劉 勇

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411100）

眾所周知，高職院校的學(xué)生都要經(jīng)歷實習(xí)期，這是高職院校學(xué)生理論與實踐兩結(jié)合的階段，是檢驗學(xué)生掌握理論知識的情況也是檢驗學(xué)生將所學(xué)理論知識運用于實踐的途徑，是；理論實踐兩結(jié)合，為開啟職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。處于實習(xí)期的學(xué)生已經(jīng)離開校園處于不熟悉的環(huán)境，加上工作壓力大、人際關(guān)系復(fù)雜等因素，他們在情感、紀律、思想等方面難以避免諸如心理等種種問題的產(chǎn)生，如果沒有合適的人在合適的時候及時予以引導(dǎo)/疏導(dǎo)，勢必產(chǎn)生嚴重后果，嚴重影響學(xué)生的身心健康，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此，為確保學(xué)生順利完成實習(xí)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該重視和加強對實習(xí)期學(xué)生的管理，應(yīng)該對學(xué)生進行全方位的教育管理，因為實習(xí)期學(xué)生仍然屬于學(xué)生，重視和加強對實習(xí)期學(xué)生的管理是高職院校的責(zé)任與義務(wù)。那么該如何加強對高職院校大學(xué)生實習(xí)期的管理呢？本文將從如下方面進行闡述。

1 高職院校大學(xué)生實習(xí)期管理存在的問題

一是學(xué)生的思想狀態(tài)發(fā)生了變化帶來的問題。學(xué)生離開學(xué)校到實習(xí)單位，大多認為好玩的時候到了，終于可以擺脫老師與學(xué)校種種制度的管制、約束了，至于在工作崗位應(yīng)該具備的好的職業(yè)素養(yǎng)基本還沒有意識，遲到、早退、離崗的事情時有發(fā)生，甚至無故曠工等等現(xiàn)象也常有發(fā)生。在學(xué)校期間跟老師與同學(xué)的相處是件相對單純的事情，到了實習(xí)單位，人際關(guān)系變得相對復(fù)雜起來，與實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、同事吵架的現(xiàn)象經(jīng)常有發(fā)生，很多同學(xué)習(xí)慣把實習(xí)單位的同事跟學(xué)校的同學(xué)做比較，總認為每當(dāng)有矛盾的時候都是對方的問題。還有的學(xué)生到實習(xí)單位就馬上把主要精力放到找工作上面去了，不再認真學(xué)習(xí)了。等等因為思想狀態(tài)發(fā)生了變化而引發(fā)的系列事情影響學(xué)生個人的身心健康，也影響實習(xí)單位的工作，還影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，順理成章地影響著學(xué)校與實習(xí)單位，不可避免地成為管理者頭疼的大事。

二是對學(xué)生的管理主體責(zé)任不明衍生的問題。主要是學(xué)校與實習(xí)單位在學(xué)生進入實習(xí)單位之前就給日后的管理部到位埋下了障礙，因為在學(xué)校與實習(xí)單位合作之前沒有明確責(zé)任主體，沒有簽署合同。因為實習(xí)單位有的是學(xué)校安排的，有的是自己聯(lián)系的，有的是家長安排的，這樣一來，對實習(xí)學(xué)生進行管理就出現(xiàn)了主體責(zé)任不明的問題。有的學(xué)校安排了專門的老師負責(zé)對實習(xí)生進行管理，有的學(xué)校主要是依靠實習(xí)單位來管理學(xué)生。依靠實習(xí)單位來管理學(xué)生自然存在問題，因為實習(xí)單位不是學(xué)校，肯定會有多方面的原因疏于對學(xué)生的管理，或許會出現(xiàn)個別學(xué)生無人管理進入自由王國的地步，讓實習(xí)學(xué)生管理處于管理失控狀態(tài)。

2 高職院校大學(xué)生實習(xí)期管理對策

一是強化意識。一是學(xué)生要強化意識。實習(xí)期仍然屬于學(xué)生，必須遵守學(xué)生時期應(yīng)該遵守的規(guī)章制度，包括實習(xí)制度。二是學(xué)校方要強化意識。實習(xí)期間學(xué)生仍然屬于學(xué)生，學(xué)校有管理的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)校應(yīng)該科學(xué)安排人員進行科學(xué)管理。三是實習(xí)單位要強化意識。實習(xí)期間的學(xué)生既是學(xué)生又是單位的一員，實習(xí)單位也應(yīng)該制定科學(xué)的管理辦法，對學(xué)生進行科學(xué)管理。

