趙美菊 李 政

（1.威海機(jī)械工程高級(jí)技工學(xué)校，山東 威海 264500；2.乳山市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，山東 威海 264500）

精品資源共享課需要在信息化的環(huán)境中建設(shè)和實(shí)施，課程的建設(shè)過(guò)程也就是課程信息化的過(guò)程。而信息化環(huán)境中的課程建設(shè)，對(duì)教師的教學(xué)能力的要求與傳統(tǒng)環(huán)境下有很大不同，它更需要具有高水平信息化教學(xué)能力的教師，而精品資源共享課的建設(shè)和實(shí)施過(guò)程，同時(shí)也促進(jìn)著教師的信息化教學(xué)能力的發(fā)展，兩者是相輔相成、相濟(jì)互促的過(guò)程。

1 精品資源共享課的內(nèi)涵和特征

精品資源共享課建設(shè)的目的是引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。它在教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)方法和手段等方面，保持著先進(jìn)性和示范性。

1）現(xiàn)代教學(xué)理念。精品資源共享課以現(xiàn)代教育理念為核心。現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)以人為本，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。精品資源共享課的建設(shè)踐行著這些現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

2）豐富的信息化教學(xué)資源。資源建設(shè)是精品資源共享課建設(shè)中的核心內(nèi)容。資源共享課應(yīng)該具有豐富的教學(xué)資源，這些不同類(lèi)型的教學(xué)資源以最佳的方式保證學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，為各學(xué)校師生提供了優(yōu)質(zhì)資源共享的機(jī)會(huì)，讓名師的優(yōu)秀教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，被更多學(xué)校的教師借鑒，被更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3）先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。精品資源共享課重視靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

2 精品資源共享課的建設(shè)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)能力的要求

1）具有現(xiàn)代教育觀念。精品資源共享課以現(xiàn)代教育理念為核心。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，重視學(xué)生個(gè)性需求的滿(mǎn)足，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。精品資源共享課的建設(shè)，蘊(yùn)含深刻的教學(xué)理念的改革，強(qiáng)調(diào)不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。這就要求作為資源共享課的建設(shè)者和使用者的教師具備現(xiàn)代教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的課程觀、科學(xué)的教學(xué)觀、科學(xué)的質(zhì)量觀。

2）具備信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。精品資源共享課要求教師具備高水平的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。對(duì)課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，要融入先進(jìn)的教學(xué)理念，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，來(lái)合理設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采用圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的方式不斷完善精品課程教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)者的認(rèn)知空間和時(shí)間；要營(yíng)造信息化的教學(xué)環(huán)境，充分考慮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持，提高學(xué)生的主體參與性，要重視教學(xué)互動(dòng)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和協(xié)助；要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)，要將信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等教學(xué)策略在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位與作用。

3）具備信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和組織能力。多數(shù)精品資源共享課的課程內(nèi)容不僅含有多種多樣的文本，而且還含有圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、軟件等多種類(lèi)型的教學(xué)資源。教師要利用信息技術(shù)結(jié)合所授學(xué)科的性質(zhì)合理處理教材的內(nèi)容，圍繞教學(xué)大綱完成資源設(shè)計(jì)、分類(lèi)、整理、排序、創(chuàng)新處理、資源評(píng)價(jià)等。因而，信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和組織能力是精品資源共享課建設(shè)者必備的能力之一。

4）具備信息化教學(xué)實(shí)施能力。精品資源共享課建設(shè)的目的是通過(guò)優(yōu)質(zhì)課程的共享和應(yīng)用，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。需要教師實(shí)施信息化的教學(xué)活動(dòng)。它需要教師能夠應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)支持以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)策略，能夠應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者高層次的技能和創(chuàng)造力，能夠?qū)π畔⒒虒W(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行管理，能夠?qū)π畔⒒虒W(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠在評(píng)價(jià)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)，能夠利用信息技術(shù)資源來(lái)收集分析數(shù)據(jù)、解釋發(fā)布結(jié)果，以提高教學(xué)實(shí)踐和優(yōu)化學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用多重評(píng)價(jià)方式來(lái)選定適合學(xué)習(xí)者使用的信息技術(shù)資源。

5）具備信息化教學(xué)研究能力。精品資源共享課的建設(shè)和實(shí)施是在信息化的環(huán)境中進(jìn)行的，信息化環(huán)境下的課程建設(shè)和實(shí)施必將呈現(xiàn)新的規(guī)律，對(duì)教師的信息化教學(xué)研究也提出了新要求。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有目的、有意識(shí)地對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教育理論和方法、教學(xué)規(guī)律和原則、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)等問(wèn)題，進(jìn)行積極的探索和研究。

而教育信息化的條件也為教師的教學(xué)研究提供了便利的條件和豐富的研究資料。教師只有應(yīng)當(dāng)具備高水平的信息化的教學(xué)研究能力，才能對(duì)各種信息化環(huán)境中的教學(xué)進(jìn)行探索和研究。

3 抓住精品資源共享課建設(shè)的契機(jī)，發(fā)展高校教師的信息化教學(xué)能力

1）充分融入精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)中。精品資源共享課的建設(shè)以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，以學(xué)科為基本單位，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師牽頭，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)齊頭并進(jìn)，共同提高，這是一種以老帶新培養(yǎng)青年教師的模式。作為課程建設(shè)者的教師，應(yīng)當(dāng)積極融入團(tuán)隊(duì)中，參加教研活動(dòng)，切磋教學(xué)方法，進(jìn)行課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，合作開(kāi)發(fā)建設(shè)信息化教學(xué)資源。隨著共享課建設(shè)的進(jìn)展，教師的信息化教學(xué)能力也得到不斷發(fā)展，整體素質(zhì)也在不斷提高。

2）利用精品資源共享課的豐富資源，反復(fù)觀摩。精品資源共享課為學(xué)校師生提供了豐富的信息化教學(xué)資源。教師可以對(duì)各類(lèi)教學(xué)資源下載使用和交流，并進(jìn)行反復(fù)觀摩、學(xué)習(xí)、討論和推敲，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)和治學(xué)精神，使之成為提高自己教學(xué)能力的重要手段。

3）積極參加國(guó)家精品課程師資培訓(xùn)。參加這樣的培訓(xùn)不僅可以學(xué)習(xí)到名師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還可以切身體會(huì)到名師的治學(xué)精神和人格魅力，還可以和名師、同行進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)方面有關(guān)的溝通來(lái)進(jìn)一步完善自己的專(zhuān)業(yè)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校教師只有具有水平的信息化教學(xué)能力，才能將這些優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源的效用發(fā)揮出來(lái)。而精品資源共享課的建設(shè)和實(shí)施過(guò)程，同時(shí)也促進(jìn)著教師的信息化教學(xué)能力的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)抓住精品資源共享課建設(shè)的契機(jī)，積極融入課程的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，利用好精品資源共享課的教學(xué)資源，積極參加國(guó)家精品課程師資培訓(xùn)等途徑，來(lái)促進(jìn)信息化教學(xué)能力的提高和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而能為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。