楊屹，陳詠梅，許家喜，白守禮，劉建軍，孫艷芝，鄢紅，陸軍，馮擁軍，王濤，何靜

北京化工大學(xué)化學(xué)學(xué)院，北京 100029

高等學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，一流本科、一流專業(yè)、一流人才，是高等教育強(qiáng)國的根和本，一流專業(yè)是一流人才培養(yǎng)的基本單元[1]。如何結(jié)合國家的需求及學(xué)校的特色，建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，是高等學(xué)校持續(xù)探索的時代命題。北京化工大學(xué)是新中國為“培養(yǎng)尖端科學(xué)技術(shù)所需求的高級化工人才”而創(chuàng)建的一所高水平大學(xué)，經(jīng)過60余年的建設(shè)，已經(jīng)發(fā)展成為理科基礎(chǔ)堅實(shí)，工科實(shí)力雄厚，富有特色的多科性重點(diǎn)大學(xué)，化學(xué)工程與技術(shù)(含應(yīng)用化學(xué))是國家重點(diǎn)學(xué)科，化學(xué)學(xué)科是國家“‘985’優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科之一，在ESI全球排名中保持前1‰行列?！熬G色化學(xué)化工及材料”學(xué)科群2017年列入一流學(xué)科建設(shè)之列。學(xué)校建校以來為國家輸送了一大批化學(xué)化工領(lǐng)域科技人才，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。

我校應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)始建于1986年，1992年改辦精細(xì)化工專業(yè)和工業(yè)分析專業(yè)，1999年恢復(fù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，授理學(xué)學(xué)士學(xué)位。在學(xué)?！按蠡ぁ北尘跋?，我校面向?qū)W科發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以建設(shè)世界一流本科應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)推動科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)企業(yè)成為創(chuàng)新主體所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行持續(xù)改革與實(shí)踐，形成了“理工融合”的人才培養(yǎng)特色，取得顯著育人成效[2]，“走理工融合之路-培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才”等4項(xiàng)教學(xué)成果先后獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，2019年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)入選首批教育部“雙萬計劃”國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

1 構(gòu)建強(qiáng)化理工基礎(chǔ)、突出化學(xué)應(yīng)用的培養(yǎng)方案和課程體系

應(yīng)用化學(xué)是以化學(xué)理論為基礎(chǔ)、多學(xué)科交叉、跨領(lǐng)域應(yīng)用的最有活力的學(xué)科之一，在化工、材料、能源、信息、環(huán)境等與國民經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的領(lǐng)域占有重要地位。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究、科技開發(fā)和科技管理的理工融合型創(chuàng)新人才。針對人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了數(shù)理化理論基礎(chǔ)、工程能力培養(yǎng)、專業(yè)特色以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并重的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

以國家級化學(xué)基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊為依托，加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)，無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)課程全部選用國內(nèi)經(jīng)典理科教材或國際經(jīng)典教材的中譯本，強(qiáng)化課程的深度。同時輔以國際經(jīng)典的原文教材作為輔助教材，開闊學(xué)生的國際視野。以國家工科基礎(chǔ)課程物理教學(xué)基地和數(shù)學(xué)建?；貫橐劳?，加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)(11學(xué)分)、線性代數(shù)(3學(xué)分)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(3學(xué)分)全部為必修課程，普通物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程也均選擇高學(xué)分課程(8 + 2學(xué)分)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)在化學(xué)專業(yè)課中的應(yīng)用四年不斷線，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和運(yùn)用數(shù)理基礎(chǔ)知識解決化學(xué)化工中實(shí)際問題的能力。以化工原理、機(jī)械工程和電工電子3個北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，開設(shè)化工原理、化工制圖、應(yīng)用電工學(xué)、電工電子實(shí)習(xí)等工科課程，奠定工程能力基礎(chǔ)。強(qiáng)化計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用，開設(shè)C語言程序設(shè)計、應(yīng)用軟件實(shí)習(xí)等課程。突出理工基礎(chǔ)融合，開設(shè)數(shù)學(xué)、化學(xué)與計算機(jī)科學(xué)多學(xué)科交叉的計算化學(xué)特色課程。

