張玉香

（湖南女子學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

1 引言

社會(huì)需求是人才培養(yǎng)的“風(fēng)向標(biāo)”，檔案學(xué)作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求現(xiàn)狀，積極調(diào)整培養(yǎng)策略，不斷深化教育教學(xué)改革。但是，目前檔案學(xué)本科生培養(yǎng)過(guò)程中存在一些不足，不能很好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才的需求。筆者基于訪談、查閱文獻(xiàn)資料、網(wǎng)站調(diào)研等形式，對(duì)檔案學(xué)人才需求狀況和本科生培養(yǎng)狀況進(jìn)行了總結(jié)分析，以期對(duì)檔案學(xué)本科生人才培養(yǎng)提供參考。

2 檔案管理人才需求特征分析

隨著信息化時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)檔案學(xué)人才的要求也不斷提高。2018年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》指出，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科要注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。業(yè)界專家、學(xué)者針對(duì)人才需求進(jìn)行不同程度地探討。王協(xié)舟等指出檔案管理市場(chǎng)呈現(xiàn)就業(yè)空間廣泛化、需求層次高端化、知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化等特征[1]。張東華認(rèn)為檔案學(xué)人才的特征主要為：思維方式信息化、知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化、專業(yè)能力均衡化[2]。趙躍等指出面向數(shù)智時(shí)代的檔案學(xué)人才應(yīng)兼具檔案思維和計(jì)算思維[3]。張長(zhǎng)海認(rèn)為檔案事業(yè)需要應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才[4]。基于調(diào)研數(shù)據(jù)，筆者分析整理出目前檔案市場(chǎng)對(duì)人才需求的三種類型。

1）實(shí)際工作要求下的實(shí)踐型人才。檔案管理是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，傳統(tǒng)的檔案管理需要對(duì)檔案進(jìn)行收集、整理、鑒定、保管等環(huán)節(jié)，檔案工作者必須要嫻熟的處理好每一項(xiàng)工作，確保檔案材料系統(tǒng)、完整地保存歸檔。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，對(duì)檔案工作者的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力提出了更大的要求與挑戰(zhàn)。在實(shí)際工作的要求下，檔案學(xué)管理人才必須掌握扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，并擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以此做到理論帶到實(shí)踐，實(shí)踐推動(dòng)理論的快速更新與發(fā)展。因此，在檔案學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，既要保持檔案學(xué)科的專業(yè)化與特色化，又要注重人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升。中國(guó)人民大學(xué)馮惠玲教授曾經(jīng)指出檔案學(xué)人才培養(yǎng)中存在學(xué)生實(shí)踐能力有待提升、理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等問(wèn)題，各高校應(yīng)基于社會(huì)需求現(xiàn)狀，密切結(jié)合檔案行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[5]。

2）互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息化人才。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，檔案管理工作出現(xiàn)顛覆式發(fā)展趨勢(shì)，各類電子檔案、網(wǎng)絡(luò)檔案、數(shù)據(jù)檔案等新型載體檔案層出不窮，檔案工作與電子化存儲(chǔ)、數(shù)字化處理、網(wǎng)絡(luò)化利用等緊密聯(lián)系。因此，信息化能力已成為新時(shí)期檔案工作者的必備素養(yǎng)之一，其不僅需要精通檔案管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還需要具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)[6]。新修訂的《中華人民共和國(guó)檔案法》也明確指出加快推進(jìn)檔案信息化建設(shè)進(jìn)程。目前我國(guó)檔案事業(yè)的信息化水平相對(duì)滯后，較大部分企事業(yè)單位檔案工作還停留在紙質(zhì)時(shí)代，完全沒(méi)有跟上社會(huì)信息化步伐，檔案市場(chǎng)信息化人才也比較缺乏。因此，各高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家數(shù)字強(qiáng)國(guó)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等發(fā)展戰(zhàn)略，基于學(xué)科自身規(guī)律和學(xué)生成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整培養(yǎng)模式，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代的專業(yè)型人才。

3）學(xué)科交叉環(huán)境下的均衡型人才。學(xué)科交叉是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，有利于思想交融、創(chuàng)新力的激發(fā)。目前，由于歷史、人文、法律、信息資源管理、圖書(shū)情報(bào)等學(xué)科交叉融合，使得檔案管理工作更加傾向于綜合化管理，也對(duì)檔案工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高層次的要求。目前單一學(xué)科知識(shí)背景的人才較難滿足現(xiàn)代檔案事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，檔案市場(chǎng)更加青睞于那些既具備良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)外，又具備信息素養(yǎng)、科學(xué)管理素養(yǎng)，多元文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力素養(yǎng)的均衡性人才[7]?？傊?，面對(duì)實(shí)際工作，檔案工作者既能從本專業(yè)理論層面進(jìn)行分析探討，又能結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用綜合性的方法解決實(shí)際工作問(wèn)題。

