劉懿瑩

（昆明理工大學(xué)，云南 昆明 650000）

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育管理體制的逐步改革，創(chuàng)新教育理念作為一種新的教育理念，受到了現(xiàn)代教育教學(xué)管理領(lǐng)域眾多專家學(xué)者的關(guān)注。創(chuàng)新教育理念不僅改變了高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，而且進(jìn)一步推動(dòng)了高校教育體制改革。

1 高校教育管理中存在的問(wèn)題

1.1 教師隊(duì)伍認(rèn)識(shí)不足

在傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響下，大學(xué)教育教學(xué)管理者認(rèn)為大學(xué)是宣講教學(xué)解疑釋惑的場(chǎng)所，因此大學(xué)的重要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和師生人數(shù)的快速增長(zhǎng)，獨(dú)立學(xué)院對(duì)高校教學(xué)管理進(jìn)行科學(xué)管理勢(shì)在必行。這就是所謂的高校行政部門(mén)。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，許多高校忽視了行政部門(mén)的職能，往往將退休閑散人員安排到行政部門(mén)。面對(duì)一些問(wèn)題總是敷衍了事，不能有效提高高校管理效率。

1.2 教學(xué)管理制度不完善

在高校不斷發(fā)展的過(guò)程中，教育管理的相關(guān)工作也取得了初步成效，相關(guān)制度中也設(shè)立了負(fù)責(zé)高校管理的相關(guān)機(jī)構(gòu)。但是由于受到傳統(tǒng)管理理念的影響，高校制定的管理制度還不夠完善，沒(méi)有跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)更新，這樣的管理效果必然差強(qiáng)人意，特別是在學(xué)生管理方面，硬性的管理制度不利于不同學(xué)生的發(fā)展，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此影響著高校的教育管理工作的效果。

1.3 教育管理方式單一

在高校教育管理中，其管理效果是由管理模式?jīng)Q定的。目前，我國(guó)高校管理模式單一，對(duì)其管理效果產(chǎn)生了不利影響。而且，簡(jiǎn)單化的管理方法也不能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極地作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)將科學(xué)技術(shù)的力量引入高校管理，通過(guò)多樣化的管理方式實(shí)現(xiàn)高校的教育管理。事實(shí)上，大多數(shù)高校的管理效果仍然不理想。

1.4 教育教學(xué)管理理念落后

由于我國(guó)高校歷史悠久，每所高校都有獨(dú)特的管理理念，傳統(tǒng)管理理念根深蒂固，教育管理經(jīng)費(fèi)短缺，一些高校在推進(jìn)教育教學(xué)管理體制改革方面沒(méi)有大的突破。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是信息時(shí)代的到來(lái)，教育教學(xué)管理模式發(fā)生了很大的變化。如果高校教育管理一味回避教育教學(xué)管理改革，必然導(dǎo)致教育教學(xué)管理體制的落后。高校教育管理重在“管理”，缺乏學(xué)生個(gè)性化教育的針對(duì)性、民主性和有效性，制約了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，制約了高校教育教學(xué)管理的有效性。同時(shí)，由于我國(guó)高校教育管理手段落后，教育教學(xué)管理話語(yǔ)權(quán)加強(qiáng)，我國(guó)高校應(yīng)積極有效地推進(jìn)教育教學(xué)改革。

2 創(chuàng)新教育理念下高校教育管理

2.1 轉(zhuǎn)變教師管理理念，創(chuàng)建新型教師隊(duì)伍

高校教育管理是不斷更新和優(yōu)化教學(xué)管理理念的過(guò)程。不僅要把以人為本的理念貫徹到高校管理改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要更新教師觀念，打造新型的教育教學(xué)管理隊(duì)伍。教師作為教學(xué)管理的直接實(shí)施者，其自身素質(zhì)對(duì)教學(xué)管理有著重要的影響。在高校教學(xué)管理改革中，應(yīng)著力提高教師素質(zhì)，建設(shè)新的教師隊(duì)伍，引進(jìn)先進(jìn)的教育管理人才。制定人才優(yōu)惠政策，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者對(duì)從事教學(xué)管理的教師開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，逐步提高教師的綜合素質(zhì)。要注重建立完善的教師管理評(píng)價(jià)體系，教師“缺什么就要重點(diǎn)補(bǔ)什么”，采取多種管理方式，規(guī)劃和組織教師針對(duì)不同層次、不同需求制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案。一是要提高培訓(xùn)頻次，建立提高教師能力的機(jī)制，安排教師開(kāi)展各方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)、自身優(yōu)勢(shì)、崗位需要，積極培訓(xùn)，使教師學(xué)以致用，改進(jìn)教學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量。此外，還要注重教師教育培訓(xùn)的實(shí)效性。培養(yǎng)教師的最終目的是提高教師的綜合素質(zhì)，使教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率?？傊?，只有逐步增強(qiáng)教師素養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，才能把“創(chuàng)新教育”理念落實(shí)到大學(xué)教育中，推動(dòng)教育體制改革。

2.2 完善高校教育管理制度

對(duì)于高校教育管理體制不完善的問(wèn)題，可以從以下兩個(gè)方面加以完善：一是完善和創(chuàng)新行政管理體制，明確學(xué)校教育管理工作的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。二是完善和創(chuàng)新教學(xué)管理體制，學(xué)生是高校教育管理的核心對(duì)象。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越⒖蒲袑W(xué)分制。這可以鼓勵(lì)學(xué)生投身于科學(xué)研究活動(dòng)。

2.3 創(chuàng)建多樣化的管理方式

在新教育理念下的高校教育管理過(guò)程中，高校管理模式應(yīng)逐步由單一模式向多元化模式發(fā)展，以教育內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，確立辦學(xué)模式和教育目標(biāo)。運(yùn)用科學(xué)管理，為高校吸引更多優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)管理方式多樣化。高校可以引入以人為本的管理方法，以民為本，尊重每一位師生的不同特點(diǎn)，真正做到根據(jù)師生的實(shí)際需要最大限度地支持師生。在管理模式上，要把教師管理放在重要位置，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師工作積極性，確保教師對(duì)教學(xué)工作更加負(fù)責(zé)。有利于在高校教學(xué)管理中形成良好的管理氛圍。

2.4 改變教育管理理念

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入，教育理念要突破傳統(tǒng)模式的局限，突破傳統(tǒng)工作的局限，運(yùn)用創(chuàng)新的方法，賦予傳統(tǒng)教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展活力。創(chuàng)新教育理念不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效改進(jìn)和補(bǔ)充，對(duì)當(dāng)代教學(xué)模式的改革具有重要的參考價(jià)值。在“創(chuàng)新教育”理念的指導(dǎo)下，高校教學(xué)管理工作應(yīng)貫徹以學(xué)生為主體的管理理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上，要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教育管理體制，優(yōu)化教學(xué)模式。管理體制改革應(yīng)從行政管理體制和學(xué)術(shù)管理體制兩個(gè)角度入手，既要保證高校有良好穩(wěn)定的教學(xué)秩序，又要為師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供自主發(fā)展的空間。要摒棄傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)管理模式，圍繞學(xué)生需求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)管理體制，全面推進(jìn)教學(xué)體制改革。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，為了全面推進(jìn)教育體制改革就要將“創(chuàng)新教育”理念落實(shí)到高校教學(xué)中，應(yīng)做到完善高校教育管理制度，創(chuàng)建多樣化的管理方式，改變教育管理理念等多方面，促進(jìn)教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，在不斷強(qiáng)化教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，組建新型教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教學(xué)模式改革。