李 艷

（上海交通大學(xué)，上海 200030）

1 學(xué)科交叉對催生文科重大項目的必要性及意義

1.1 社會現(xiàn)象復(fù)雜化提出學(xué)科交叉深層需要

當(dāng)今世界，科技、經(jīng)濟(jì)、政治等多種要素彼此呼應(yīng)，各類社會問題呈現(xiàn)復(fù)雜化傾向，“人類社會發(fā)展到今天，面對的問題復(fù)雜多樣：科技發(fā)展引發(fā)新的社會問題、經(jīng)濟(jì)全球化、環(huán)境和氣候變化、國家安全與國際合作等等”[1]，所有這些問題都無法在一個學(xué)科內(nèi)部得到解決。交叉科學(xué)是綜合性、跨學(xué)科產(chǎn)物，有利于解決人類面臨的重大復(fù)雜科學(xué)問題、社會問題和全球問題[2]。海洋權(quán)益、城市治理、網(wǎng)絡(luò)空間、認(rèn)知科學(xué)等兼具重大理論價值和實踐價值的跨學(xué)科領(lǐng)域的興起，為促進(jìn)文理交叉，特別是推動理工科專家學(xué)者從事文科課題研究提供了現(xiàn)實契機。具有全球影響力的國際科學(xué)理事會與國際社會科學(xué)理事會合并，宣告成立統(tǒng)一的國際科學(xué)聯(lián)合會，更成為國際科學(xué)發(fā)展史里程碑事件，標(biāo)志著自然科學(xué)與社會科學(xué)的綜合研究已成為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展潮流[3]。

1.2 國家戰(zhàn)略需求和系列改革政策提供學(xué)科交叉的歷史機遇

習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上指出，要加快發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義的新興學(xué)科和交叉學(xué)科，使這些學(xué)科研究成為我國哲學(xué)社會科學(xué)的重要突破點[4]。教育部高教司在2018年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目對接會上強調(diào)，我國要全面推進(jìn)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”等建設(shè)，形成覆蓋全部學(xué)科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業(yè)集群。2020年政府工作報告中提出：提高科技創(chuàng)新支撐能力，實行重點項目攻關(guān)“揭榜掛帥”。重點攻關(guān)項目要以重大需求為引導(dǎo)，以解決問題成效為衡量標(biāo)準(zhǔn)[5]。文科重大項目重點圍繞黨和國家重大工作部署和實際部門決策需求，圍繞加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，具有重要決策參考價值和實踐指導(dǎo)意義以及重大學(xué)術(shù)創(chuàng)新價值和文化傳承意義。國家社科基金重大項目作為現(xiàn)階段人文社科領(lǐng)域中層次最高、資助力度最大、權(quán)威性最強的項目類別，歷來受到國家和社會高度關(guān)注，同時也是教育部評估關(guān)鍵指標(biāo)。國家戰(zhàn)略需要和系列政策為人文社科學(xué)科交叉提供了歷史機遇，順應(yīng)國家科技計劃改革，調(diào)整科研組織方式，形成交叉融合的協(xié)同創(chuàng)新模式，提升科研創(chuàng)新能力。

1.3 依托理工優(yōu)勢是實現(xiàn)理工科高校文科跨越式發(fā)展的捷徑

依托理工優(yōu)勢，探索實現(xiàn)文科跨越式發(fā)展路徑，是理工科高?！半p一流”建設(shè)及綜合性大學(xué)建設(shè)必由之路。在多所學(xué)?！半p一流”建設(shè)規(guī)劃中提出強化交叉學(xué)科推進(jìn)政策，探索依托理工農(nóng)醫(yī)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，全面推進(jìn)人文社會科學(xué)交叉融合。而國家社會科學(xué)基金委歷來重視學(xué)科交叉研究，不僅在研究類型中增加了交叉學(xué)科研究，在投標(biāo)要求中， 亦明確提出“投標(biāo)跨學(xué)科選題要側(cè)重文理交叉和協(xié)同創(chuàng)新，注重采取多學(xué)科研究方法和組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊?！睋?jù)統(tǒng)計，目前國家社會科學(xué)基金重大項目資助額度大幅提高，從2011年189項增加到2019年的370項左右。其中，學(xué)科交叉項目占近30%。

2 相關(guān)高校的探索和實踐

新形勢下，多所高校針對文科和重大科研項目的戰(zhàn)略和路徑不盡相同，從頂層設(shè)計到落地實踐，在制度、機制、平臺、團(tuán)隊等多方面百花齊放。

2.1 強化頂層設(shè)計，出臺系列政策

清華大學(xué)2017年出臺《關(guān)于促進(jìn)跨學(xué)科交叉研究的指導(dǎo)意見》及系列配套政策。2019年文科工作會議上提出要發(fā)揮文科服務(wù)國家重大需求、重大戰(zhàn)略的作用，自覺把對中國特色社會主義重大理論和實踐問題作出深入科學(xué)的回答作為高水平研究的落腳點和出發(fā)點，加強文科與文科之間、文科與理工科之間的交叉融合。2020年《清華大學(xué)第十八次科研工作討論會》，提出面向重大需求和重大科研任務(wù)的協(xié)同攻關(guān)需要進(jìn)一步加強，解決深層次問題，加強有組織的科研。2021年《關(guān)于完善和發(fā)展大學(xué)創(chuàng)新體系的若干意見》提出，大力推動哲學(xué)社會科學(xué)的知識變革和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，倡導(dǎo)研究中國問題，促進(jìn)有引領(lǐng)性的思想創(chuàng)新成果和藝術(shù)創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，推進(jìn)人文社科與理工醫(yī)的深度融合[6]。

