張海洋

[摘要]教育信息化發(fā)展是教育領(lǐng)域的重大突破之一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐下的教育與信息化之間的關(guān)系十分緊密，基于網(wǎng)絡(luò)合理組織開展教學(xué)，能夠推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展?；诖耍疚闹饕槍?duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等教育信息化教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等教育信息化教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]G64

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3089（2021）17-0065-02

在新時(shí)代下，教育信息化不斷促進(jìn)教育改革，并為高等教育教學(xué)提供豐富的資源信息，使得我國(guó)高等教育發(fā)展十分迅猛。不過就具體情況來看，部分教師并沒能認(rèn)清這一點(diǎn)，在信息化教學(xué)中還存在一系列的不足。究其原因，教師不僅觀念沒能跟上，信息素養(yǎng)也比較低，難以有效滿足信息化教學(xué)要求，進(jìn)而導(dǎo)致信息化教學(xué)模式的作用不能很好地發(fā)揮出來。針對(duì)此，需要高等教育教師積極創(chuàng)新，樹立新型教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)探究分析，這樣才能為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等教育信息化的教學(xué)模式概述隨著信息化的普及，人們的生活、工作等各個(gè)方面都在很大程度上受到信息化技術(shù)的影響，教育領(lǐng)域也是如此。近年來，我國(guó)教育領(lǐng)域信息化發(fā)展正在加速，并成為一種趨勢(shì)，各個(gè)高校也緊跟其后，積極進(jìn)行信息化建設(shè)。不過就整體情況來看，我國(guó)高校信息化教學(xué)知識(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單的疊加信息化技術(shù)，沒能實(shí)現(xiàn)兩者深層次的結(jié)合，使得教學(xué)本質(zhì)并沒能發(fā)生太大的改變，信息化教學(xué)的作用自然難以體現(xiàn)。所以，高等教育信息化教學(xué)發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

（一）高等教育信息化教學(xué)模式分析

新時(shí)代下對(duì)人才提出了更高的要求，而高等教育作為人才培養(yǎng)重要途徑，理應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極做出改變，培養(yǎng)出社會(huì)需要的全能人才。全能人才擁有一種能夠?qū)⑽幕⒄蔚纫鼐C合性考慮與應(yīng)用的能力，并且具備超前思維四。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使得教學(xué)各個(gè)方面都發(fā)生了很大的改變，教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材，教師在課堂教學(xué)中可以借助網(wǎng)絡(luò)靈活引入各種有價(jià)值的信息，很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)極大轉(zhuǎn)變了以往板書式教學(xué)模式，將枯燥的知識(shí)形象具體地呈現(xiàn)出來，使得教學(xué)更加生動(dòng)，有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化教學(xué)模式特征

?首先，得加強(qiáng)注重信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相區(qū)分的關(guān)鍵點(diǎn)，信息化教學(xué)倡導(dǎo)將信息技術(shù)當(dāng)成是教學(xué)的重要手段，借助其優(yōu)勢(shì)椎動(dòng)教學(xué)效率的提升，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，體現(xiàn)學(xué)生主體性。具體就是說在教育教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索與挖掘，最終達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中能夠借助技術(shù)工具進(jìn)行自我建構(gòu)，開展有意義的學(xué)習(xí)。還能在海量信息中心主動(dòng)進(jìn)行甄別式的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主能力的提高和獨(dú)特見解。最后，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中，高校教師往往占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)，師生處于對(duì)立面。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助信息技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為他們提供科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等教育信息化現(xiàn)狀

（一）校領(lǐng)導(dǎo)不重視

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高等教育信息化建設(shè)如火如茶。不過從整體情況來看，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息化建設(shè)并不是很看重，具體表現(xiàn)為在教育教學(xué)中，并沒能結(jié)合自身發(fā)展情況制定信息化發(fā)展規(guī)劃，成立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的高校更是沒多少。這樣，便使得下面的教師也不是很看重信息化建設(shè)，面對(duì)信息化教學(xué)的時(shí)候秉承著隨意性的態(tài)度，嚴(yán)重阻礙到教學(xué)發(fā)展。

（二）注重硬件投入，忽視軟件建設(shè)

就相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)當(dāng)前大部分高校都進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)綜合布線，接人了高帶寬。不過在具體教學(xué)應(yīng)用中，依舊停留于簡(jiǎn)單的資料收集和頁(yè)面瀏覽，教師更多的還是進(jìn)行PPT、課件制作等。就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來說，師生綜合性管理等系統(tǒng)的更新速度比較緩慢，其中的資源利用率不高，進(jìn)而難以為學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，阻礙到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（三）信息化建設(shè)人才不足

現(xiàn)如今，很多高校從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人員并不是很多，不僅學(xué)歷不高，而且實(shí)踐能力也不是很強(qiáng)，自主開發(fā)