基于國家發(fā)展需求及學(xué)科特色，依托化工資源有效利用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、新危險化學(xué)品評估及事故鑒定基礎(chǔ)研究實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境有害化學(xué)物質(zhì)分析北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、北京市多級結(jié)構(gòu)催化材料工程技術(shù)中心等科研機(jī)構(gòu)，設(shè)置了分析科學(xué)與技術(shù)、功能材料、有機(jī)合成三個專業(yè)特色方向。創(chuàng)建了一批專業(yè)特色課程，例如復(fù)雜物質(zhì)剖析、分析測試質(zhì)量保證、商品檢驗(yàn)基礎(chǔ)、應(yīng)用電化學(xué)、催化化學(xué)、產(chǎn)品工程學(xué)、表面活性劑與界面化學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué)等，同時開設(shè)了納米技術(shù)與生物醫(yī)藥、電化學(xué)應(yīng)用技術(shù)構(gòu)創(chuàng)與研發(fā)等高年級研討課程，突出化學(xué)的應(yīng)用性。

設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動納入學(xué)分體系，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。學(xué)生可以通過參加本科生導(dǎo)師制、參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、參加各類學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、發(fā)表論文、申請專利、科技獲獎、職業(yè)認(rèn)證及自主創(chuàng)業(yè)等，獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。

2 深化專業(yè)綜合改革，全方位提升育人質(zhì)量

2.1 以更新觀念為先導(dǎo)，推進(jìn)課程改革與創(chuàng)新

課程是專業(yè)建設(shè)的核心要素，是高校立德樹人的重要載體。課程支撐著人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)生從大學(xué)里受益的最直接、最核心、最顯效的是課程[3]。課程帶給學(xué)生的不僅僅是知識的獲得，還有能力的訓(xùn)練和素質(zhì)的養(yǎng)成。我們秉承“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，從“課堂為主”向“課內(nèi)外結(jié)合”轉(zhuǎn)變，從“結(jié)果評價為主”向“結(jié)果和過程評價相結(jié)合”轉(zhuǎn)變的教育教學(xué)理念，建設(shè)化學(xué)系列課程。

① 充分發(fā)揮課堂主渠道在學(xué)校思想政治工作中的作用。

以有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)兩門校級本科課程思政示范課為引領(lǐng)，在基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程中全面開展課程思政建設(shè)，使化學(xué)課程與思想政治理論課同向同行，將知識傳授與價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程。例如，無機(jī)化學(xué)課程中，通過介紹“侯氏制堿法”與“索爾維制堿法”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解侯德榜先生的創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、愛國精神。在有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)過程中，通過介紹中國科學(xué)家在艱苦的條件中，集體攻關(guān)，首次完成了從有機(jī)小分子氨基酸到生物大分子胰島素的合成，體現(xiàn)了我國老一代科學(xué)家團(tuán)結(jié)、拼搏、艱苦奮斗、敢想敢干的科學(xué)精神。物理化學(xué)教學(xué)中將馬克思主義認(rèn)識論貫穿物理化學(xué)始終。儀器分析課程介紹中國第一個火星探測器“天問一號”中搭載的分析儀器，提升民族自信。分離科學(xué)與技術(shù)課程結(jié)合新冠病毒核酸檢測，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)對人類的貢獻(xiàn)以及我國醫(yī)務(wù)工作者敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

② 積極推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。

建設(shè)了物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析、計算化學(xué)、復(fù)雜物質(zhì)剖析、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等6門國家精品課程，2013年全部升級為國家精品資源共享課程。2018年起，建設(shè)了物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析、計算化學(xué)、復(fù)雜物質(zhì)剖析、中級有機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)分子建模、結(jié)構(gòu)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等9門在線開放課程，已在中國大學(xué)MOOC平臺上線，其中儀器分析、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、計算化學(xué)4門課程被評為首批國家級一流本科課程。同時出版了《物理化學(xué)數(shù)字課程》《儀器分析數(shù)字課程》《計算化學(xué)數(shù)字課程》《中級有機(jī)化學(xué)數(shù)字課程》等數(shù)字課程教材4部。依托所建立的課程資源，在北京市教學(xué)改革項(xiàng)目“面向大化工類專業(yè)的儀器分析課程案例庫建設(shè)的研究與實(shí)踐”、校級教改項(xiàng)目“‘有機(jī)合成’研究型教學(xué)示范課程”、“新工科背景下‘無機(jī)合成’課程內(nèi)容及教學(xué)模式的改革研究與實(shí)踐”等項(xiàng)目的支持下，開展翻轉(zhuǎn)課堂及混合式教學(xué)、案例教學(xué)、研究型教學(xué)等，增強(qiáng)課程教學(xué)的互動性、探究性和個性化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

