先來(lái)認(rèn)識(shí)小翎老師

小翎老師原名劉小玲（“小翎”是她發(fā)表兒童文學(xué)的筆名），一級(jí)作家，編審，小翎文學(xué)坊創(chuàng)辦人、導(dǎo)師，廣東省小作家協(xié)會(huì)文學(xué)導(dǎo)師。從中學(xué)時(shí)期開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，出版兒童文學(xué)著作六部，曾五次在“廣東兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)”中獲獎(jiǎng)。并獲廣東新人新作獎(jiǎng)、秦牧散文獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)、中宣部“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，是廣東省首屆優(yōu)秀點(diǎn)燈人。

歡迎來(lái)到“小翎老師寫(xiě)作課堂”。

在平時(shí)的寫(xiě)作中，你是否有這些困惑：明明課外閱讀了不少書(shū)籍，寫(xiě)作時(shí)仍然做不到“下筆如有神”;寫(xiě)人、物的文章時(shí)，毫無(wú)細(xì)節(jié)，情感缺失;敘事文章選材不新穎，內(nèi)容空泛，缺乏文采……如果這些問(wèn)題正困擾著你，那就跟隨我們一起走進(jìn)“小翎老師寫(xiě)作課堂”吧，在這里，你會(huì)學(xué)習(xí)到怎樣調(diào)動(dòng)眼、耳、口、鼻、手去觀察事物，怎樣搜集寫(xiě)作的素材，怎樣抒發(fā)真情實(shí)感，怎樣合理展開(kāi)想象，相信你會(huì)從中受益匪淺。

還不趕快跟上？

在小學(xué)作文教學(xué)中，“寫(xiě)人”是訓(xùn)練的重點(diǎn)。怎么寫(xiě)好一個(gè)“人”，教科書(shū)給出了“外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)”等方法，但實(shí)踐起來(lái)，我們還是覺(jué)得很難把握。為什么呢？因?yàn)槲覀儧](méi)有抓住這個(gè)人的特點(diǎn)。為什么抓不住特點(diǎn)呢？因?yàn)槲覀儧](méi)有認(rèn)真觀察。

小翎老師把對(duì)一個(gè)人的觀察放在“動(dòng)態(tài)觀察”中來(lái)訓(xùn)練，是因?yàn)槿耸菚?huì)動(dòng)的。比如：“眨眼睛”“嘟嘴巴”“抓頭發(fā)”“搖搖頭”“拿起來(lái)”……這些都是動(dòng)態(tài)。所以，我們?cè)谟^察人的時(shí)候，不能只看他的眼睛大不大，嘴唇紅不紅，個(gè)子高不高。如果只作靜態(tài)觀察，那么這個(gè)人只是一幅畫(huà)像，而不是一個(gè)有血有肉的活生生的人。

動(dòng)態(tài)觀察的重點(diǎn)是時(shí)間，就是不能只看“一眼”，而是要堅(jiān)持一段時(shí)間，把動(dòng)態(tài)的某一段過(guò)程“攝錄”下來(lái)。動(dòng)態(tài)觀察的手段是捕捉。捕捉就是發(fā)現(xiàn)對(duì)象活動(dòng)的一個(gè)個(gè)瞬間，活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。因?yàn)槭遣蹲剑貏e需我們要有耐心和敏銳的目光。

2021年春天，小翎文學(xué)坊在海珠湖進(jìn)行了一次觀察活動(dòng)。除了靜態(tài)觀察——“凝視一朵花”外，還進(jìn)行了動(dòng)態(tài)觀察訓(xùn)練——看看這個(gè)人。