3 檔案學(xué)本科生培養(yǎng)狀況分析

目前，國(guó)家檔案事業(yè)體系不斷完善，檔案管理工作迅速發(fā)展，各高校不斷深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)了大批檔案人才。筆者從以下五方面進(jìn)行總結(jié)分析。

1）招生規(guī)模。隨著檔案教育事業(yè)和檔案管理事業(yè)的不斷發(fā)展，目前，檔案學(xué)招生數(shù)量和人才培養(yǎng)規(guī)模穩(wěn)中有升[8]。但相對(duì)于其他所謂的“熱門(mén)”專業(yè)，由于學(xué)科屬性、大眾認(rèn)知偏差、檔案意識(shí)缺乏等影響，檔案學(xué)被認(rèn)為是較“冷門(mén)”專業(yè)，開(kāi)設(shè)學(xué)校、招生規(guī)模上屬于較小規(guī)模。其次，生源質(zhì)量有待提升，第一志愿率報(bào)考的學(xué)生偏少，甚至一部分來(lái)自專業(yè)調(diào)劑。但是，目前檔案行業(yè)出現(xiàn)需大于供的現(xiàn)象，所謂專業(yè)“遇冷”，但就業(yè)形勢(shì)很好，招生率與就業(yè)率形成了鮮明的冷—熱對(duì)比。目前，隨著國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)檔案工作的管理與宣傳，檔案事業(yè)蓬勃發(fā)展，公眾檔案意識(shí)普遍提升，政府部門(mén)、企事業(yè)單位對(duì)檔案人才的需求越來(lái)越旺盛。此外，在參加各類公招考試時(shí)專業(yè)優(yōu)勢(shì)更加突出，因報(bào)考人數(shù)不多，崗位需求大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小。

2）課程設(shè)置。目前，檔案本科教學(xué)課程設(shè)置體系日趨成熟，課程模塊化特征突出，并逐步凸顯特色。越來(lái)越多高校基于圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科視角進(jìn)行教育教學(xué)改革，在《檔案學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》要求基礎(chǔ)上，在課程設(shè)置方面形成了8門(mén)專業(yè)主干課程體系。此外，各高校根據(jù)多元化市場(chǎng)需求、研究方向、地域特色等方面的影響，努力構(gòu)造了具有本校特色的課程體系，注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。譬如，武漢大學(xué)、湘潭大學(xué)關(guān)注電子政務(wù)和政府資源信息管理的教學(xué)工作；云南大學(xué)、廣西民族大學(xué)等開(kāi)設(shè)了有關(guān)民族檔案的相關(guān)課程。但是，目前實(shí)踐類課程、信息技術(shù)類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程等比重有待提升，以及課程的學(xué)科交叉型有點(diǎn)調(diào)整與優(yōu)化，等等。目前，很多高校專門(mén)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的實(shí)踐課程和畢業(yè)生實(shí)習(xí)課程，但存在理論層面的重視和實(shí)施環(huán)節(jié)流于形式的問(wèn)題。

3）教學(xué)方式。檔案學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐的相結(jié)。一直以來(lái)，各高校積極探索教學(xué)方式的更新與改革，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)方式方法，教育質(zhì)量有效提升。同時(shí)還存在以下不足：其一，課堂教學(xué)方式單一。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國(guó)高等教育存在“重理論、輕實(shí)踐”的培養(yǎng)方式，課堂教學(xué)主要以老師為主，學(xué)生參與度不夠，師生缺乏互動(dòng)性。檔案學(xué)課堂教學(xué)中也存在此類問(wèn)題，教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，知識(shí)灌輸式教育促使課堂缺乏生機(jī)與活力，不利于開(kāi)發(fā)性思維的培養(yǎng)。此外，大數(shù)據(jù)信息碎片化時(shí)代，個(gè)人學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出信息需求多元化、學(xué)習(xí)方式多樣化等特征，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式完全不適應(yīng)培養(yǎng)高質(zhì)量檔案學(xué)人才。高校應(yīng)不斷豐富并創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)式教學(xué)，促使教學(xué)內(nèi)容維度不斷拓展。其二，實(shí)踐類教學(xué)方式不足。主要表現(xiàn)為實(shí)踐平臺(tái)較缺乏，目前學(xué)生主要去往各類檔案館進(jìn)行實(shí)習(xí)，高校內(nèi)部缺乏實(shí)習(xí)基地，譬如，檔案保護(hù)技術(shù)、檔案管理學(xué)、檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)等課程的專門(mén)實(shí)驗(yàn)室。高?？筛鶕?jù)本校實(shí)際逐步建立實(shí)驗(yàn)基地，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

