鄧 喆

（云南師范大學(xué)文理學(xué)院，云南 昆明 650000）

隨著社會(huì)的發(fā)展，校園文創(chuàng)產(chǎn)品體現(xiàn)了學(xué)校文化的同時(shí)，還代表著校園的精神文明。學(xué)校自古以來(lái)就承擔(dān)著教育和文化傳承發(fā)揚(yáng)的重要使命，學(xué)校的校園文化直接影響著學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，利用校園文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)學(xué)校室內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)校的文化潛移默化的在學(xué)生腦海里，還能改善學(xué)校室內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)校的室內(nèi)裝飾更加富有藝術(shù)氣息。在提升室內(nèi)環(huán)境的同時(shí)有助于建立校園文化氛圍，提升學(xué)校師生的認(rèn)同感，使學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品外樹(shù)形象，內(nèi)聚人心。在體現(xiàn)校園文化的同時(shí)也以獲得良好的視覺(jué)體驗(yàn)和生活享受。

1 校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

首先，產(chǎn)品定位問(wèn)題。校園文化產(chǎn)品要把重點(diǎn)放在一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的校園文化產(chǎn)品要體現(xiàn)出這個(gè)學(xué)校特有的文化品牌，可以把學(xué)校的校訓(xùn)，?；杖谌氲疆a(chǎn)品設(shè)計(jì)中。讓學(xué)生在平常生活中看到這些標(biāo)志性物品就能回憶起學(xué)習(xí)生活，還具有代表性的包括把校園標(biāo)志性景觀(guān)。標(biāo)志性景觀(guān)是最好辨認(rèn)一所學(xué)校的特征。參照于這樣的設(shè)計(jì)就是抓住了校園文化。其次，校園文創(chuàng)產(chǎn)品要注重創(chuàng)新性問(wèn)題，現(xiàn)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品在產(chǎn)品形式上趨同化，形態(tài)上幾乎相似，我們要在設(shè)計(jì)校園文化產(chǎn)品時(shí)在相同的道路上走出自己的不同?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)校園文化產(chǎn)品的形式，配色，以及制作物品的材質(zhì)材料等這些方面做出改善。體現(xiàn)出不一樣的觀(guān)賞價(jià)值。要大力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。最后，是產(chǎn)品多樣性的問(wèn)題。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，人們看待產(chǎn)品的眼光也不一樣了，眼光更加多樣化，所以對(duì)于校園文創(chuàng)產(chǎn)品要做到種類(lèi)齊全，不要單一，會(huì)給大家一種視覺(jué)疲勞感。

2 校園文創(chuàng)產(chǎn)品在室內(nèi)設(shè)計(jì)上的應(yīng)用

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品代表本校文化的設(shè)計(jì)產(chǎn)品產(chǎn)生一定經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也可以達(dá)到傳播文化的效果。文創(chuàng)產(chǎn)品價(jià)值認(rèn)同的核心就是通過(guò)傳播力來(lái)表現(xiàn)的。例如天津南開(kāi)大學(xué)舉辦的活動(dòng)“同桌的你”文創(chuàng)系列產(chǎn)品，就是針對(duì)以校園、建筑、藝術(shù)系教師形象為視覺(jué)元素，對(duì)這些采用扁平化處理方式及手繪元素，這些處理方式會(huì)拉近學(xué)生們的距離感，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生們的親切感。并從1這個(gè)活動(dòng)中可以延伸出諸多衍生品，如帶有同學(xué)頭像的馬克杯、保溫杯、T恤、書(shū)簽、鑰匙扣等；這些校園文化產(chǎn)品對(duì)內(nèi)具有藝術(shù)性、實(shí)用性、紀(jì)念性、創(chuàng)新性，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，把這些氛圍帶到室內(nèi)去，會(huì)讓整個(gè)室內(nèi)環(huán)境得到大大的改善，在居住的同時(shí)，讓自己的情感得到更好地體現(xiàn)，讓師生認(rèn)同感更加凸顯，提升校園文化品位，加快校園居住環(huán)境的同時(shí)推動(dòng)校園文化建設(shè)。

