孫文博

（長(zhǎng)春市少年兒童圖書館，吉林 長(zhǎng)春 130000）

圖書館構(gòu)成了一個(gè)國(guó)家文化創(chuàng)建當(dāng)中的關(guān)鍵部分，它與學(xué)校、科技館、藝術(shù)館等眾多文化機(jī)構(gòu)共同構(gòu)建起了國(guó)家文化體系。從國(guó)際圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)在2010年出版的《公共圖書館服務(wù)指南》中可知，所謂的公共圖書館，指的是由社區(qū)在獲得地方政府、國(guó)家以及其它組織資助與支持的前提下而創(chuàng)建的圖書館。它面向的是全體社區(qū)成員，無(wú)關(guān)其國(guó)籍、性別、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)情況、種族、年齡、宗教以及就業(yè)與身體情況等，在為其提供現(xiàn)有資源及相關(guān)服務(wù)的基礎(chǔ)上，讓他們能夠得到各種信息，并欣賞到有關(guān)創(chuàng)作作品。

根據(jù)2017年《世界紀(jì)錄數(shù)據(jù)》記載，世界上最早的公共圖書館是1747年成立的，位于華沙的查路斯基圖書館。在《公共圖書館原理》中把1902年建立的古越藏書樓認(rèn)定為中國(guó)最早的公共圖書館，而有些人則將1903年的文化公書林視為中國(guó)公共圖書館的真正開(kāi)端。至于第一所少兒圖書館，則普遍認(rèn)為是林墨青這位教育家于1917年所組建的天津社會(huì)教育辦事處兒童圖書館。

公共圖書館作為我國(guó)公共文化體系當(dāng)中的一大關(guān)鍵構(gòu)成部分，不僅扮演著文化交流的橋梁，而且充當(dāng)著邊遠(yuǎn)地區(qū)的主要文化源泉，它擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)全民素質(zhì)與豐富民族文化的使命。而青少年則更是其中最為重要的一環(huán)。唯有青少年強(qiáng)大起來(lái)了，國(guó)家才能富強(qiáng)，才能有美好的明天。少年代表著一個(gè)國(guó)家的將來(lái)，他們的文化素養(yǎng)與知識(shí)水平同整個(gè)民族的興衰息息相關(guān)。而公共圖書館恰好能夠給他們提供各種書刊資料，使其在享受良好讀書氛圍的同時(shí)增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。那么從少兒圖書館的角度來(lái)看，怎樣才能形成較佳的閱讀氣氛，做到閱讀推廣與特色化、品牌化閱讀推廣活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，打造少兒閱讀品牌推廣活動(dòng)，是當(dāng)下廣大圖書館工作者需要認(rèn)真思考的重要課題。

青少年往往指未滿十八歲且正處在青春階段的高中生或初中生，相關(guān)探究文獻(xiàn)指出，對(duì)青少年做好閱讀推廣工作，能夠在其閱讀習(xí)慣的形成與閱讀能力的提高方面產(chǎn)生重要意義。

1 青少年閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要有正確的方向引導(dǎo)

閱讀是人們獲取知識(shí)信息，提升個(gè)人能力，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展的重要手段。而青少年時(shí)期是對(duì)外部知識(shí)文化汲取最為發(fā)達(dá)的時(shí)候。同時(shí)，也正好是塑造價(jià)值觀及人生觀的關(guān)鍵期。但是，當(dāng)前由于青少年的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步加大，因心理問(wèn)題引發(fā)出了越來(lái)越多的閱讀問(wèn)題。同時(shí)，由于當(dāng)今已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們能夠輕而易舉地得到各種信息，于是導(dǎo)致種類多樣、內(nèi)容良莠不齊、數(shù)量龐大的信息使青少年在閱讀方面遇到了各種難題。那么如何對(duì)青少年加以引導(dǎo)，提高青少年閱讀欣賞與鑒別能力，樹立青少年正確的價(jià)值觀，就需要圖書館通過(guò)閱讀豐富青少年的心靈，使其更好地了解社會(huì)與自然，并形成和善、講信用的價(jià)值觀。

在引導(dǎo)青少年閱讀的方面公共圖書館閱讀推廣建設(shè)尤為重要。圖書館閱讀推廣建設(shè)分為兩個(gè)部分。一是引進(jìn) 二是輸出。引進(jìn)又分為內(nèi)外兩個(gè)部分。在內(nèi)就是廣大館員通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)汲取專業(yè)知識(shí)提升自身業(yè)務(wù)能力。在外則可以通過(guò)聯(lián)合專業(yè)院校老師、專家、學(xué)者以圖書館為媒介拓展服務(wù)內(nèi)容，拓寬服務(wù)群體。其二是輸出，即利用圖書館活動(dòng)為媒介與學(xué)校等社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作在第二部分我將以事例闡釋說(shuō)明。

