黃婧

[摘要]現(xiàn)代學(xué)徒制屬于高職院校人才培養(yǎng)的重要有效手段之一，而該項教學(xué)手段的最終結(jié)果與德育教育有直接關(guān)系?；诖?，為保證學(xué)徒制這一教學(xué)方式能夠得到較好應(yīng)用效果的同時高職德育工作能夠順利開展，本文首先對基于學(xué)徒制開展德育教育重要性，以及該項工作具體開展的現(xiàn)存問題加以分析和闡述，隨即提出在此背景下高職類院校開展德育教育的具體策略。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制高職院校德育教育

[中圖分類號]G711

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3089（2021）17-0033-02

作為技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，高職院校在教育體系及經(jīng)濟體制同步改革影響下對于人才培養(yǎng)模式也在不斷摸索和創(chuàng)新，其目的是為確保自身所培育的人才更為符合社會企業(yè)及行業(yè)的人才聘用要求。當前已有部分高職類院校對于學(xué)徒制這一教育模式給予高度關(guān)注，同時也經(jīng)過重復(fù)性探索與研究構(gòu)建出全新的人才培育模式，該模式主要是通過院校本身與企業(yè)進行有機合作，并在專業(yè)課中教師及企業(yè)實踐師傅聯(lián)手共同培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力，以此促使該教育體系中的學(xué)生群體能夠?qū)€體實踐及理論水平進一步提升。

一、高職院校以現(xiàn)代學(xué)徒制視角開展德育工作重要性

從學(xué)生個體能力角度講，高職學(xué)生通常所展現(xiàn)出的是自身文化素養(yǎng)、學(xué)習能力及行為習慣等諸多方面表現(xiàn)略差，而該系列問題對于其后續(xù)成長及工作都有重要影響，基于此高職類院校需要在實際教育中承擔該項職責，對其所呈現(xiàn)出的個體問題加以矯正。而在貫徹高職教育階段德育教育對于引導(dǎo)學(xué)生樹立個體思想觀念極為重要，所以為促使該階段教學(xué)有明顯效果，學(xué)生也能夠更為有效地進行技能學(xué)習，各院校需對該項教育重要性有明確認知。此外，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)過硬的技術(shù)型人才是高職院校的主要責任之一，而在綜合素養(yǎng)中道德品質(zhì)以及個體基本素質(zhì)對于學(xué)生個體及社會發(fā)展極為重要。新時代下，因國家及社會雙方對于綜合素質(zhì)提出全新要求和標準，因此高職院校需立足于具體標準之下對人才培養(yǎng)目標進行調(diào)整，除傳統(tǒng)專業(yè)技能教學(xué)外同時需要適當增加德育教育比例，以此確保高職學(xué)生能夠嚴格規(guī)范個體行為，滿足社會進步需求。而從學(xué)生后續(xù)擇業(yè)角度講，企業(yè)是其首選就業(yè)方向，因此為使高職學(xué)生能夠快速適應(yīng)企業(yè)工作性質(zhì)及模式，現(xiàn)代學(xué)徒制的利用是一個效果極為突出的教學(xué)方式山。但因部分高職院校對于該模式了解不夠徹底，所以仍存在部分企業(yè)將專業(yè)技能與知識的學(xué)習作為學(xué)徒培養(yǎng)的重要工作，對于德育教育則認為應(yīng)由院校自行負責。實際上，社會企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制影響下對高職學(xué)生進行德育教育能夠?qū)⒈酒髽I(yè)文化更好地灌輸給學(xué)徒，進而增加其對本企業(yè)的歸屬感，增加自身吸引力;同時學(xué)校通過對企業(yè)落實德育教育的各種手段與方式，更有利于其進行自主改革，促使高職院校德育工作開展能夠更為多元化;最后，現(xiàn)代學(xué)徒制影響下，學(xué)生不僅能夠?qū)W習做事方法，同時也可感悟更多人生道理，通過實踐促使個體有更大進步。