下面是小翎文學(xué)坊作業(yè)單

看看這個(gè)人——?jiǎng)討B(tài)觀察訓(xùn)練

捕捉對(duì)象：在海珠湖找到一個(gè)人進(jìn)行跟蹤觀察（男、女、不同年齡段的人等）

外貌：（面貌、衣著、身型等，要留意拿著什么）

動(dòng)作：（他/她在做什么，要有動(dòng)作的連貫性）

神態(tài)：（臉部活動(dòng)，并猜測(cè)對(duì)象的心情）

連續(xù)動(dòng)態(tài)（這段時(shí)間對(duì)象在做什么）

經(jīng)過(guò)這樣的觀察訓(xùn)練，學(xué)員們寫(xiě)出來(lái)的“人物肖像速寫(xiě)”就不一樣了。請(qǐng)看：

佳作類(lèi)片段

在公園里，我遇到了一個(gè)穿黑色衣服的阿姨，她女兒不見(jiàn)了，非常焦急，一直在東張西望。她見(jiàn)到盤(pán)老師，問(wèn)：“見(jiàn)到我女兒?jiǎn)?？”盤(pán)老師說(shuō)：“沒(méi)有?！彼旨奔泵γν白呷チ?。

——三年級(jí)? 何灝恒

小翎老師點(diǎn)評(píng)：能抓住人物心理變化表現(xiàn)在行動(dòng)、語(yǔ)言上的特征，“東張西望”這個(gè)詞很有畫(huà)面感，但表現(xiàn)“焦急”的神態(tài)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

我看到一個(gè)孩子，她戴著紫色的蝴蝶結(jié)，穿著粉紅色的裙子，拿著面包喂魚(yú)，自己也張大了嘴巴。突然間看到孩子的俏皮、童真和那稚嫩的表情，會(huì)把所有的煩惱融化。

——四年級(jí)? 劉晨熙

小翎老師點(diǎn)評(píng)：外貌描寫(xiě)順序正確，人物的動(dòng)作“自己也張大了嘴巴”這個(gè)捕捉很獨(dú)到。通過(guò)人物描寫(xiě)轉(zhuǎn)到作者自己的情緒變化，有升華。雖然簡(jiǎn)單，但可以加分。

一個(gè)戴著太陽(yáng)帽的阿姨站在路中央，她背著一個(gè)沉重的旅行包，手上的手機(jī)似乎無(wú)法緩和她焦急的心情?！翱旎貋?lái)呀，快回來(lái)呀！上天保佑他吧！”她呢喃著。她抬起頭環(huán)顧四周，失望地?fù)u了搖頭，“已經(jīng)一個(gè)小時(shí)了，可惡的，怎么還不回來(lái)呢？”她跺了跺腳，向公園廣播室走去。

——六年級(jí)? 孫濰肖

小翎老師點(diǎn)評(píng)：濰肖這幅人物肖像是有動(dòng)感的，在人物描寫(xiě)訓(xùn)練中算是比較高級(jí)別的。沒(méi)有一個(gè)字?jǐn)⑹?，純描?xiě)，也沒(méi)有直接描寫(xiě)人物的外貌，而是通過(guò)道具（沉重的背包、手機(jī)）準(zhǔn)確地刻畫(huà)了人物焦急的心情。動(dòng)作方面：背、呢喃、環(huán)顧、搖頭、跺腳等，用詞準(zhǔn)確，渲染了當(dāng)時(shí)的氣氛。一句“向公園廣播室走去”，已經(jīng)讓讀者知道發(fā)生了什么事。很有文學(xué)范。加分。

在“雁來(lái)?xiàng)?，我看到了一位與眾不同的阿姨。她雙手持著攝像機(jī)，一動(dòng)不動(dòng)地盯著島上的鳥(niǎo)兒，仿佛要記錄鳥(niǎo)兒的每一個(gè)動(dòng)作，仿佛這些動(dòng)作都要成為她的珍貴名片。一分鐘，五分鐘，十分鐘，她仍然一動(dòng)不動(dòng)，像雕像那樣。一旁的人的說(shuō)話(huà)聲似乎都在她的耳邊消失了，她的鏡頭在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，她的表情是那么的陶醉，就像世上的一切都與她無(wú)關(guān)。