③ 構(gòu)筑多元化課程考核評價體系。

發(fā)揮學(xué)校在線教育綜合平臺及“雨課堂”等工具的作用，對課前-課上-課后進(jìn)行全鏈條學(xué)習(xí)過程管理，強(qiáng)化過程考核，將出勤率、課堂互動表現(xiàn)、課堂小測驗(yàn)、作業(yè)情況、在線教育綜合平臺預(yù)習(xí)及答疑討論情況、小論文情況等納入平時成績，與期中期末考試一并構(gòu)成全過程考評體系，更加全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 以產(chǎn)學(xué)研一體化為依托，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

依托化學(xué)化工國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、各級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地構(gòu)建了“化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)-專業(yè)實(shí)驗(yàn)-認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)-專業(yè)實(shí)踐-畢業(yè)論文”課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，與第二課堂相結(jié)合，形成了螺旋式上升、四年不斷線的多層次、多元化的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

① 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)-綜合實(shí)驗(yàn)-研究性實(shí)驗(yàn)”三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在注重基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將開放式、設(shè)計式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式引入教學(xué)過程。綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)的大部分內(nèi)容由教師的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化而來，使學(xué)生盡早了解科技前沿，培養(yǎng)分析和解決問題能力以及創(chuàng)新意識。

② 以校企合作共贏思路建設(shè)實(shí)習(xí)基地，搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺。教師為企業(yè)解決技術(shù)難題，企業(yè)為學(xué)生開設(shè)實(shí)習(xí)課堂，設(shè)立獎教金，學(xué)校為企業(yè)開辟校園招聘綠色通道，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、教師、學(xué)生多贏。近年來，建設(shè)了中石化燕山分公司、國家體育總局興奮劑檢測中心、山東晨昊化工有限公司、北京海岸鴻蒙標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)技術(shù)有限公司、北京賽林泰醫(yī)藥技術(shù)有限公司等10余個校外實(shí)習(xí)基地，初步實(shí)現(xiàn)按專業(yè)方向進(jìn)行的“精準(zhǔn)”認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

③ 創(chuàng)建豐富的第二課堂。開展各類學(xué)科競賽，包括數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、物理競賽、化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽等。由我?；瘜W(xué)化工國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心承辦的北京市大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競賽多年來開展“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計”的競賽活動，鼓勵學(xué)生依據(jù)基本實(shí)驗(yàn)原理和基本實(shí)驗(yàn)技能解決生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的問題。由我校發(fā)起的“北京高校聯(lián)合紙橋承重大賽”成為北京市二十余所高校、七千余名學(xué)生參加的大型競賽活動，得到中國教育電視臺、《中國科學(xué)報》等多家媒體的關(guān)注。依托各級科研平臺，開展科研訓(xùn)練計劃，包括萌芽杯、大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃、挑戰(zhàn)杯以及導(dǎo)師制科研實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)等。近三年學(xué)生共參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃141項(xiàng)，在各類競賽中獲獎672人次。

2.3 以“普遍成才、追求卓越”為宗旨，實(shí)施分層次個性化培養(yǎng)

采取“單獨(dú)招生，小班教學(xué)，末位淘汰、擇優(yōu)進(jìn)入”的機(jī)制，設(shè)立“優(yōu)培班”，旨在為對化學(xué)具有強(qiáng)烈興趣，并立志在化學(xué)研究領(lǐng)域有所成就的學(xué)生提供一個獨(dú)特的學(xué)習(xí)平臺。“優(yōu)培班”低年級采用小班教學(xué)模式，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)，由學(xué)校最優(yōu)秀的師資為該班授課，化學(xué)基礎(chǔ)課程采取雙語教學(xué)，同時開設(shè)與國際接軌的前沿課程及全英文研討課等。入選的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段，利用前三年的時間修完主要的化學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，在本科四年級進(jìn)入高水平科研團(tuán)隊開展本科畢業(yè)論文訓(xùn)練，并可以選修碩士／博士階段的課程。培養(yǎng)過程中名師授課、專家講座、導(dǎo)師制、科研訓(xùn)練計劃等全員覆蓋，人才培養(yǎng)效果顯著。2019年畢業(yè)的首屆優(yōu)培班學(xué)生有87%在國內(nèi)外高?；蜓芯克^續(xù)深造，2020年畢業(yè)的優(yōu)培班深造率高達(dá)91%以上。

