關(guān)文娟

【摘要】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)既基于學(xué)科知識(shí)、能力、思維，又具有跨學(xué)科綜合實(shí)踐的特點(diǎn)。在新課程改革的背景下，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)統(tǒng)攝學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升遷移應(yīng)用能力，增強(qiáng)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，提高自我管理和合作交流的能力，是培養(yǎng)具有綜合性的學(xué)科素養(yǎng)、全面發(fā)展的人的必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)? 三星堆遺存

【課題項(xiàng)目】黑龍江省2021年教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育教研專項(xiàng)課題，課題名稱：基于核心素養(yǎng)的高中歷史圖表教學(xué)研究。

【中圖分類號(hào)】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）15-0090-02

2020—2021年度下學(xué)期，牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)高二文綜合舉行了“從三星堆遺址的發(fā)掘歷程探索三星堆文化與中華文明的淵源”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，教者也通過(guò)對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，形成了關(guān)于有效推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一些實(shí)踐思考。

一、制定活動(dòng)方案和時(shí)間推進(jìn)表以保障活動(dòng)順利實(shí)施

（一）合理設(shè)定活動(dòng)方案的主要內(nèi)容

完善可行的活動(dòng)方案直接影響項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施流程、進(jìn)度和評(píng)價(jià)結(jié)果?；顒?dòng)方案的內(nèi)容可以包含以下方面：活動(dòng)背景及宗旨、主要研究?jī)?nèi)容、基本流程、學(xué)習(xí)與研討要求、評(píng)價(jià)方式及預(yù)期成果等。實(shí)踐表明，方案越嚴(yán)謹(jǐn)，推進(jìn)越順暢，方案越周全，成果越豐富。在制定方案的同時(shí)，教師組織者還應(yīng)設(shè)計(jì)具有一定的吸引力、激趣性的宣傳稿，可以第一、二人稱的角度表述，拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，潤(rùn)滑歷史學(xué)習(xí)與歷史研究的過(guò)渡阻力。

（二）制定時(shí)間推進(jìn)表的注意事項(xiàng)

制定一個(gè)切實(shí)可行的時(shí)間推進(jìn)表有利于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的及時(shí)推進(jìn)，也有利于教師根據(jù)客觀環(huán)境和研究進(jìn)展對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)研究活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)與調(diào)控。第一，時(shí)間表的制定應(yīng)與學(xué)校的統(tǒng)籌安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相協(xié)調(diào)，不能干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)進(jìn)程或者增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第二，時(shí)間表進(jìn)度安排應(yīng)兼顧自主學(xué)習(xí)與小組研討，自主學(xué)習(xí)是小組深入研討的前提，因此要留足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間以有利于學(xué)生自主搜集研究素材并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成研究?jī)?nèi)動(dòng)力。小組研討時(shí)間要具有協(xié)調(diào)性，可由教師總體部署，研討時(shí)間可利用自習(xí)等長(zhǎng)時(shí)段課節(jié)以利于組內(nèi)充分研討、思維碰撞、深度學(xué)習(xí)、達(dá)成共識(shí)。第三，推進(jìn)表應(yīng)標(biāo)明關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)及主要任務(wù)，以對(duì)所有成員形成約束和督促，在分工配合中順利完成階段性任務(wù)并推進(jìn)過(guò)程性評(píng)價(jià)。

二、做好充分的先期準(zhǔn)備以使學(xué)生活動(dòng)有的放矢

（一）關(guān)注學(xué)科研究動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生話題

課題的選擇直接影響到學(xué)生對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的欲望和興趣。自2021年3月份三星堆遺址發(fā)掘取得了重大成果，三星堆遺址、古蜀文明及中華文明的起源等一系列問(wèn)題經(jīng)過(guò)媒體和互聯(lián)網(wǎng)的宣傳引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。出生于信息化高速發(fā)展的高中生更是對(duì)此興趣濃厚，神秘的青銅神樹、青銅面具、玉邊璋，以及重達(dá)一百多斤的象牙等文物無(wú)不引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，有些學(xué)生已經(jīng)利用課余時(shí)間自主搜集了豐富的學(xué)習(xí)資源。鑒于此，歷史教研組教師決定抓住這一史學(xué)研究素材，將其作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課題開(kāi)展學(xué)科研究活動(dòng)。因此，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的選題應(yīng)是能夠契合史學(xué)研究動(dòng)態(tài)、時(shí)代與社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)研究的內(nèi)驅(qū)力并保持持續(xù)性。

