王東艷

（山西省侯馬市垤上學(xué)校，山西 侯馬 043000）

充足、有效的信息數(shù)據(jù)源是保證決策科學(xué)高效的基石，合理安排調(diào)查統(tǒng)計工作可以為教育決策提供依據(jù)，搜集整理相關(guān)數(shù)據(jù)，將教育活動進行量化分析，尤其是教育實驗數(shù)據(jù)，可以揭露教學(xué)過程中隱藏的現(xiàn)實問題，也可以挖掘出隱藏的客觀規(guī)律。因此教育統(tǒng)計方法具有數(shù)學(xué)性、統(tǒng)一性、歸納性、總體性的特點，通過數(shù)量關(guān)系，展示出質(zhì)量互變的特征和規(guī)律，可以研究整體和個體之間的關(guān)系。

1 教育決策與教育統(tǒng)計的關(guān)系分析

教育統(tǒng)計與其他行業(yè)的統(tǒng)計工作具有相似之處，但是也存在一定的差異[1]。都是在“量”分析的基礎(chǔ)上進行“質(zhì)”的研究，但是教育行業(yè)具有一定的復(fù)雜性，作為百年大計，教育統(tǒng)計工作必須站在最高點，深入探究市場經(jīng)濟活動、社會環(huán)境和行業(yè)變化對教育決策的影響。以信息獲取為基準，找到統(tǒng)計工作的理論基礎(chǔ)，依據(jù)客觀規(guī)律，更有預(yù)見性地發(fā)揮教育決策的價值。從這一層面來講，教育統(tǒng)計是教育研究的理論工具，對教育實驗具有推動性作用，提供了精確的統(tǒng)計方法；其次教育統(tǒng)計可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過質(zhì)量和數(shù)量的研究找到影響教育決策的各種要素，探究其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。最后，教育統(tǒng)計與教育決策是相互影響，緊密聯(lián)系的，找到教學(xué)管理目標的最優(yōu)途徑，運用統(tǒng)計法逐漸摸索出教育對象的發(fā)展情況、學(xué)習(xí)情況，為行政部門管理和決策提供重要依據(jù)。

2 教育統(tǒng)計在教育決策中的應(yīng)用價值

1）宏觀層面。當前，根據(jù)國家教育發(fā)展和改革的總目標，到2030年致力于實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、核心化和綜合化。而當前教學(xué)進程和決策工作面臨著現(xiàn)實性挑戰(zhàn)，教育質(zhì)量如何提升、教育結(jié)構(gòu)如何完善、教育公平如何實現(xiàn)等問題，必須需要現(xiàn)實數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上進行研究和決策，才能突出國家教育改革和發(fā)展的科學(xué)性和有效性，突出應(yīng)用體系的價值，為我國高校運行體系帶來決定性建議，將教育統(tǒng)計信息作為政策分析源，將教育現(xiàn)狀計量出來，通過“數(shù)據(jù)化”處理，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。從學(xué)校層面來講，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計也為高校日常管理和科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持[2]。檢測管理決策、學(xué)生學(xué)習(xí)模式、招生就業(yè)、教學(xué)科研和學(xué)生管理的整地性、有效性，促進高校運轉(zhuǎn)體系的可持續(xù)發(fā)展的，強化其整體態(tài)勢。

2）微觀層面。從微觀層面來講，高校教育事業(yè)的統(tǒng)計工作可以強化學(xué)校教育主體的意識。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計工作中，各大院校都是根據(jù)國家統(tǒng)計局和教育部的宏觀部署才能開展一系列的教育統(tǒng)計工作，被動地接受上級機關(guān)單位布置的任務(wù)，因此在整體數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中，難以形成自主意識，教育統(tǒng)計主體意識大大降低，不利于教育管理和決策。如果能夠強化并推進教育統(tǒng)計的主體意識，提升校園教育統(tǒng)計，可以提升高校自我認知能力，增強其自我體驗，在教育統(tǒng)計的過程中逐漸形成獨立自主、自我審視的能力。在教育統(tǒng)計的執(zhí)行階段，可以深入挖掘教育決策的主要影響因素和數(shù)據(jù)研究重點，比如生活管理、學(xué)習(xí)管理、德育教育、專業(yè)分布等，獲得所需信息，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，制定專業(yè)培養(yǎng)方案，通過網(wǎng)絡(luò)輿情信息，優(yōu)化教育環(huán)境，實現(xiàn)管理目標最優(yōu)化。

