地使用它。

單純從操作方面來看，英語用得不多，但從長遠看，今后引進設備和技術越來越多，國際交流越來越多，所以學好英語才能更好地進行工作。

3 依據教學目標，構建模塊化資源庫

1）構建模塊化資源庫的思路。根據調研內容，將專業(yè)英語分為幾個模塊，針對不同的模塊選取資源。根據教學目標確定基礎素質模塊，專業(yè)能力培養(yǎng)模塊和專業(yè)能力提升模塊。每個模塊設定子模塊，例如基礎素質模塊下設定專業(yè)術語縮寫、DCS中英文對照和化工設備英文的認知等模塊。

2）分層確定學生學習目標。在學習方面，對于大多數學生而言，基礎素質模塊必須掌握；專業(yè)能力培養(yǎng)模塊是英語水平較好的學生必須掌握的，對于英語基礎較差的學生，只需他們能夠看懂簡單的句子即可；專業(yè)能力提升模塊不強制要求，給需要提升自身能力的學生自學使用。

4 改革教學和考核模式

1）改革教學模式。模塊體系構成以后，如何使用是決定教學效果的關鍵。教學模式采用線上和線下兩種模式。

線下教學是高職學生學習的主要模式，改革線下課堂教學方式是提升教學效率的重要途徑。改革課堂教學方式從三個方面著手。一是改變教師的授課方式；改變專業(yè)英語單一由教師主講，學生被動接受的教學方式，設計多種教學情境，讓學生成為課堂的主體，使學生變被動學習為主動學習，從而提高學生學習熱情，提高教學效率。二是采用多種媒介輔助教學。采用多種媒介來輔助教學，學生能夠從多種方式了解學習內容，在學習專業(yè)英語的同時也復習了專業(yè)課知識。三是提高教師的教學水平，化工專業(yè)英語教師必須具有較高的英語水平，這樣才能能夠將專業(yè)英語中的復雜長句進行分解分析，使學生在理解英語成分時能夠抓住專業(yè)英語的特點，提高學習效率；同時化工專業(yè)英語教師必須具備相應的化工專業(yè)知識，這樣才能更好地將專業(yè)英語內容表達出來，學生才能更好地理解接受，教學效果才能提升。

線上教學主要是輔助課堂教學，在進行教學時將預習內容發(fā)布在網絡學習平臺上，供學生預習；將化工生產的新知識、新技術、新工藝、新技能、新材料、新設備等擴展學習內容發(fā)布到網絡學習平臺上，供學生學習和拓展時使用，將學生學習擴展到教室以外。

2）改革考核方式。對學生的考核方式要進行改革，以評價方法促進學生的學習。考核方式只是期末一張卷子，學生就會不重視平時的課堂表現，進而影響自身能力的提高。因此考核方式增加平時成績的考核，將平時成績納入總成績中。平時成績包括出勤、作業(yè)及課堂表現情況?？荚嚂r采用一篇英文論文作為大作業(yè)由學生進行翻譯，根據翻譯情況給出成績。

5 結語

由于高職學生本身的英語基礎較差，學習能力不強，化工專業(yè)英語在授課過程中有一定的困難，課程內容多，教學難度大，在授課過程中要考慮學情，使用適合的教學方式和考核方式，在教學中使用多種媒介，提高學生學習的興趣，提高學生的專業(yè)英語水平，提高學生的競爭力，為將來的工作打好基礎。