浙江大學(xué)2020年3月文科科研工作推進(jìn)會議上提出醞釀策劃文理重大交叉項目，做好創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)、學(xué)科會聚系列論壇舉辦和學(xué)科交叉預(yù)研專項組織申報等工作。2020年4月《科研工作會議并啟動科研大討論》提出要堅持重大攻堅，持之以恒地將大項目、大團(tuán)隊、大平臺、大成果、大貢獻(xiàn)作為提升科研品質(zhì)的必由之路。堅持交叉研究，始終如一地倡導(dǎo)文理會聚融合[7]。

2.2 設(shè)立學(xué)科交叉相關(guān)委員會

北京大學(xué)成立學(xué)科建設(shè)委員會，學(xué)科建設(shè)委員會主任由校長擔(dān)任，副主任由主管學(xué)科建設(shè)的副校長擔(dān)任；成員包括分管理工科、人文社科、醫(yī)科的副校長，總會計師，事業(yè)規(guī)劃委員會主任，校園規(guī)劃委員會主任，學(xué)科辦主任，各學(xué)部主任。其職責(zé)涉及有審議交叉學(xué)科、跨學(xué)部學(xué)科重點建設(shè)項目[8]。

清華大學(xué)發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的建議、咨詢作用，成立重大項目推進(jìn)小組統(tǒng)籌項目管理，強化頂層設(shè)計，建立重大項目布局、組織、評價機制[9]。

2.3 建立文理交叉跨學(xué)科研究平臺

北京師范大學(xué)古代漢語教師團(tuán)隊，協(xié)同北京師范大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科聯(lián)合打造學(xué)科交叉重點研究平臺——漢字研究與現(xiàn)代應(yīng)用實驗室。其中，王立軍教授主持的國家語委重大招標(biāo)項目“通用漢字全息屬性庫建設(shè)”，是國家語委落實《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》、推進(jìn)語言文字信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，被教育部列入“奮進(jìn)之筆行動”，并被寫入《教育部 2018 年工作要點》[10]。

清華核能與新能源技術(shù)研究院是研究碳排放權(quán)交易的學(xué)科交叉研究平臺。其中，段茂盛教授主持的國家社科基金重大項目“我國碳排放權(quán)交易體系的評估與完善研究”，其研究成果為多項碳市場政策和法規(guī)制定提供了理論和技術(shù)支撐[11]。

2.4 發(fā)布文理交叉跨學(xué)科研究課題

浙江大學(xué)從2016年開始設(shè)立學(xué)科交叉預(yù)研專項項目，選題范圍明確要求申報項目選題應(yīng)為學(xué)科前沿領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)術(shù)問題或經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要實踐問題，并涉及2個及以上不同學(xué)科，且至少有1個文科學(xué)科。對項目負(fù)責(zé)人要求為雙負(fù)責(zé)人制。兩位項目負(fù)責(zé)人須在不同一級學(xué)科，且至少有一位在文科學(xué)科。從立項項目公布來看，負(fù)責(zé)人基本為一文一理，有力促進(jìn)了文理融合[12]。

2.5 組織文理交叉跨學(xué)科研究團(tuán)隊

浙江大學(xué)2017年發(fā)起成立“大數(shù)據(jù)+語言規(guī)律與認(rèn)知創(chuàng)新團(tuán)隊”“大數(shù)據(jù)+政府治理創(chuàng)新團(tuán)隊”“大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)法律創(chuàng)新團(tuán)隊”“大數(shù)據(jù)+網(wǎng)絡(luò)輿情創(chuàng)新團(tuán)隊”“大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新團(tuán)隊”“大數(shù)據(jù)+智慧醫(yī)療健康服務(wù)創(chuàng)新團(tuán)隊”等6個文理交叉的大數(shù)據(jù)研究團(tuán)隊。這些交叉創(chuàng)新團(tuán)隊將引入“大數(shù)據(jù)+人文社會科學(xué)”研究新范式，立足人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，培育一批適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代需求的高水平文科青年教師，開設(shè)一批創(chuàng)新課程，同時為國家和社會發(fā)展提供智庫支持[13]。

清華大學(xué)錢易教授主持的國家社科基金重大項目“新時代綠色發(fā)展績效評估與美麗中國建設(shè)道路研究”，課題組整合了清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院、人文學(xué)院哲學(xué)系、馬克思主義學(xué)院、中國環(huán)境科學(xué)研究院的師生與各項資源[14]。