2.4 以“學(xué)科交叉”為平臺，探索人才培養(yǎng)新模式

當(dāng)今科學(xué)發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，學(xué)科交叉不僅成為創(chuàng)新思想的源泉，更是大學(xué)創(chuàng)新文化的一個基本內(nèi)核。我校從2013年起啟動了“學(xué)科交叉人才培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科交叉能力，為學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的“個性化”發(fā)展提供平臺?；瘜W(xué)學(xué)院依托化工資源有效利用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，由院士、長江學(xué)者和杰出青年基金獲得者領(lǐng)銜，組建“超分子科學(xué)”“層狀材料與資源能源”和“插層催化”3個“學(xué)科交叉班”，從大二、大三本科生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入交叉班，以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生為主體，同時招收化學(xué)工程學(xué)院和材料學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生，最大程度保證交叉班組成學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)緣結(jié)構(gòu)。學(xué)生在教師指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，進(jìn)行跨專業(yè)選課，參加團(tuán)隊組會、研討課、學(xué)術(shù)交流和科研課題研究等學(xué)術(shù)活動。經(jīng)過交叉班培育的學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新計劃及學(xué)院組織的科研活動中均有良好表現(xiàn)，會以另一個學(xué)科的視角審視原有學(xué)科的問題，提出自己的見解，直至找到解決問題的新方法、新技術(shù)。參加學(xué)科交叉班的學(xué)生保研率大于50%，還有一部分學(xué)生選擇考研或出國深造。2010級栗振華同學(xué)作為學(xué)校2013年首批“學(xué)科交叉班”成員之一，是我校創(chuàng)新教育體制培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生代表，在段雪院士和杰出青年基金獲得者衛(wèi)敏教授的指導(dǎo)下，圍繞“插層結(jié)構(gòu)材料與電化學(xué)能源存儲/轉(zhuǎn)換”取得系列具有國際影響力的研究成果，以第一/共一作者在Angew. Chem.，Chem，Adv. Mater.，Nano Energy，Chem. Sci.等國際權(quán)威化學(xué)材料類期刊發(fā)表論文14篇，榮獲博士生校長獎學(xué)金、唐敖慶化學(xué)獎學(xué)金，兩次獲得研究生國家獎學(xué)金。目前已在北京化工大學(xué)任教，晉升為副教授。

2.5 以培養(yǎng)國際化人才為目標(biāo)，構(gòu)筑國際化拓展平臺

在全球競爭的高科技時代，使學(xué)生具備國際化的視野和國際化競爭力，具有較強(qiáng)的跨文化溝通能力，是大學(xué)教育的重要目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，構(gòu)筑了由雙語教學(xué)體系、111引智創(chuàng)新基地、歐洲和北美聯(lián)合培養(yǎng)基地組成的國際化拓展平臺。

開設(shè)了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析4門雙語課程，實(shí)現(xiàn)化學(xué)基礎(chǔ)課程雙語課程不斷線。其中無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析3門課程已建成國家雙語教學(xué)示范課程。在雙語教學(xué)中采用國際公認(rèn)的優(yōu)秀教材，將國外先進(jìn)的教學(xué)思想貫穿在教學(xué)過程中，使學(xué)生掌握先進(jìn)專業(yè)知識及其應(yīng)用，并在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中培養(yǎng)和提高專業(yè)外語語言應(yīng)用能力。另外，聘請俄羅斯莫斯科大學(xué)、英國卡迪夫大學(xué)、英國格拉斯哥大學(xué)的外籍教授開設(shè)了雜環(huán)與藥物化學(xué)、功能材料及可持續(xù)能源技術(shù)和晶體培養(yǎng)與結(jié)構(gòu)解析3門小學(xué)期國際化課程，并為每位來華授課教授安排了一位校內(nèi)教師作為助手。學(xué)生在外籍教授面對面的交流中受益匪淺，青年教師們也學(xué)習(xí)了有益的教學(xué)方法。