（二）合理劃定大致的研究主題與范圍

針對(duì)三星堆遺址的研究動(dòng)向和學(xué)生興趣點(diǎn)，歷史教研組與政治、地理教研組進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，研究主題與范圍限定也經(jīng)過(guò)了一番調(diào)試。首先以各自學(xué)科為單位，分別擬定了三個(gè)研究課題供學(xué)生選擇。但是考慮到三星堆遺址發(fā)掘的歷程、成就、影響因素等本身就具有學(xué)科綜合性，如果明確劃分學(xué)科界限會(huì)束縛學(xué)生的研究視角，于是，三科教研組決定打破原有方案中的學(xué)科范疇，學(xué)生自主選擇九個(gè)研究課題中的興趣點(diǎn)和研究方向，也可以增加新課題。從學(xué)生選題階段的表現(xiàn)看，他們的研究意愿確實(shí)具有綜合性，既有關(guān)注點(diǎn)的多元性，也具有學(xué)科的綜合性，比如三星堆文化與考古學(xué)、民族精神、文物保護(hù)修復(fù)、地理環(huán)境及區(qū)位因素等的關(guān)系，為了更有效的推進(jìn)綜合性，最終三科教研組針對(duì)學(xué)生的選題、研究?jī)?nèi)容、成員特點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)實(shí)力，又對(duì)原有的九個(gè)研究課題進(jìn)行了相關(guān)課題的組合，最終形成了五個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)小組。在這一過(guò)程中，教師既要尊重學(xué)生的研究意愿，也要進(jìn)行必要的協(xié)調(diào)，特別要關(guān)注選題的綜合性及操作難易度，研究小組的綜合能力也很重要，這些是順利進(jìn)入小組研究階段的保障。

（三）儲(chǔ)備相關(guān)材料建立資源庫(kù)

及時(shí)構(gòu)建與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課題有關(guān)的資源庫(kù)可以讓研究?jī)?nèi)容有據(jù)可依，素材的選擇會(huì)影響到研究過(guò)程的進(jìn)展和成果的可信度。因此，教師要把好資源庫(kù)這道關(guān)。課題正式實(shí)施前，教研組教師就要分工配合，初步建立項(xiàng)目化學(xué)習(xí)資源庫(kù)，以為學(xué)生研究活動(dòng)的開(kāi)展提供基本素材和研究依據(jù)。在學(xué)生研究活動(dòng)開(kāi)展后，教師也要適時(shí)監(jiān)督學(xué)生的資源搜集情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，一定要注意史料的來(lái)源、內(nèi)容的可信性、研究的史學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義等諸多方面，更可以融入一些史料鑒別和史學(xué)研究方法，使研究過(guò)程更具有專業(yè)性，滿足專長(zhǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要?？紤]到學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)情特征，資源庫(kù)的建立既有必要，也應(yīng)注意學(xué)情的差異性需求。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生先期進(jìn)行個(gè)體自主研究

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是在自主研究基礎(chǔ)上，以小組合作的方式進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。因此，只有自主學(xué)習(xí)階段做得充分，才能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并產(chǎn)生更深入的研究欲望，為小組合作研究提供研究素材和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，在實(shí)際操作中，自主研究的成果與個(gè)人能力的顯現(xiàn)也會(huì)影響此后小組合作研究的責(zé)任分工與角色設(shè)定。建議在設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施方案和進(jìn)度推進(jìn)表時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際學(xué)情和學(xué)校教學(xué)安排情況，首先設(shè)定至少一周的學(xué)生自主研究時(shí)間。

三、抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)儀式感提升研究氛圍

具有學(xué)科綜合性的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段的研究過(guò)程，需要學(xué)生有踏實(shí)的學(xué)習(xí)毅力和理性的研究精神，也需要有團(tuán)隊(duì)的支持與共鳴。因此，抓住時(shí)間推進(jìn)表中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，利用儀式感可以起到凝聚共識(shí)，加速項(xiàng)目研究推進(jìn)的效果。

（一）開(kāi)好項(xiàng)目化研究啟動(dòng)會(huì)