1）在現(xiàn)代學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)中，課桌是“大件”，幾乎占據(jù)了室內(nèi)面積的絕大部分。課桌的顏色、風(fēng)格的選擇等直接關(guān)系著校園室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格和色系。所以，在課桌擺放的設(shè)計(jì)中，可以利用校園文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行裝飾，（1）以“校園建筑文化”為主線(xiàn)，對(duì)楊林校區(qū)的建筑的風(fēng)格和文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和整理，提取具有代表性的特色建筑及景觀(guān)形象，凝練出獨(dú)具通理工校園特色的設(shè)計(jì)元素和符號(hào)，可從一年中春夏秋冬四季的交替，一天中從黎明到傍晚的時(shí)間推移，結(jié)合建筑景觀(guān)的變化，描繪不同時(shí)空下的文理美景特色設(shè)計(jì)圖，陳列在學(xué)校走廊里，（2）學(xué)校圖書(shū)館里可以開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，以“閱讀、成長(zhǎng)、蛻變”為主題，讓學(xué)生從閱讀之美、傳承文化、校園生活、感悟人生等方面立意，進(jìn)行系列書(shū)簽設(shè)計(jì)，打造校園文化。（3）還可以舉辦展覽攝影比賽，邀請(qǐng)同學(xué)們參加，把學(xué)生們拍到的照片，設(shè)計(jì)的插畫(huà)、手抄報(bào)等，再結(jié)合校訓(xùn)，校徽來(lái)裝飾圖書(shū)館，體現(xiàn)豐富多彩的校園生活和濃郁的書(shū)香氣息，將書(shū)香文理的文化特色詮釋出來(lái)。2）還可以在辦公室進(jìn)行裝飾，通過(guò)辦公類(lèi)產(chǎn)品來(lái)表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)，如筆記本、書(shū)立、筆筒、臺(tái)歷、鼠標(biāo)墊等。再結(jié)合“10周年校慶”主題，以10年學(xué)校發(fā)展為主線(xiàn)，結(jié)合學(xué)校重要事件、辦學(xué)條件、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)特色、所獲榮譽(yù)等，提煉出具有代表性和理工特色的視覺(jué)形象和符號(hào)，應(yīng)用于禮品類(lèi)產(chǎn)品如校慶紀(jì)念品、定制U盤(pán)、鋼筆、瓷器等。結(jié)合不同的校園文化主題，力求設(shè)計(jì)的文化創(chuàng)意產(chǎn)品具有濃郁的文理特色。3）可以讓師生共同合作，全程參與設(shè)計(jì)，制作，裝飾學(xué)校的室內(nèi)環(huán)境，這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人的想法都不一樣，動(dòng)手制作出來(lái)的東西也各具特色，每個(gè)師生合作制作出來(lái)的就是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的存在。把這些獨(dú)特的作品運(yùn)用到室內(nèi)裝修里，又會(huì)帶來(lái)一副新的作品。把帶有學(xué)院特色的口號(hào)，印在學(xué)院辦公室的走廊里，每次大家聚在一起討論話(huà)題時(shí)候的場(chǎng)景，用照片記錄下來(lái)，印在杯子上，一種不可替代的紀(jì)念。4）文創(chuàng)產(chǎn)品在空間布局中的運(yùn)用。在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中，空間布局的設(shè)計(jì)風(fēng)格直接體現(xiàn)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格。我們可以運(yùn)用極簡(jiǎn)主義在教室里進(jìn)行，首先，在顏色的選擇上我們以單一色調(diào)為主，五彩繽紛的顏色會(huì)使得整體的設(shè)計(jì)有一種壓迫感，不利于學(xué)生們的休息與放松。極簡(jiǎn)主義要求在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該選擇單一的色系，以營(yíng)造現(xiàn)代室內(nèi)的縱深感，利用視覺(jué)效果來(lái)擴(kuò)展空間。其次，極簡(jiǎn)主義在房屋空間布局中的運(yùn)用，還要求在空間布局的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該減少裝飾的利用，盡可能地采用比較少的裝飾來(lái)獲得良好的效果。最后，在教室空間布局的設(shè)計(jì)中，我們可以選擇合理合適的點(diǎn)綴物。教室空間布局的只要滿(mǎn)足同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)需要，除必要的課桌板凳物品外，需要選擇一定的合理的點(diǎn)綴物品，點(diǎn)綴物品選擇得當(dāng)，不僅不會(huì)增加房屋的冗余感，還能夠給人們帶來(lái)一種別樣的休閑體驗(yàn)，增加人們的學(xué)習(xí)情趣，提升人們的學(xué)習(xí)效果。如果教室布局的設(shè)計(jì)中，整體色系以木色為主，同時(shí)家具物品的造型也以直線(xiàn)條為主，背光板的點(diǎn)綴，增加了生活和學(xué)習(xí)的興趣。