二是明確責(zé)任主體。第一就是要明確實習(xí)生管理的責(zé)任主體?！堵殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理的規(guī)定》是國家教育部等五部門印發(fā)的相關(guān)文件，是這樣規(guī)定的“職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)會同實習(xí)單位共同組織實施學(xué)生實習(xí)?！薄奥殬I(yè)學(xué)校和實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)分別選派經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、責(zé)任心強、安全防范意識高的實習(xí)指導(dǎo)教師和專門人員全程指導(dǎo)、共同管理學(xué)生實習(xí)?！币呀?jīng)明確告知實習(xí)單位與學(xué)校都對實習(xí)生有管理責(zé)任。同時，因為實習(xí)學(xué)生仍然屬于在校學(xué)生，所以學(xué)校自然應(yīng)該履行管理主體責(zé)任。

三是建立和完善實習(xí)生管理制度。學(xué)校與實習(xí)單位都有必要建立科學(xué)的實習(xí)生管理制度，讓實習(xí)生管理工作有章可循。實習(xí)生管理制度一般包括《頂崗實習(xí)協(xié)議書》《頂崗實習(xí)指導(dǎo)書》《頂崗實習(xí)管理辦法》《頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師工作手冊》《頂崗實習(xí)成績評定方法和標(biāo)準(zhǔn)》《頂崗實習(xí)過程學(xué)生管理細則》等管理和記錄的文件體系。

四是建立和完善組織與管理機構(gòu)。頂崗實習(xí)需學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生三方共同合作，頂崗實習(xí)的教育與管理就應(yīng)該由學(xué)校、實習(xí)單位、學(xué)生三方共同參與完成，因此，為實現(xiàn)目標(biāo)，須建立學(xué)校管理、企業(yè)管理、學(xué)生自主管理的三級組織和管理機構(gòu)，確保實習(xí)教學(xué)工作有人管理、有人實施、有人監(jiān)督，有人考核和評價。

五是加強聯(lián)系。一是學(xué)校要科學(xué)選擇實習(xí)單位。學(xué)校要為學(xué)生選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐、進步與可持續(xù)發(fā)展有幫助的、管理規(guī)范、員工素質(zhì)能對學(xué)生起到教育作用的單位作為實習(xí)單位，在這個基礎(chǔ)上再簽訂協(xié)議，在協(xié)議中明確實習(xí)內(nèi)容明確要達到的目標(biāo)，同時明確管理的具體責(zé)任。二是學(xué)校要加強與實習(xí)單位的聯(lián)系。學(xué)校要安排老師管理指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)全過程，定期走訪實習(xí)單位，學(xué)校與實習(xí)單位之間要建立有效的聯(lián)系機制與暢通的溝通渠道，及時了解實習(xí)生方方面面的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。三是實習(xí)單位要加強與實習(xí)學(xué)校的聯(lián)系。單位應(yīng)安排專人對實習(xí)學(xué)生進行管理。按照協(xié)議有關(guān)要求做好記錄實習(xí)生的在崗情況等管理工作并及時向?qū)W校反饋相關(guān)情況，對實習(xí)的管理實習(xí)無縫對接，讓實習(xí)生管理工作科學(xué)有序進行。四是學(xué)校要加強對學(xué)生的聯(lián)系。主要是加強對學(xué)生的思想教育。讓實習(xí)期間的學(xué)生提高職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校可以采用個別教育與集中培訓(xùn)相結(jié)合的辦法對學(xué)生進行教育，讓實習(xí)期學(xué)生明白自己的任務(wù)，強化崗位職能，強化業(yè)務(wù)技能，重視實習(xí)評價。實習(xí)期間，教師要加強與實習(xí)生的聯(lián)系，及時掌握他們的思想動態(tài)，針對性開展教育引導(dǎo)工作。同時，與用人單位協(xié)作組織校園招聘活動，將相關(guān)信息及時提供給實習(xí)生，并協(xié)調(diào)實習(xí)單位為學(xué)生參加招聘、應(yīng)考資格證提供便利，消除學(xué)生的后顧之憂，全身心投入專業(yè)實習(xí)，保質(zhì)保量完成實習(xí) 任務(wù)。

高職院校大學(xué)生實習(xí)期間管理存在由學(xué)生的思想狀態(tài)發(fā)生了變化帶來的問題以及因?qū)W(xué)生的管理主體責(zé)任不明衍生的問題。重視與加強對高職院校實習(xí)期間大學(xué)生的管理對策，一是強化意識，二是明確主題責(zé)任，三是建立和完善實習(xí)生管理制度，四是建立和完善組織與管理機構(gòu)，五是加強聯(lián)系。