啟動(dòng)會(huì)內(nèi)容應(yīng)明確研究背景、任務(wù)、推進(jìn)計(jì)劃及預(yù)期成果。正式的啟動(dòng)儀式會(huì)使學(xué)生感受到以研究的莊嚴(yán)感、責(zé)任感、認(rèn)同感。指導(dǎo)教師也要在啟動(dòng)會(huì)上說(shuō)明研究活動(dòng)的基本要求和各種注意事項(xiàng)，如在校期間網(wǎng)絡(luò)資源的使用方式，組員交流時(shí)間與地點(diǎn)等以保證活動(dòng)的順利推進(jìn)。

（二）認(rèn)真組織階段性研討會(huì)

由于有些綜合性課題研究是利用課余時(shí)間進(jìn)行的，甚至有些研究小組會(huì)涉及不同班級(jí)的學(xué)生，因此，由教師組織各研究小組在特定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集中研討就尤為必要，這關(guān)系到研究進(jìn)程的有序推進(jìn)、研究思想的交融、研究成果的匯總及過(guò)程性評(píng)價(jià)的素材積累。

（三）積極籌備成果展示會(huì)

實(shí)踐表明，學(xué)生很重視小組研究成果的展示，做課件、錄視頻、跑采訪、寫報(bào)告，每一個(gè)成果都是小組智慧碰撞的結(jié)晶，他們分工配合，各司其職，這種為共同的目標(biāo)而努力的過(guò)程與精神是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的寶貴人生經(jīng)歷。展示會(huì)上的組間成果分享也支撐了整個(gè)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的總結(jié)性成果。為了保障展示會(huì)的順利進(jìn)行，教師要先期明確展示時(shí)間、地點(diǎn)、流程、要求等，以使各組可以進(jìn)行有針對(duì)性且個(gè)性化的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。教師則要積極跟進(jìn)各組的研究進(jìn)程，并對(duì)成果展示形式與內(nèi)容，包括一些關(guān)鍵性表述進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

四、及時(shí)搜集整理研究成果實(shí)施多元評(píng)價(jià)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究既要展現(xiàn)最終的研究成果，也兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容都具有多元性。在具體實(shí)施中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）依據(jù)研究興趣組織分組研討

興趣是最好的老師，共同的興趣則是組建合作小組并推進(jìn)研究進(jìn)程的紐帶。建議在進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)前首先進(jìn)行個(gè)體研究，在此基礎(chǔ)上根據(jù)相似研究興趣或意向組建研究小組，可以自由組合，也可以由教師協(xié)調(diào)。組內(nèi)成員應(yīng)興趣相投，可優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也可強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。同時(shí)，教師要平衡各組的實(shí)力搭配，并考慮學(xué)生的性格差異，盡量使每個(gè)人的發(fā)展都能達(dá)到最優(yōu)化區(qū)域。

（二）制定小組研究計(jì)劃與評(píng)價(jià)表

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)入到小組研究階段一定要制定研究計(jì)劃和評(píng)價(jià)表，計(jì)劃與評(píng)價(jià)表可以包括課題小組成員、研究流程及方式、成果展示內(nèi)容及方式、信息意識(shí)、研究態(tài)度持續(xù)力、自我管理與合作交流等，小組自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。這樣，既可跟蹤問(wèn)效，也可對(duì)小組成員產(chǎn)生監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生在小組中角色、分工、貢獻(xiàn)一目了然，使過(guò)程性評(píng)價(jià)有據(jù)可查，也會(huì)為總結(jié)性評(píng)價(jià)提供素材。

（三）形成多樣化研究成果

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究成果可以包含過(guò)程性研究成果和總結(jié)性研究成果。前者可以有學(xué)生搜集整理的各類資料、階段性個(gè)人及小組研究成果、研討花絮等，后者則可以包含小組展示會(huì)成果、研究假設(shè)或推論猜想、個(gè)人研究成果或心得等。成果形式可以是文本、課件、視頻、展演、文創(chuàng)作品等?？傊鄠€(gè)視角看學(xué)生，他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神往往是超乎老師想象的。這也就要求教師務(wù)必適時(shí)參與研究過(guò)程并做好充分的記錄。

綜上，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一個(gè)需要周密策劃，謹(jǐn)慎推進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師主要扮演的是組織者和頂層設(shè)計(jì)的角色，學(xué)生則是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，而伴隨研究形式逐漸轉(zhuǎn)向小組合作，研究?jī)?nèi)容逐漸深入與拓展，學(xué)生也會(huì)同時(shí)扮演活動(dòng)的分項(xiàng)設(shè)計(jì)者與組織者的角色，這一過(guò)程恰恰體現(xiàn)了高階思維的晉級(jí)與核心素養(yǎng)的綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

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