2 青少年閱讀與活動(dòng)相結(jié)合

公共圖書館由于能夠?yàn)樽x者們提供各種閱讀資料，因而相較于其它的組織和單位，在閱讀推廣方面具備了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。為此，應(yīng)將圖書館的閱讀推廣工作同有關(guān)特色服務(wù)充分融合到一起，使之相互 補(bǔ)充。

公共圖書館針對(duì)青少年而開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，其實(shí)就是借助讀書交流會(huì)、收集征文以及閱讀講座之類的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步充實(shí)孩子們的閱讀形式。同時(shí)基于專業(yè)人士的指導(dǎo)完成閱讀交流，分享彼此的所見(jiàn)所聞，促使青少年獲得良好的情感與閱讀體驗(yàn)，接下來(lái)將以長(zhǎng)春市少年兒童圖書館圍繞“少年閱讀”這一主題所開(kāi)展的大講堂活動(dòng)作為主要案例來(lái)展開(kāi)論述。

“少年閱讀”大講堂這項(xiàng)特色品牌活動(dòng)已在長(zhǎng)春市少年兒童圖書館開(kāi)展過(guò)很多次，它是以圖書館與社會(huì)各界合作的模式，將“傳播文明，引領(lǐng)成長(zhǎng)”確定為關(guān)鍵主題，邀請(qǐng)了來(lái)自高等院校、科研院所等眾多機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者走進(jìn)校園為廣大小讀者送去講座。講座內(nèi)容涵蓋了紅色經(jīng)典、國(guó)學(xué)漫步、科普長(zhǎng)廊、歷史文化、普法專欄等幾大 版塊。

以其中的歷史文化專欄為例，長(zhǎng)春市少年兒童圖書館邀請(qǐng)到了吉林建筑大學(xué)寒地建筑文獻(xiàn)研究所王新英所長(zhǎng)、吉林人民廣播電視臺(tái)多媒體總編輯雨楠等眾多老師為廣大小讀者帶來(lái)優(yōu)秀的講座。在豐富了廣大小讀者課余文化生活的同時(shí)，也為廣大小讀者提供了優(yōu)質(zhì)的精神文化生活。

就拿“少年閱讀”大講堂活動(dòng)當(dāng)中的《這里是長(zhǎng)春——長(zhǎng)春近代城市與近代建筑》這一講座來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)春市少年兒童圖書館特意聘請(qǐng)了王新英（吉林建筑大學(xué)寒地建筑文獻(xiàn)研究所所長(zhǎng)）來(lái)給十一高中興華學(xué)校的所有師生進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的講座。講座從“長(zhǎng)春最早叫什么？”談及到了“為什么長(zhǎng)春會(huì)入選為吉林省的省會(huì)？”讓全體師生全面掌握家鄉(xiāng)的歷史進(jìn)程與滄桑演變，進(jìn)而對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的感情。這既是圖書與學(xué)校合作的典范，也是圖書館面向社會(huì)走出去的一個(gè)案例，即引進(jìn)來(lái)又走出去。

少兒圖書館所進(jìn)行的閱讀推廣活動(dòng)其實(shí)就是憑借閱讀講座、網(wǎng)絡(luò)、征文、導(dǎo)讀手冊(cè)以及讀書交流會(huì)之類的形式來(lái)引導(dǎo)青少年更好地進(jìn)行閱讀。并且通過(guò)文學(xué)素養(yǎng)較高的專業(yè)人士的有效引領(lǐng)，使青少年能夠圍繞文學(xué)而展開(kāi)討論，將閱讀心得進(jìn)行分享，從而獲得更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)精神上的健康成長(zhǎng)。而且還能產(chǎn)生促進(jìn)書香校園的創(chuàng)建、全面推進(jìn)全民閱讀的社會(huì)功效。

圖書館作為一國(guó)文化創(chuàng)建當(dāng)中的一大關(guān)鍵部分，不僅能夠反映其文明程度，而且關(guān)系著整個(gè)民族的興盛與衰敗。唯有將青少年領(lǐng)進(jìn)圖書館，為廣大的讀者提供豐富多彩的文化活動(dòng)，形成一個(gè)健全且系統(tǒng)的閱讀推廣工程，才能促使閱讀推廣這項(xiàng)工作朝著更好的方向發(fā)展。