——六年級(jí)? 關(guān)錦焱

小翎老師點(diǎn)評(píng)：和上一篇相反，錦焱寫(xiě)的是靜。真的很靜哦，像雕像一般一動(dòng)不動(dòng)。這就是工夫！把一個(gè)沉迷于攝影創(chuàng)作的阿姨描畫(huà)出來(lái)，形象鮮明。而且，老師還發(fā)現(xiàn)，錦焱也陶醉在自己的寫(xiě)作中呢。津津有味地觀察，津津有味地描寫(xiě)。好享受。

那個(gè)人的臉上洋溢著燦爛的笑容，眼里盡是藏不住的溫柔的光。被白襯衫映著的俊秀的面容，盛著少年獨(dú)有的朝氣，仿佛帶著美好的希望。他身上的襯衣懶懶散散地搭著，目光平添一份漫不經(jīng)心，透著屬于少年的肆意。這是一個(gè)十六七歲的少年，他好像正在發(fā)光。

——六年級(jí)? 夏藝軒

小翎老師點(diǎn)評(píng)：用抒情的筆調(diào)描寫(xiě)一個(gè)少年，帶著民國(guó)風(fēng)的語(yǔ)調(diào)，顯示出藝軒的文學(xué)追求。文字一如那個(gè)少年，真有點(diǎn)漫不經(jīng)心，讀起來(lái)，就像這四月的風(fēng)。舒服。加分。

A類(lèi)片段

穿著粉色的KU DOU，光著腳YA，一搖一擺地走著，一雙水汪汪的眼睛，正盯著餅干，口水“飛流直下三千尺”。

——二年級(jí) 佚名

小翎老師點(diǎn)評(píng)：這是一位很有靈氣的小同學(xué)，將來(lái)必會(huì)閃光。你看他把一個(gè)小孩子寫(xiě)得多么生動(dòng)。“一搖一擺”“水汪汪”“飛流直下”……可惜沒(méi)有主語(yǔ)。寫(xiě)人的片段最好能點(diǎn)出這個(gè)對(duì)象的身份，如小男孩，叔叔，大媽等。

看見(jiàn)了一個(gè)大媽?zhuān)┲凵囊路?，穿著白色的褲子，戴著紅色的帽子。

——三年級(jí) 佚名

小翎老師點(diǎn)評(píng)：這位是剛上了兩節(jié)課的小同學(xué)，完全沒(méi)有基礎(chǔ)。但還是能把遇到的人寫(xiě)出來(lái)。這類(lèi)描寫(xiě)屬于觀察不夠細(xì)致，還沒(méi)有掌握人物描寫(xiě)的要領(lǐng)。

人物描寫(xiě)是一個(gè)很好玩的寫(xiě)作訓(xùn)練，美術(shù)學(xué)習(xí)中有一項(xiàng)訓(xùn)練叫“速寫(xiě)”，我們文學(xué)也可以做到。平常多觀察，用文字來(lái)進(jìn)行“人物速寫(xiě)”，既能練筆，又能豐富自己的寫(xiě)作素材。

除了觀察人，我們還可以觀察動(dòng)物，以下是小翎老師給出的觀察訓(xùn)練作業(yè)單，大家可以試試看。

動(dòng)物觀察作業(yè)單

動(dòng)物名稱(chēng)：

外貌：（頭部、身體、顏色等）

動(dòng)作：

作息：

飼食時(shí)的狀態(tài)：

特別之處：

如果能做好這樣的觀察記錄，當(dāng)老師出《我的動(dòng)物朋友》這一作文題時(shí)，你一定能寫(xiě)出好文章。

附名篇賞讀

小刺猬

[蘇聯(lián)]普里什文

有一次，我沿著村邊的小河散步，發(fā)現(xiàn)一叢灌木底下有一只小刺猬。于是，我找到一根小木棍，把它撥到我的帽子里，回了家。

……不一會(huì)兒，小刺猬徑直向報(bào)紙奔去，它圍著報(bào)紙轉(zhuǎn)圈兒，用爪子撥弄著，發(fā)出“窸窸窣窣”的聲音，最后很巧妙地用刺扎破了報(bào)紙的一角，把報(bào)紙蓋到了自己身上，連拖帶拽搬到了床底下。