游云琳

（福建省平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)城關(guān)中學(xué)，福建 福州 350400）

當(dāng)前形勢(shì)下，人們對(duì)于精神文化的需求更加多元化，需要不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化相關(guān)的渠道和平臺(tái)，以便更好滿(mǎn)足人們的需求。近年來(lái)，我國(guó)在積極地號(hào)召全民閱讀，各相關(guān)單位和主體也需要積極地相應(yīng)號(hào)召。中學(xué)圖書(shū)館作為重要的文化載體，其在推廣供學(xué)生閱讀、為中學(xué)生提供閱讀服務(wù)、幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方面發(fā)揮著重要的作用、承擔(dān)著重要的職責(zé)。中學(xué)圖書(shū)館需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)、豐富圖書(shū)資源、拓寬閱讀渠道、優(yōu)化閱讀條件和服務(wù)，準(zhǔn)確把握當(dāng)前形勢(shì)下中學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀需求和偏好，實(shí)現(xiàn)多元化的創(chuàng)新，更好發(fā)揮自身的功能和作用。

1 我國(guó)中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)也在不斷號(hào)召全民閱讀，不斷擴(kuò)寬閱讀的渠道和方式。但是，這方面工作的落實(shí)和實(shí)施并未取得理想的效果，我國(guó)的全民閱讀量在下降；隨著信息化、數(shù)字化時(shí)代的帶來(lái)，人們的閱讀習(xí)慣、閱讀方式也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)閱讀率在不斷上升，人們更傾向于利用手機(jī)APP進(jìn)行閱讀；由于中學(xué)生在使用手機(jī)的時(shí)候，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，其閱讀的效率并不高，且很多學(xué)校禁止中學(xué)生使用手機(jī)，一定程度上限制了中學(xué)生閱讀的渠道。此外，中學(xué)生的時(shí)間比較緊張、學(xué)習(xí)的壓力比較大，其課余時(shí)間都被各類(lèi)作業(yè)和各種輔導(dǎo)班、興趣班占滿(mǎn)，中學(xué)生很難有時(shí)間靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀；家長(zhǎng)和教師也更重視學(xué)生的成績(jī)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生讀課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間，不注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。受這些因素的影響，中學(xué)生的閱讀率普遍不高，閱讀推廣工作的效率不強(qiáng)。

當(dāng)前，國(guó)家和市場(chǎng)上對(duì)于人才需求的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)著各院校教育教學(xué)工作的創(chuàng)新，要求充分地利用圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀能力，不斷深化和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一大批更符合當(dāng)前需求的、全面高素質(zhì)的人才。

2 我國(guó)學(xué)校圖書(shū)館發(fā)展建設(shè)情況

當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)越來(lái)越重視中學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)，逐漸加大了這方面的投入，也取得了一定的成效。如很多中學(xué)都建立了圖書(shū)閱覽室、校圖書(shū)館，方便學(xué)生圖書(shū)借閱和查找學(xué)習(xí)資料信息。但是，中學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展仍存在比較多的問(wèn)題，需要進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化，以確保其作用和優(yōu)勢(shì)最大化地發(fā)揮。

1）一般而言，中學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)資金比較少，圖書(shū)館的面積比較小，一般只提供圖書(shū)借閱服務(wù)，無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和條件，幾乎所有的中學(xué)圖書(shū)館都滿(mǎn)足不了學(xué)生在館內(nèi)學(xué)習(xí)和看書(shū)。

2）圖書(shū)館的圖書(shū)資源比較少，且很多圖書(shū)館的藏書(shū)質(zhì)量不高，甚至存在拿?？?、課本、教材湊數(shù)的情況；有的圖書(shū)并不適合中學(xué)階段學(xué)生的閱讀，且很多優(yōu)質(zhì)的書(shū)只能在館內(nèi)閱讀，不能外借，但是又沒(méi)有館內(nèi)閱讀的條件，形式主義比較明顯；此外，圖書(shū)資源的更新慢，圖書(shū)資源明顯滯后，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生的閱讀需求，誘發(fā)不了學(xué)生的閱讀興趣。

3）中學(xué)圖書(shū)館的閱讀推廣工作明顯不足，很多學(xué)生并不知道圖書(shū)館在哪里，也不知道什么時(shí)候圖書(shū)館開(kāi)放，不明確借閱的流程等；很多中學(xué)圖書(shū)館并沒(méi)有固定的開(kāi)放時(shí)間，有的校圖書(shū)館每年只開(kāi)放寥寥數(shù)次，且學(xué)生的借閱權(quán)限受限。