3 校園文化產(chǎn)品用在室內(nèi)設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題

1）由于校園文化產(chǎn)品有些物品過(guò)于小巧，在擺放在一些面積較大室內(nèi)需要擺放的數(shù)量涉及有點(diǎn)多，但這樣一來(lái)，又會(huì)把增加室內(nèi)裝飾的缺點(diǎn)暴露出來(lái)，讓人抓不住重點(diǎn)，一眼看去，全是校園文化產(chǎn)品，但具體要突出的主題就會(huì)被淹沒(méi)。2）其次，在裝飾室內(nèi)環(huán)境時(shí)，在一些比較容易與人接觸的地方，會(huì)有一些同學(xué)出于好奇心會(huì)在校園文化產(chǎn)品上寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)之類(lèi)的，這樣帶來(lái)的后果讓室內(nèi)環(huán)境在裝飾上就沒(méi)有體現(xiàn)出校園文化產(chǎn)品的價(jià)值，也讓環(huán)境變得不盡人意，而且也浪費(fèi)了制作這個(gè)產(chǎn)品的同學(xué)或者老師的心血。3）最后，在一些需要過(guò)多使用校園文化產(chǎn)品的室內(nèi)，我們可能要盡可能地讓這個(gè)室內(nèi)環(huán)境表現(xiàn)出教育和文華傳播的功能，使用了許多的產(chǎn)品，這樣帶來(lái)了高額的成本費(fèi)用，或者有時(shí)候費(fèi)用花了，但是卻沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的期望。

4 針對(duì)校園文化產(chǎn)品在室內(nèi)設(shè)計(jì)上存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1）在面積過(guò)大的室內(nèi)，我們要抓住主要的部分，哪些地方是最能吸引人的眼球的，在這些地方著重入手，把小巧的校園文化產(chǎn)品放在抓住人眼球的位置，不要過(guò)于繁雜。最多幾樣就可以了，物極必反。2）在與人接觸頻繁的地方，我們可以考慮放一些照片，或者設(shè)計(jì)出一片專(zhuān)門(mén)為同學(xué)提供貼許愿便利貼的，直接滿(mǎn)足了一些同學(xué)的要求，這樣不僅提高了室內(nèi)環(huán)境裝飾的質(zhì)量，還讓同學(xué)們的參與感更加增強(qiáng)，對(duì)以后的學(xué)弟學(xué)妹們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)值得觀(guān)賞的有價(jià)值的地方。3）減少在室內(nèi)使用成本過(guò)高的校園文化產(chǎn)品，或者可以變廢為寶，用綠色的理念來(lái)進(jìn)行裝飾室內(nèi)環(huán)境。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)通過(guò)校園文創(chuàng)產(chǎn)品來(lái)表現(xiàn)，對(duì)內(nèi)可以促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力和工藝水平的提升，不僅對(duì)于學(xué)校的室內(nèi)裝飾質(zhì)量和美感提升了一個(gè)層次，而且還能更好地弘揚(yáng)校園傳統(tǒng)文化，提升校園文化的品牌效應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)。對(duì)外，可擴(kuò)大國(guó)際間的文化交流，提升我國(guó)校園文化軟實(shí)力，對(duì)當(dāng)代校園文化的傳播起到積極的推動(dòng)作用。