實(shí)施海外暑期學(xué)校、聯(lián)合培養(yǎng)等計劃，為開拓學(xué)生的國際視野、培養(yǎng)全球化思維能力創(chuàng)造條件。目前與美國東北大學(xué)、英國劍橋大學(xué)等十余所國外高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)、交換生或暑期學(xué)校項(xiàng)目，每年有10%左右的學(xué)生參加國際化課程，接觸國際學(xué)科前沿，感受不同文化氛圍，增強(qiáng)國際化交流能力。

3 加強(qiáng)師資隊伍和基層教學(xué)組織建設(shè)

3.1 注重結(jié)構(gòu)建設(shè)，造就理工融合的師資隊伍

一流的師資隊伍是一流專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)院加強(qiáng)海外高層次人才引進(jìn)，加強(qiáng)具有工程背景的教師隊伍及企業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，形成了一支以在職教師為主體、以外聘國內(nèi)外知名專家和企業(yè)導(dǎo)師為兩翼的理工結(jié)合、校企結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。教師中50%有海外留學(xué)經(jīng)歷，20%有工程化經(jīng)驗(yàn)。校內(nèi)教師中，有中國科學(xué)院院士1人，教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授1人，“國家杰出青年基金”獲得者6人，“國家優(yōu)秀青年科學(xué)基金”獲得者5人，教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”青年學(xué)者1人，中組部“萬人計劃”教學(xué)名師1人，國家級教學(xué)名師2人，國家萬人計劃科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才3人，國家中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才3人，全國模范教師1人，教育部跨(新)世紀(jì)人才培養(yǎng)計劃入選者12人，北京市教學(xué)名師6人，北京市優(yōu)秀教師1人，首批國家級教學(xué)團(tuán)隊1個，教育部長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展計劃創(chuàng)新團(tuán)隊2個，國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體1個。

3.2 強(qiáng)化制度建設(shè)，培養(yǎng)教學(xué)科研雙贏的師資隊伍

學(xué)校及學(xué)院建立了崗前培訓(xùn)、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)能力提升、海外進(jìn)修、崗位考核以及師德師風(fēng)建設(shè)等制度，在教學(xué)改革、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)實(shí)踐中鍛煉教師隊伍。

組織新入職教師崗前培訓(xùn)，使之盡快熟悉學(xué)校的教學(xué)、科研和管理工作。組織教學(xué)技能工作坊研修班、教師外派研修、教學(xué)學(xué)習(xí)分享交流等，把好課堂教學(xué)質(zhì)量入門關(guān)，提升新教師的課堂執(zhí)教能力。組織青年教師工程訓(xùn)練營，深入行業(yè)內(nèi)大型企業(yè)，參觀生產(chǎn)一線、進(jìn)行校企技術(shù)交流，助力青年教師將理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，提高其工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

構(gòu)建了學(xué)科交叉、理工融合、應(yīng)用導(dǎo)向的“基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究-產(chǎn)學(xué)研融合”的創(chuàng)新育人平臺和科學(xué)研究體系。教師在科研實(shí)踐中不斷提升業(yè)務(wù)能力，近三年承擔(dān)縱向和橫向科研項(xiàng)目307項(xiàng)，申請專利334件，授權(quán)專利219件。把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，科研思維進(jìn)課堂、科研成果進(jìn)課堂、科研手段進(jìn)課堂。以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)合成等校級研究性教學(xué)示范課程建設(shè)為抓手，營造開放式、探究式與參與式的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文選題與教師科研相結(jié)合，既注重基礎(chǔ)研究，也注重解決企業(yè)實(shí)際問題。在導(dǎo)師課題組完成全部實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到充分鍛煉。

3.3 發(fā)揮基層教學(xué)組織作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

基層教學(xué)組織以系為單元，按照課程(群)設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊，無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、基礎(chǔ)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、計算化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程以及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程群分別由國家、市、校三級教學(xué)名師領(lǐng)航，負(fù)責(zé)培養(yǎng)計劃修訂、課程和教材建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、課程質(zhì)量分析及持續(xù)改進(jìn)。各教學(xué)團(tuán)隊定期開展教學(xué)研討，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平。承擔(dān)國家級質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目10余項(xiàng)，已建成6門國家精品課程和3門雙語示范課，9門在線開放課程，其中有4門為國家級一流本科課程。出版國家級規(guī)劃教材等20部，7部為北京市精品教材。近三年有2名教師在北京市青年教師基本功大賽中獲獎，發(fā)表教學(xué)研究論文20余篇。團(tuán)隊成員獲國家級教育教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)、二等獎5項(xiàng)。