2.6 營造文理交叉跨學(xué)科研究氛圍

為在校園內(nèi)營造濃厚的跨學(xué)科交叉氛圍， 清華大學(xué)各單位開展了不同層次、規(guī)模和形式的交叉學(xué)術(shù)活動，開放交流時間（Open Office Hour）、交叉專題論壇、長聘教授講壇、教授沙龍、微沙龍等，充分調(diào)動全校師生支持、參與跨學(xué)科交叉的積極性。比如，邀請浙江大學(xué)徐永明教授依據(jù)主持的國家社科基金重大項目“明代文學(xué)智慧大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)”，作了“古代文史的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)及智慧化數(shù)據(jù)建設(shè)”主題講座，對交叉學(xué)科與知識圖譜的市場空間與發(fā)展前景開展了交流[15]。

3 問題與建議

近年來國家社科重大項目立項數(shù)穩(wěn)定在300項左右，競爭日趨激烈。同時，重大科研項目對申請人要求較高；跨學(xué)科、跨院系的聯(lián)合申報使得重大科研項目執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題很難協(xié)調(diào)；合作成果認(rèn)定中對團(tuán)隊成員的評價等問題，都是制約文科重大科研項目進(jìn)一步提升的瓶頸。

3.1 建立學(xué)科交叉校院兩級工作會議制度

目前很多學(xué)校已經(jīng)建立了校院兩級工作會議機制，但是僅局限于文科院系，并沒有涉及理工科院系，缺少文理溝通的有效工作機制。建議建立分管科研、文科建設(shè)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的文理交叉推進(jìn)工作校院兩級工作會議制度，負(fù)責(zé)促進(jìn)理工學(xué)科承接文科重大科研項目的頂層設(shè)計和相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

3.2 推進(jìn)跨學(xué)科領(lǐng)域研究平臺建設(shè)

目前，我國跨學(xué)科交叉平臺大多仍是工科、理科或文科內(nèi)部交叉，缺乏實質(zhì)性文理融合交叉。建議學(xué)校通過構(gòu)建依托學(xué)科交叉承接文科重大科研項目的良好機制，在凝聚研究方向、打造創(chuàng)新學(xué)術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵特色科研創(chuàng)新團(tuán)隊強強聯(lián)合、形成跨學(xué)科平臺合作機制。特別是協(xié)同相關(guān)力量對校內(nèi)文理醫(yī)工農(nóng)各學(xué)科與領(lǐng)域相關(guān)的教師、項目、成果等進(jìn)行全面梳理，推動校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者在校級開放平臺開展跨學(xué)科合作與學(xué)科交叉研究。

3.3 設(shè)置學(xué)科交叉重大項目培育課題

目前，很多學(xué)校發(fā)布的文理交叉基金項目，主要是文科教師為主，理工科教師在具體項目中參與感并不強。建議學(xué)校有關(guān)部門轉(zhuǎn)換思路，設(shè)置以理工科教師為主的文理交叉項目，調(diào)動理工科教師申報文科項目的積極性。

3.4 優(yōu)化完善文科重大項目發(fā)布機制

據(jù)了解，目前很多理工科院系教師不太容易獲得文科項目申報信息，理工科學(xué)院科研秘書也不太有意識轉(zhuǎn)發(fā)文科項目申報信息。建議文科科研管理部門建立與全校不分文理、各學(xué)院及部門科研院長、科研辦主任、科研秘書等聯(lián)系，加大文科項目申報信息的通知、發(fā)布力度。

3.5 加強跨學(xué)科科研項目申報輔導(dǎo)

文科時政性強，課題指南極具時代感。實際工作中發(fā)現(xiàn)，部分教師不能很好地將時代需要、國家及政府需要同個人科研專長有機結(jié)合。另外，部分教師申報國家與其他項目的申請書內(nèi)容基本一樣，還有部分教師的申請書內(nèi)容多年不變，只是抱著試試看的心態(tài)，項目申報缺乏針對性，缺少把握熱點、與時俱進(jìn)的思維，導(dǎo)致部分教師出現(xiàn)多年申報未中的現(xiàn)象，這些都需要科研管理部門給予有效引導(dǎo)。通過講座、座談會、個別交流等方式，加強跨學(xué)科科研項目申報輔導(dǎo)，幫助理工科教師熟悉文科科研項目申報的選題、論證特點，及時協(xié)助理工科教師組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊。同時組織校內(nèi)不同學(xué)科的高水平專家咨詢團(tuán)，對文科重大項目申請者開展課題選擇、申請書撰寫、中期報告總結(jié)、結(jié)題等各環(huán)節(jié)指導(dǎo)，使申請者做到胸有成竹，增加重大項目命中率。

隨著文科重大項目競爭日趨激烈，文科重大項目的進(jìn)一步催生與促進(jìn)必然要求在學(xué)科交叉項目上有所突破。通過構(gòu)建依托理工學(xué)科承接文科重大科研項良好機制，團(tuán)結(jié)一批具有跨學(xué)科研究特色的學(xué)者、進(jìn)一步凝聚研究方向、共同打造學(xué)術(shù)高地，在校內(nèi)形成一定規(guī)模，為未來打造文科高峰打下良好基礎(chǔ)。