4）很多中學(xué)強(qiáng)調(diào)不允許學(xué)生讀課外書(shū)，認(rèn)為讀大量的課外書(shū)會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，這與圖書(shū)館的存在是相矛盾的，導(dǎo)致圖書(shū)館大量的圖書(shū)資源被控制，圖書(shū)館的存在未能有效地發(fā)揮其作用和意義；且教師在教學(xué)實(shí)踐中也不重視對(duì)圖書(shū)館資源的利用，不利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 中學(xué)圖書(shū)館如何幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1）從學(xué)校相關(guān)政策方面重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。新課標(biāo)改革工作的不斷深入，給中學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求，促使中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生了一定的變化；在教學(xué)實(shí)踐中，不僅需要教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，更需要促使學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，重視對(duì)課外重視的拓展和深入。其中，閱讀發(fā)揮著重視的作用。學(xué)校相關(guān)政策、制度法規(guī)需要進(jìn)一步優(yōu)化，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，學(xué)校需要廢除以往的禁止學(xué)生閱讀課外書(shū)的規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀，只需要控制好閱讀的時(shí)間，不沉迷于小說(shuō)等就可以，為學(xué)生拓展知識(shí)、休閑娛樂(lè)創(chuàng)造條件；學(xué)校圖書(shū)館也需要優(yōu)化其閱讀服務(wù)，明確圖書(shū)館借閱時(shí)間、借閱流程等，真正發(fā)揮圖書(shū)館的作用和價(jià)值；教師在教學(xué)實(shí)踐中也需要有意識(shí)的整合和利用圖書(shū)館資源，為學(xué)生推薦適合的閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)、支持學(xué)生利用課余時(shí)間高效化的閱讀。

2）豐富圖書(shū)館的圖書(shū)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館。中學(xué)圖書(shū)館需要面向廣大學(xué)生群體，提供免費(fèi)開(kāi)放閱讀，要在提供基礎(chǔ)性的圖書(shū)借閱服務(wù)之余，準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的閱讀需求和偏好，盡量為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的閱讀服務(wù)，以激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣和熱情。中學(xué)圖書(shū)館還需要不斷地強(qiáng)化自身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以便其更好地服務(wù)于學(xué)生閱讀，如增設(shè)圖書(shū)閱覽室、閱讀自習(xí)室、期刊閱覽室、電子閱覽室等。中學(xué)圖書(shū)館更需要不斷地豐富其圖書(shū)資源，確保圖書(shū)館的圖書(shū)資源涉及范圍廣、角度全面、且符合中學(xué)生的閱讀需求，要定期更新圖書(shū)，還需要高效整合和利用圖書(shū)館資源，以更好滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。此外，中學(xué)圖書(shū)館還需要做好閱讀推廣工作，有意識(shí)組織一些有意義的活動(dòng)，如全校讀書(shū)月、各種形式的讀書(shū)節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到閱讀活動(dòng)。

3）促進(jìn)家校合一，監(jiān)督學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)代的中學(xué)生，很多都比較浮躁，很難靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀。為改善這一現(xiàn)狀，需要為中學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，其中家庭、學(xué)校和社會(huì)都承擔(dān)著重要的作用，要積極的促進(jìn)家校合一，更好地監(jiān)督學(xué)生去閱讀，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)其閱讀興趣和愛(ài)好。家長(zhǎng)需要監(jiān)督孩子放學(xué)后完成學(xué)校布置的閱讀任務(wù)，要求孩子在一段時(shí)間內(nèi)閱讀一定量的書(shū)籍，必要的時(shí)候與孩子一起閱讀，一起探討讀書(shū)感受和體悟，分享閱讀的收獲。在長(zhǎng)期堅(jiān)持下，促使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4 結(jié)論

綜上所述，中學(xué)圖書(shū)館需要充分地認(rèn)識(shí)到自身在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣中的重要作用，并自覺(jué)承擔(dān)好自身的職責(zé)，發(fā)揮好自身的作用。進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，根據(jù)實(shí)際需要，科學(xué)地?cái)U(kuò)大圖書(shū)館的規(guī)模、豐富圖書(shū)資源、改善閱讀環(huán)境和內(nèi)部條件；圖書(shū)館還需要做好閱讀推廣工作，提高閱讀服務(wù)的質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生多元化的閱讀需求。改變以往形式化的管理和運(yùn)作模式，促使中學(xué)圖書(shū)館發(fā)揮有效的作用。