4 完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

4.1 建立校-院-系三級質(zhì)量監(jiān)控體系

由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會、學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會、系主任及課程群負(fù)責(zé)人組成三級教學(xué)指導(dǎo)組織，由學(xué)校教學(xué)巡視組、學(xué)院教學(xué)巡視組及課程群負(fù)責(zé)人組成三級質(zhì)量監(jiān)控隊伍，以健全的教學(xué)監(jiān)控體系保障教學(xué)質(zhì)量。

4.2 建立質(zhì)量保障管理制度，強(qiáng)化過程管理

學(xué)校制定了相關(guān)教學(xué)監(jiān)控管理文件，如學(xué)生評教制度、巡視員聽課制度、校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部聽課制度、崗位聘任/考核中師德師風(fēng)及教學(xué)質(zhì)量一票否決制度等。學(xué)院也建立了教師試講、同行聽課、學(xué)生信息員制度等。

在學(xué)籍管理、日常教學(xué)、教學(xué)計劃制定修訂、教材選用、考試、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中，均有執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)并有嚴(yán)格的監(jiān)控管理體系。教學(xué)秩序運(yùn)行良好，各類檔案文件管理規(guī)范。

4.3 建立教學(xué)質(zhì)量反饋體系的閉環(huán)運(yùn)行機(jī)制

建立校友跟蹤反饋和用人單位反饋等外部評價機(jī)制，近三年共選拔人才質(zhì)量培養(yǎng)觀測員100余人。結(jié)合學(xué)生座談會、黨政聯(lián)席會、教學(xué)指導(dǎo)委員會及教學(xué)研討會等，內(nèi)外聯(lián)動，對教學(xué)質(zhì)量評價信息進(jìn)行綜合分析，持續(xù)改進(jìn)授課質(zhì)量、修訂培養(yǎng)方案，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對專業(yè)教師授課滿意度達(dá)到95.5%，對專業(yè)課程設(shè)置的滿意度達(dá)到91.9%。

4.4 畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查結(jié)果和外部評價

近年來畢業(yè)生近40%升入“985”和“211”院校及中科院等攻讀碩、博學(xué)位；近10%出國深造；就業(yè)率97.6%以上。直接就業(yè)的畢業(yè)生92%以上進(jìn)入國有、合資或民營企業(yè)工作，例如中石油、中石化、制藥集團(tuán)等大型國企或行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)以及出入境檢驗(yàn)檢疫局、環(huán)保局等，并逐漸成為企事業(yè)單位科技創(chuàng)新骨干，就業(yè)與專業(yè)相關(guān)性較好。

跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生對專業(yè)課程設(shè)置、授課水平等滿意度高，對專業(yè)的喜歡程度高，認(rèn)為所學(xué)的知識與技能為自身打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，能滿足崗位及自身發(fā)展的要求，愿意從事本專業(yè)相關(guān)工作。用人單位對專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量認(rèn)可度很高，認(rèn)為本專業(yè)畢業(yè)生人品端正，具有較強(qiáng)的解決問題能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，溝通能力強(qiáng)，團(tuán)隊協(xié)作意識強(qiáng)。

5 結(jié)語

北京化工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)依托理工同校、理工同強(qiáng)的優(yōu)勢，探索并實(shí)踐了培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新人才的途徑，取得了一系列改革成果。未來的化學(xué)類人才培養(yǎng)已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化、高端化、綜合化、國際化等時代特征[4]，我們將以一流本科專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，以立德樹人為根本目標(biāo)，突出產(chǎn)出導(dǎo)向，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。加強(qiáng)教師教學(xué)能力培訓(xùn)，以高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度為標(biāo)準(zhǔn)，全面建設(shè)金課，提升教育教學(xué)質(zhì)量。通過產(chǎn)學(xué)研深度合作，為人才培養(yǎng)拓展更廣闊的空間。完善“優(yōu)培班”培養(yǎng)機(jī)制，探索拔尖人才培養(yǎng)的新途徑。深化國際交流與合作，提升學(xué)生的國際交流能力和競爭能力。強(qiáng)化質(zhì)量保障體系的作用，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的理工復(fù)合型優(yōu)秀應(yīng)用化學(xué)人才。