李海燕

【摘要】在信息化社會背景下，信息技術的影響力正在以驚人的速度不斷提升，對人們的生活與學習產生了重要影響，這種影響不僅局限于成人，而且學齡前兒童也同樣會受到較大的影響。結合信息技術的影響，在幼兒園的教學和管理過程中均應加強對信息技術的應用，借助信息技術的優(yōu)勢推動幼兒園教學和管理水平的提升。

【關鍵詞】幼兒園? 信息技術? 教學? 管理

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0144-02

由于計算機技術的蓬勃發(fā)展，使其對教學也產生了很大影響，教育信息化以及教學管理信息化等已經形成了教學發(fā)展的大趨勢。在此背景下，廣大幼兒園也積極開展了對信息技術的應用研究，期望借助信息技術促進幼兒園教育改革，同時提升幼兒園管理成效。但是由于部分幼兒園所配備的教育信息化設備不完善，再加之現代信息技術與幼兒園教育教學和管理工作中缺少有效的融合，使得教學信息化的使用效益并不理想。因此面對這些狀況必須加大對教學信息化運用的研究，以提高教學信息化使用效果，推動幼兒園教學和管理水平的提升。

一、信息技術在幼兒園教學中的應用

（一）提升信息技術呈現效果

信息技術在幼兒園教學中的應用，可以帶給幼兒更多的新鮮感。在信息化時代背景下，信息資源十分豐富，這為信息技術的應用提供了有力保障，但是面對海量的信息資源，需要教師具備一定的甄別能力，篩選出優(yōu)質信息資源用于教學，這樣既能保障信息技術呈現效果，也能帶個幼兒更多的新鮮感。反之如果選用不合理的信息資源，則不僅不會給教學提供支持，反而還會影響教學效果[1]。例如，在組織幼兒開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動時，針對信息資源的選取教師應從幼兒的認知能力出發(fā)，選用的信息資源要符合幼兒的認知水平，同時還要能夠對幼兒產生較大的吸引力。由于該活動主要圍繞海洋保護來開展的，很多幼兒對海洋比較陌生，并且幼兒比較缺乏海洋知識。針對這種情況，教師在信息資源選擇過程中，要多應用圖片與動畫，減少對文字描述的應用，并且要盡量應用清晰度更高的動畫和圖片，并與相應的音頻配合應用來制作課件，這樣一來，課件中便融入了動畫、圖片和聲音，即使幼兒對海洋了解不足，即使他們的海洋知識不夠豐富，但是這樣的課件也能吸引幼兒的關注。幼兒通過課件學習可以充分認識到海洋環(huán)境保護的重要性，進而達到預期的教學目的。

（二）選擇合理的時機應用信息技術

信息技術的應用雖然可以為幼兒園教學提供有力支撐，但是這并不意味著在任何時候應用信息技術都能取得理想成效，需要教師把握恰當的實際加以應用才能取得更好的效果。例如在教學活動開展過程中，如果過早的應用信息技術，則會導致教學活動顯得過于直白，難以對幼兒起到有效的啟發(fā)作用，同時也會導致幼兒體驗不深。反之，如果過遲的應用信息技術，也同樣會帶來不利影響，過遲的應用信息技術會導致幼兒的思維受阻，甚至會導致信息技術起不到教學輔助作用。因此信息技術的應用需要把握恰當的時機，何為最佳時機？需要教師充分考慮幼兒的學習規(guī)律以及信息技術的特點，因此要想把握恰當的時機，對教師提出了更高的要求，是對教師教學能力的重要考驗。以“我是環(huán)保小衛(wèi)士”這一活動為例，在教學中合理引入信息技術至關重要。如在教學之初，通過反應海洋美麗景色的小視頻，可以吸引幼兒的注意力，學生觀察視頻中小魚等海洋生物愉快地游來游去，能夠使其對海洋環(huán)境產生憧憬。在此基礎上，在播放“小魚的哭聲”，然后教師提問：“小魚為什么會哭呢？讓我們看看小魚寫來的信中都說了些什么？”然后再以音頻的方式呈現小魚來信內容，同時結合來信內容呈現相關海洋污染方面的圖片，幫助幼兒理解小魚哭泣的原因，讓幼兒認識到海洋污染的危害，激起幼兒對海洋生物悲慘遭遇的憐憫心，同時也能激發(fā)幼兒保護海洋環(huán)境的欲望。在此基礎上，教師再組織幼兒發(fā)揮想象，想一想應該如何做才能拯救小魚等海洋生物。這樣的教學，可以在最恰當的時機引入信息技術，可以充分發(fā)揮信息技術的作用，對幼兒起到有效的引導和啟發(fā)。既能讓教學活動順利進行，也能幫助幼兒加深認識。