3 教育決策中教育統(tǒng)計的應(yīng)用策略

1）立足應(yīng)用原則，提升統(tǒng)計全面性。筆者認為，要想提升教育統(tǒng)計在教育決策中的應(yīng)用價值，必須應(yīng)該立足應(yīng)用原則，以數(shù)據(jù)需求和教育需求為主導(dǎo)，利用教育統(tǒng)計充分發(fā)揮信息數(shù)據(jù)，掌握大量的數(shù)據(jù)信息，來作為研究教育領(lǐng)域最新進展的基礎(chǔ)，將教育統(tǒng)計與國民經(jīng)濟發(fā)展、社會民生、企業(yè)需求相連接，為教育決策者提供與教育發(fā)展速度、教育規(guī)模和當前教學(xué)體系相適應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，做到心中有數(shù)。其次，要想提升教育決策的科學(xué)性和有效性，還應(yīng)該擴充統(tǒng)計的范圍，在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、社交領(lǐng)域、日常管理等方面進行統(tǒng)計，預(yù)測學(xué)生行為和心理，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計作為隱形的資源，精準把握行政決策方向。通過學(xué)生行為統(tǒng)計，測評學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)，構(gòu)造決策樹模型，針對各個因子進行關(guān)聯(lián)分析，探究影響其心理維度的各項數(shù)據(jù)，有助于心理健康輔導(dǎo)工作的開展，利用統(tǒng)計分析，提升師生教學(xué)管理工作效率。也可以創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)路徑，利用信息統(tǒng)計為學(xué)生們提供就業(yè)指導(dǎo)，拓展畢業(yè)生的崗位選擇的，提升高校行政決策能力，提高教育決策質(zhì)量很效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2）構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，優(yōu)化統(tǒng)計方式。統(tǒng)計工作的本質(zhì)就是對數(shù)據(jù)進行整合和分析，找出數(shù)據(jù)背后隱藏的價值。因此筆者認為已經(jīng)教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)的開放性，完善信息共享制度，構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，為教育決策提供精準服務(wù)。構(gòu)建各層級互聯(lián)的數(shù)據(jù)中心，通過集成化管理，提升教學(xué)管理水平，加大教育數(shù)據(jù)挖掘，融匯眾多學(xué)科知識，從海量信息中找到有價值的數(shù)據(jù)，立足市場需求和網(wǎng)絡(luò)條件，提高大數(shù)據(jù)應(yīng)用的可行性。其次還應(yīng)該加大教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)的比對分析，實現(xiàn)與其他領(lǐng)域數(shù)據(jù)聯(lián)動[3]。細化、量化教育主體行為、教學(xué)活動、學(xué)生管理、生活管理等活動，提升教育決策的監(jiān)測范圍，積極整改當前面臨的各種信息。在必要時可以與社會企業(yè)、教育部門、數(shù)據(jù)研究機構(gòu)、第三方機構(gòu)開展合作，預(yù)設(shè)高校教育決策的前瞻性，構(gòu)建成熟的商業(yè)模式，創(chuàng)新主體意識，與時俱進，明確主體責任，深入各個部門進行教學(xué)統(tǒng)計調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)要滿足發(fā)展需要，從教育事業(yè)本身、教育主體、教育對象這三大方面，科學(xué)制定發(fā)展規(guī)模，突出指標設(shè)計，立足長期發(fā)展規(guī)劃，從內(nèi)外視角兩個方面制定教育決策。

3）明確統(tǒng)計職責，健全統(tǒng)計隊伍。教育統(tǒng)計要想在教育決策中充分發(fā)揮作用，必須要重視“人”的價值。因此筆者認為必須明確統(tǒng)計職責，各級教育行政部門應(yīng)該樹立責任意識，提升科學(xué)決斷力，優(yōu)化監(jiān)測成果，強化頂層設(shè)計，嚴格進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)的核查。優(yōu)化教育統(tǒng)計隊伍結(jié)構(gòu)，積極引進并培養(yǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)基層統(tǒng)計干部和執(zhí)行隊伍，為各級教育部門服務(wù)，必須重視復(fù)合型統(tǒng)計人才和統(tǒng)計干部的培養(yǎng)，尤其在重點部門，數(shù)字的統(tǒng)計不應(yīng)該僅僅局限于報表中，應(yīng)該根據(jù)統(tǒng)計資料進行數(shù)據(jù)挖掘和分析，加強數(shù)據(jù)開發(fā)。以項目研究為依托，加大教育統(tǒng)計決策示范工程項目建設(shè)，招生處、科研處、學(xué)工處、教務(wù)處要提升數(shù)據(jù)分析能力，實現(xiàn)精細化管理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺資源共享的價值，發(fā)揮其雙重作用，為教育決策提供創(chuàng)新驅(qū)動，提升教育統(tǒng)計的預(yù)見性和前瞻性。

4 結(jié)束語

綜上所述，教育統(tǒng)計可以為教育決策的價值發(fā)揮提供基礎(chǔ)。因此筆者認為，要想提升教育決策的作用，應(yīng)該立足應(yīng)用原則，提升統(tǒng)計全面性，構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，優(yōu)化統(tǒng)計方式，明確統(tǒng)計職責，立足長期發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建成熟的商業(yè)模式，健全統(tǒng)計隊伍，為教育決策提供創(chuàng)新驅(qū)動。