4）師資結(jié)構(gòu)。目前，檔案學(xué)本科教育中已形成了一支基本能勝任教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，無(wú)論從教師數(shù)量、學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)等方面都存在明顯提升。但是，還存在一些需要優(yōu)化的地方：一方面，教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)需優(yōu)化，基于歷史原因和中國(guó)人大作為檔案學(xué)專業(yè)“黃埔軍?！钡匚?，檔案學(xué)中存在“人大模式”，目前較多高校專任教師基本會(huì)選擇去中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)深造，導(dǎo)致這一現(xiàn)象更加凸顯。較單一的師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)不利于教學(xué)模式的創(chuàng)新，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)模式趨同。另一方面，“雙師雙能”型教師較缺乏，檔案學(xué)專業(yè)教師理論知識(shí)豐富，但基本缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于人才培養(yǎng)。同時(shí)還存在師資國(guó)際化教學(xué)背景不足的問(wèn)題。

5）就業(yè)情況。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)檔案學(xué)人才需求量不斷增大，目前檔案市場(chǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有趨于飽和，出現(xiàn)需大于供的現(xiàn)象。就業(yè)率相對(duì)較高。目前，檔案學(xué)本科教育教學(xué)改革不斷深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，畢業(yè)生就業(yè)率較高。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率居全國(guó)各專業(yè)前列，“十三五”期間34所高校本科畢業(yè)生中，有7所學(xué)校就業(yè)率達(dá)到100%，總就業(yè)率達(dá)到97%。相較于其他文科專業(yè)，檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)較多，2013年，湘潭大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)是湖南省就業(yè)率前十強(qiáng)中唯一的文科專業(yè)[9]。

就業(yè)結(jié)構(gòu)多元化。就目前階段來(lái)說(shuō)，檔案學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向主要分為四大類，分別是繼續(xù)深造、黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，十三五期間，畢業(yè)生選擇企業(yè)（58%）、繼續(xù)深造（19%）、事業(yè)單位（12%）、黨政機(jī)關(guān)（7%）、靈活就業(yè)（4%）。此調(diào)研數(shù)據(jù)反映以下幾方面現(xiàn)象：其一，檔案學(xué)就業(yè)方向定位在不斷改變，原有的求穩(wěn)定、求安逸的就業(yè)觀念有所淡化。基于調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，選擇去企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生占比最高，去往機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的比例有所降低，同時(shí)也反映出目前企業(yè)對(duì)檔案學(xué)人才的需求在不斷提升。其二，檔案學(xué)畢業(yè)生對(duì)自我要求不斷提高，越來(lái)越多的學(xué)生選擇繼續(xù)深造。數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生繼續(xù)深造占比例第二，隨著教學(xué)水平的提升，考研錄取率也在不斷升高。其三，檔案學(xué)本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例偏低，僅為4%，在一定程度上反映目前檔案學(xué)本科教育需不斷推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

4 小結(jié)

基于調(diào)研分析可知，目前檔案學(xué)就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)需大于供的現(xiàn)象，學(xué)生就業(yè)率較高，就業(yè)市場(chǎng)廣泛化。市場(chǎng)需求人才類型主要為：實(shí)際工作要求下的實(shí)踐型人才、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息化人才、學(xué)科交叉環(huán)境下的均衡型人才。但是目前檔案學(xué)本科人才培養(yǎng)中存在招生數(shù)量偏低，教學(xué)方式有待豐富，課程設(shè)置有待優(yōu)化，學(xué)生實(shí)踐能力有待提升、師資結(jié)構(gòu)有待強(qiáng)化等不足，不能很好地適應(yīng)檔案事業(yè)發(fā)展。因此，高校應(yīng)依據(jù)教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，基于圖書(shū)情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科和社會(huì)需求雙向視角，不斷深化檔案學(xué)教育教學(xué)改革，適時(shí)擴(kuò)大招生規(guī)模；優(yōu)化課程穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)型；豐富教學(xué)方式方法；理論與實(shí)踐協(xié)同發(fā)展；以及不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，推動(dòng)檔案學(xué)教育健康、穩(wěn)定地發(fā)展，以此不斷培養(yǎng)出社會(huì)需求的高質(zhì)量檔案管理人才。