往往局限于頁(yè)面制作和網(wǎng)站建設(shè)上，不能積極整合資源，這樣便使校園網(wǎng)流于形式，不能很好地發(fā)揮作用。

（四）業(yè)務(wù)應(yīng)用水平不高

因?yàn)闆]能制定長(zhǎng)期性的信息化建設(shè)規(guī)范，缺乏宏觀上的調(diào)控，使得部分高校的信息化建設(shè)效果并不是很理想，存在混亂的情況。而且，各個(gè)處室往往各自為政，導(dǎo)致“信息孤島”情況的發(fā)生，阻礙到資源的整合共享，難以為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供有力的依據(jù)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等教育信息化教學(xué)模式實(shí)施路徑

基于海量的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，信息化教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)形式與多樣化的教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f，信息化教學(xué)模式會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，打造科學(xué)有效的教學(xué)模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供助力。在此提出幾點(diǎn)建議：

（一）基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)分析

一是提升教師大數(shù)據(jù)能力。高校教師應(yīng)該借助數(shù)據(jù)信息不斷強(qiáng)化自身能力，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在新時(shí)代下，教師需要認(rèn)清自身能力提升的緊迫性，積極拓展自身知識(shí)領(lǐng)域，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新。除此之外，學(xué)校方面也得認(rèn)清這一點(diǎn)，為教師提供更多信息化培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。與此同時(shí)，還可以經(jīng)常性地組織一些信息化教學(xué)比賽，提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有助于激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性。二是樹立新型教學(xué)理念。高校方面需要有意識(shí)地強(qiáng)化以信息化為核心的教學(xué)理念，這樣有助于讓教師認(rèn)清信息化發(fā)展的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的實(shí)用技能，主動(dòng)進(jìn)行信息化教學(xué)的探究。這樣，不僅能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，還能為教師的職業(yè)成長(zhǎng)提供助力。

（二）制定個(gè)性化教育方案

信息化大數(shù)據(jù)借助對(duì)宏觀群的分析，為學(xué)生制定合適的教學(xué)方案，之后將學(xué)生學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)行為轉(zhuǎn)變成為具體的數(shù)據(jù)。首先，高校在日常教學(xué)中，應(yīng)該基于自身管理體系的特點(diǎn)和專業(yè)課程特征，探索合適的信息化教學(xué)載體，之后根據(jù)載體后臺(tái)的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行綜合性的分析，為接下來的教學(xué)做好鋪墊;其次，收集整合學(xué)生在各個(gè)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況，如參與討論的次數(shù)、作業(yè)完成情沉況等，然后對(duì)這些情況進(jìn)行科學(xué)分析，把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足與優(yōu)勢(shì)，為教師針對(duì)性的教學(xué)提供有力的依據(jù)：最后，整合多個(gè)規(guī)模化的信息化教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)，這樣能夠很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。而對(duì)于高校教師教學(xué)而言，便可以基于此進(jìn)行合適課程方案的設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，大數(shù)據(jù)分析不僅速度很快，同時(shí)效率還非常高。而且，學(xué)生也能合理應(yīng)用其結(jié)果選擇最為適合自己的課程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。除此之外，高校方面可以根據(jù)結(jié)果為學(xué)生針對(duì)性地推薦學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生解決不足，促進(jìn)學(xué)生更好的提高。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

高校教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織開展教學(xué)活動(dòng)，不僅得加強(qiáng)注重教學(xué)設(shè)備的完善，還得營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這樣才能達(dá)成理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生深層次地掌握課程知識(shí)。例如M00C在2013年迅速的興起，給學(xué)生提供了很多優(yōu)質(zhì)的課程，而學(xué)生的注冊(cè)量也迅猛增長(zhǎng)，不過具體的學(xué)習(xí)量卻不是很理想。所以，積極營(yíng)造合理的教學(xué)氛圍十分有必要。首先就是應(yīng)該加大信息平臺(tái)的宣傳力度。在信息傳播中，校園網(wǎng)扮演著十分重要的角色，高校方面可以基于此進(jìn)行教育網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)，然后推薦學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生認(rèn)清平臺(tái)的好處，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力。其次，搭建網(wǎng)絡(luò)論壇，促進(jìn)師生交流。對(duì)于高校教育教學(xué)而言，師生交流十分有必要，而搭建網(wǎng)絡(luò)論壇有助于促進(jìn)這一目標(biāo)的達(dá)成，使得學(xué)生能夠大膽地表達(dá)自己的看法，教師也能更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后基于此進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)方案的制定，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校教師在信息化教學(xué)中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)阿。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)注重便于數(shù)據(jù)分析的技術(shù)模塊建構(gòu)，使得教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化，提升教學(xué)實(shí)效性，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)注重高等教育信息化教學(xué)模式的探究十分有必要，不僅是教育教學(xué)發(fā)展要求，還是學(xué)生成長(zhǎng)必要。需要注意的一點(diǎn)是教育信息化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的過程，要想教育更好地面向未來，各個(gè)高校應(yīng)該始終堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，把握好教學(xué)模式的創(chuàng)新契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)信息化的探究分析，利用其優(yōu)勢(shì)，之后結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要制定合適的教學(xué)方案，這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助他們形成良好的核心素養(yǎng)。

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