（三）加強信息技術與教學活動的整合

在信息技術與教學活動整合過程中，還可以適當引入游戲元素，借助游戲來提升二者的整合效果。例如，針對幼兒利用Windows畫板作畫這方面教學過程中，在教學中首先需要幼兒學會應用畫筆這一功能鍵，而應用這一功能鍵則需要幼兒合理運用鼠標。為了保障教學效果，教師可以將“小老鼠走路”這一游戲引入到教學之中，將鼠標比作小老鼠，然后引導幼兒準確控制鼠標進行作畫。如“請小老鼠向下走一點，再讓小老鼠向左走一點?！薄靶∨笥褌兛梢宰屝±鲜笙蛏献邌幔俊蓖ㄟ^“小老鼠走路”這一游戲，可以讓鼠標控制變成幼兒感興趣的小游戲，而幼兒在游戲過程中便完成了作畫，同時也能更加熟練地控制鼠標，實現了信息技術與教學的有機融合。信息技術與教學活動的整合，應以促進幼兒想象力發(fā)展為主要目的。這樣才能更加凸顯信息技術的應用價值。例如，在教學過程中教師可以引導幼兒想象一下如何才能使小松鼠飛上天呢？讓幼兒將自己的想法說出來，然后教師再借助多媒體將學生的想法表達出來。比如幼兒說可以用大炮將小松鼠“發(fā)射”到天空之中，教師便可以制作一個“大炮發(fā)射小松鼠”的動畫;有的幼兒說小松鼠可以搭乘飛機飛上天，教師便可以制作一個“小松鼠搭乘飛機”的動畫。這樣一來，教師通過動畫便將幼兒的想象都實現了，幼兒在看到這些動畫時，既會為自己的想象而感到自豪，也發(fā)展了自身的想象力。再比如，針對《秋天的雨》這篇散文的教學，在教學中教師可以借助多媒體向幼兒呈現出窗外小雨飄落的動畫，并且播放雨滴敲打玻璃的聲音，營造出與散文相對應的氛圍和情境。在此基礎上進行教學，最后再讓幼兒通過繪畫的形式將自己的感想和體會表現出來。由此可見，信息技術與教學的整合能夠起到一加一大于二的作用，既能讓信息技術發(fā)揮出更大的作用，也能幫助教學取得更大的成效。

二、信息技術在幼兒園管理中的應用

（一）構建完善的管理網絡

借助信息技術，打造信息管理平臺，并錄入幼兒園廣大教職工的相關信息，這樣便可以通過該平臺實現對教職工檔案的管理。而對于教師來講，則可以在該平臺中錄入幼兒的相關信息，進而借助該信息平臺實現對幼兒檔案的管理[2]。通過該平臺進行檢索，可以將幼兒的年齡、籍貫等信息直接呈現出來，甚至還可以直接反映出幼兒家長的相關信息，這無疑會給幼兒園管理工作帶來極大的便利。而很多幼兒園管理過程中，則可以將幼兒園面積信息、位置信息、不動產信息以及教育信息等輸入到系統(tǒng)之中，并借助信息平臺實現自動統(tǒng)計。除此之外，教師可以建立幼兒電子檔案，將幼兒的成績信息、成長信息等納入到電子檔案之中，并結合幼兒的實際表現，定期對這些信息進行更新。這樣一來，幼兒家長便可以通過網絡隨時了解幼兒的成長與發(fā)展情況。

（二）完善教師業(yè)務管理系統(tǒng)

幼兒園管理工作通常都是以年度為單位進行循環(huán)的，每年的工作內容和工作流程多數都有規(guī)律可循。在幼兒園教學過程中，教師的教學卻存在很大的變數，教師通過自身的創(chuàng)新，會開發(fā)出大量的優(yōu)質教學資源，這些教學資源如果得不到有效的保存，則很容易丟失，這不僅是教師的損失，同時也是幼兒園教學資源的重大損失。而借助信息技術，則將網絡作為載體，將優(yōu)質教學資源進行收集，并分類儲存。這既能更好地保存幼兒園優(yōu)質教學資源，也能極大地提升優(yōu)質教學資源的共享率，促進幼兒園教師的發(fā)展。

（三）借助信息技術增強家園互動

信息技術具有信息傳遞速度快等方面的特點，結合這一特點，幼兒園可以建立幼兒園網站，并在網站中開設符合幼兒發(fā)展的主題專欄，這些主題專欄中應包括幼兒園簡介、幼兒園師資力量介紹、幼兒園教育特點、幼兒園的營養(yǎng)膳食情況等。這既能起到宣傳幼兒園的作用，也能使幼兒家長更加全面地了解到幼兒園的各方面情況。除此之外，幼兒園還可以通過網絡建立相應的論壇，就幼兒教育方面家長感興趣的內容引導家長積極參與討論，并整合家長的關鍵與意見，作為改善幼兒園管理的依據。借助信息技術建立幼兒園網站，既能起到幼兒園自我宣傳的作用，也能增強家園互動，為家長提供信息反饋平臺。這樣的網站，可以更好地滿足家長以及社會的需求，是幼兒園管理的重要措施和有效手段。

三、結束語

由于計算機技術的蓬勃發(fā)展，使其對教學也產生了很大影響。在此背景下，廣大幼兒園也積極開展了對信息技術的應用研究，期望借助信息技術促進幼兒園教育改革，同時提升幼兒園管理成效。信息技術的應用，可以為幼兒園教學和管理提供有力支持，因此針對信息技術運用的研究具有十分重要的意義，有助于提高教學信息化使用效，推動幼兒園教學和管理水平的提升。

參考文獻：

[1]鄭佳珍，冉燕. 信息化成就明天——北京明天幼稚集團學前教育信息化建設整體解決方案[J].中國現代教育裝備，2011（20）：9-12.

[2]趙丹，劉媛媛，王依柔，馬寅. “互聯(lián)網+教育”背景下的學前教育智能服務平臺的探索研究[J].電腦知識與技術，2020，16（35）：41-42.