二、當前學(xué)徒制視角下高職院校德育工作開展現(xiàn)存問題

（一）學(xué)徒制模式下德育工作開展有一定滯后性

對當前高職院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有少部分院校對于德育工作落實不夠全面，進而導(dǎo)致該項教育效果十分有限，其原因則是院校在對德育工作制定具體落實方案時，仍以傳統(tǒng)意義的道德倫理講述為主，所涉及的教育任務(wù)也仍停留于“三觀”教育之上，并未立足于現(xiàn)代學(xué)徒制模式，同時對職業(yè)類院校學(xué)生特點以及德育主體地位都有極大忽視;再者則是部分院校開展道德教育時所選擇的方案相同，未針對性考慮不同年級所出現(xiàn)的德育問題，進而導(dǎo)致教育方案缺乏一定層次性。此外，德育工作開展形式單一、教育元素不夠豐富，課堂講解仍是部分高職院校的首選方式，實踐活動融合度較差，從而致使教育效果較差。

（二）社會企業(yè)對德育教育并未給予充分重視

隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的日漸發(fā)展，該方式已然成為企業(yè)培養(yǎng)技能型員工的重要方式之一，但企業(yè)在落實人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)對其道德教育并未予以足夠重視，反而是將技能學(xué)習的最終效果視為該教育方式成功與否的評判指標，僅認為只要高職學(xué)生能夠充分掌握專業(yè)技能則代表現(xiàn)代學(xué)徒制成功，由此則導(dǎo)致部分高職學(xué)生在具體學(xué)習過程中明顯缺乏德育教育，長久影響不僅會導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部凝聚力有所下降，同時也不利于企業(yè)發(fā)展和學(xué)生個體成長。除此之外，學(xué)徒制視角下企業(yè)師傅自身道德素養(yǎng)對德育工作開展效果有直接聯(lián)系，若該類型師傅自身道德素質(zhì)存在一定缺陷，則無法為高職學(xué)生起到較好模范作用。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職院校德育教育工作開展的具體策略

（一）加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升高職德育覆蓋層面

對當前網(wǎng)民構(gòu)成結(jié)構(gòu)進行分析，學(xué)生所占比例較大，并且現(xiàn)代社會中智能手機和各種移動設(shè)備已然達到普及，高職學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率及時間皆有明顯增多。而隨著現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校的應(yīng)用，學(xué)生往往需要分別前往不同企業(yè)參與實訓(xùn)，所以人員具有較高分散性和流動性，但通過對于微信、QQ各種互動平臺加以利用，可促使德育工作效果有顯著提升。基于此，首先，各高職院校需要對德育工作思路加以轉(zhuǎn)變，充分認清當前該項教育工作形勢，高職學(xué)生屬于互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾者，所以在此種背景下，開展德育工作不僅能夠帶來挑戰(zhàn)，同時也可為該工作提供更多契機。因此，各院校需對網(wǎng)絡(luò)德育這一全新教育模式積極探索，進而促進高職學(xué)生綜合發(fā)展。此外，各院校也需對自身德育工作方法觀及主體觀進行創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)德育教育下無論是教育主體還是方法皆有重大改變，所以，高職類院校應(yīng)著重于突出學(xué)生與職教人員間的平等性特點，從而促使其能夠?qū)Φ赖滤仞B(yǎng)有明確認知。其次，打造網(wǎng)絡(luò)德育教育團隊，新媒體環(huán)境下，高職學(xué)生所能夠獲取到的信息類型更為豐富，甚至針對于網(wǎng)絡(luò)平臺的各種時事熱點學(xué)生會比教師更早掌握，因此只有在開展網(wǎng)絡(luò)德育工作時，教師和企業(yè)師傅盡快獲取相關(guān)知識和信息，才能夠輔助學(xué)生將校內(nèi)外實訓(xùn)中所面臨的各項問題充分解決。由此，各院校需加強校內(nèi)輔導(dǎo)員及思政教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，同時加強該方面的技能培訓(xùn)，而為進一步加強教師自身職業(yè)道德，可采取制度約束的方式，從而使其能夠順利在網(wǎng)絡(luò)背景下開展德育工作。最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下注意德育開展方法創(chuàng)新，鑒于這一要求，校內(nèi)輔導(dǎo)員需充分了解當前網(wǎng)絡(luò)上的各種語言文化，主動融入學(xué)生日常，選擇其喜愛度較高的方式進行網(wǎng)絡(luò)德育工作。

（二）巧用企業(yè)德育資源，積極構(gòu)建德育平臺

以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)開展德育工作不僅要由院校單方面進行努力，同時也需要社會企業(yè)的完美配合。因此，只有高職類院校深入挖掘企業(yè)內(nèi)的各種德育資源，形成校企聯(lián)合落實德育的工作方式，才能充分保證德育教育效果全面提升。首先，企業(yè)德育元素挖掘，內(nèi)部價值觀屬于一個企業(yè)發(fā)展與生存的主要核心內(nèi)容之一，其中包含社會責任、團隊精神以及績效理念等諸多方面，而該系列元素皆對高職學(xué)生個體職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成有重要意義。從創(chuàng)新意識角度講，只有不斷對管理和技術(shù)進行創(chuàng)新，才能夠促使企業(yè)擁有較好的市場競爭力，且學(xué)生也可在此影響下進一步加強個體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而從制度文化角度分析，此要求屬于員工必須嚴格遵守的規(guī)章制度，因此在進行實訓(xùn)期間，高職學(xué)生通過制度文化熏陶，有利于其強化自身規(guī)則意識。高職院校所要做的則是對各項企業(yè)資源深入探索，并將其與德育工作完美融合，促使該項工作成果有較大突破。其次，與企業(yè)聯(lián)合共同開展德育，學(xué)徒制這一方式促使德育教育主體從傳統(tǒng)單一化逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虼?，各院?？膳c企業(yè)積極溝通，在合同或協(xié)議中對合作雙方所應(yīng)承擔的德育內(nèi)容和個體責任加以明確規(guī)定，從而保證德育工作具有一定連貫性，同時也可使合作企業(yè)將德育教育落實到具體實訓(xùn)的各個階段。最后，鼓勵各合作企業(yè)參與相關(guān)專業(yè)的社團活動以及院校所舉辦的各種文化類活動。該類型活動一直屬于高職院校中的隱性課程，在強化學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新精神方面也持續(xù)發(fā)揮著促進作用，鑒于此作用，高職院校需加強引導(dǎo)、擴大社團活動資金投入，與此同時，也需加強制約，并邀請合作企業(yè)為校園活動提出各種指導(dǎo)意見，其目的是為了能夠在校園及社團活動中有效地將企業(yè)文化進行滲透，從而使高職學(xué)生可以在極為豐富的校園活動中加強個體素質(zhì)。

（三）優(yōu)化德育內(nèi)容，強化學(xué)生道德認知

對高職德育內(nèi)容進行優(yōu)化，應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展作為重要載體，突出職業(yè)道德教育、強調(diào)德育實踐能力養(yǎng)成。首先，著重于職業(yè)規(guī)劃和針對性指導(dǎo)，基于此，高職院校應(yīng)將理想信念、愛國主義等各項教育與道德教育進行深度融合，并通過職業(yè)規(guī)劃課程輔助高職學(xué)生樹立正確職業(yè)方向和理想。此外，通過職業(yè)規(guī)劃也可促使學(xué)生群體進一步加深對后續(xù)工作的崗位認知，有效鍛煉其適應(yīng)能力、抗壓能力及個體就業(yè)能力。其次，從院校角度講，德育內(nèi)容的優(yōu)化需要以學(xué)生特點為切入點，適當融入職業(yè)精神和道德等各方面內(nèi)容，使其養(yǎng)成較好職業(yè)行為習慣，同時也應(yīng)將德育特殊性加以結(jié)合，突出心理教育和公德教育重要性;而從企業(yè)角度講，在學(xué)生進行實訓(xùn)過程中，企業(yè)師傅需要將重點放置于規(guī)范學(xué)生行為習慣和崗位職責上，并要求其對企業(yè)文化有清晰認知，而師傅則需時刻以身作則，通過個體行為影響學(xué)生價值觀念。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職院校應(yīng)深入強化與企業(yè)間的合作力度，并以此形成有效合力，共同參與道德教育，而通過轉(zhuǎn)變德育工作思路，挖掘企業(yè)德育資源，優(yōu)化德育內(nèi)容等諸多方式，可進一步促使德育實踐與教育內(nèi)容有機融合，從而將德育教育實效性大幅提升。

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