武利順，李風海，王學亮，汪 濤，張鳳榮，林 楓，張冰寒，任偉彬，逄奉建

(1 菏澤學院化學化工學院，山東 菏澤 274015；2 菏澤市產(chǎn)品檢驗檢測研究院，山東 菏澤 274000；3 山東鐵雄新沙能源有限公司，山東 菏澤 274000)

能源是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，能源化工為我國的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。能源化工專業(yè)群具有鮮明的化工、化學、材料、能源、環(huán)境等多學科交叉特色，是解決人類必須面對的能源和環(huán)境問題的重要新興前沿特色專業(yè)群之一[1]，隨著全球綠色低碳要求的進一步提高，能源化工產(chǎn)品的綠色化、差異化、專用化、精細化、高端化成為主要方向，科技創(chuàng)新能力成為市場制勝的關(guān)鍵[2]。未來“十四五”時期，我國能源化工將向三個方面加快轉(zhuǎn)型升級：產(chǎn)品清潔化、高性能化與生產(chǎn)過程清潔化；能源化工一體化循環(huán)綜合利用；高效利用劣質(zhì)資源和原料范圍拓展。能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展對優(yōu)化能源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和銜接配合，實施能源、資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展等具有至關(guān)重要的作用。

緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略和山東省新舊動能轉(zhuǎn)換，菏澤市政府在深入調(diào)研、專家論證的基礎(chǔ)上，確定了打造“231”特色產(chǎn)業(yè)體系的工作思路?！?”即生物醫(yī)藥和高端化工“兩大核心產(chǎn)業(yè)”；“3”即農(nóng)副產(chǎn)品精深加工、機電設(shè)備制造、商貿(mào)物流“三個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)”；“1”即大力度培育新能源新材料、新一代信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等“一批新興產(chǎn)業(yè)集群”?！?31”體系中的高端化工、新能源新材料與能源化工專業(yè)群密切相關(guān)，該特色產(chǎn)業(yè)體系的設(shè)立為菏澤學院應(yīng)用型能源化工專業(yè)群的建設(shè)指明了方向。

1 指導(dǎo)思想和專業(yè)群定位

1.1 指導(dǎo)思想

以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，根據(jù)《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，結(jié)合菏澤學院聚焦立德樹人根本任務(wù)，建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學的辦學定位[3]，秉承“三全育人”“五育并舉”的工作機制和培養(yǎng)“立足行業(yè)、面向社會、強化應(yīng)用、突出實踐”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，以改革創(chuàng)新為動力、以專業(yè)建設(shè)為龍頭、以學科建設(shè)為支撐、以強化實踐教學為基礎(chǔ)，以提高質(zhì)量為核心，堅持內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、開放發(fā)展、特色發(fā)展[4]。聚焦高水平師資隊伍、技術(shù)技能積累與社會服務(wù)、國際合作與交流。做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色項目建設(shè)，強化內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進，全面提高專業(yè)群綜合辦學實力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，為區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅實的技術(shù)技能人才保障和強有力的技術(shù)支持、智力支撐。

1.2 科學確定專業(yè)群定位

能源化工專業(yè)群包括化學工程與工藝、能源化學工程、應(yīng)用化學、環(huán)境科學與工程四個本科專業(yè)，專業(yè)群全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持社會主義辦學方向。按照國家、省和學校中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，立足校情，堅持立德樹人根本任務(wù)，突出質(zhì)量和特色兩大主題，面向能源化工行業(yè)，以國際化理念發(fā)展能源化工教育，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型化工環(huán)保人才。

建設(shè)目標定位：辦出特色求發(fā)展，打造品牌爭一流，建設(shè)省內(nèi)一流、特色鮮明的高水平應(yīng)用型能源化工專業(yè)群。

服務(wù)面向定位：立足菏澤，服務(wù)山東，走向全國，為地方乃至全國經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力支持和人才支撐。

人才培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，社會責任感強，基礎(chǔ)理論扎實，富有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 建設(shè)途徑

2.1 堅持走產(chǎn)教融合發(fā)展之路

高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才缺乏是新舊動能轉(zhuǎn)換的堵點和痛點之一。產(chǎn)教融合充分體現(xiàn)了新舊動能轉(zhuǎn)換“跨界融合化”的要求，在解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與教育供給不匹配問題上發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，有利于實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈-教育鏈-人才鏈”的“四鏈貫通”[5]。

(1)加強校企合作

根據(jù)菏澤學院“校地共建，資源共享，協(xié)同創(chuàng)新對接，政產(chǎn)學研用結(jié)合”的辦學模式[3]，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，完善“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學院主體，企業(yè)參與”的辦學體制機制，多方合作，共育人才，增強辦學活力。成立能源化工專業(yè)群建設(shè)委員會，在學校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)建設(shè)目標確定建設(shè)基本內(nèi)容，完善兼職教師聘任、教師服務(wù)企業(yè)、學生實習、校企專業(yè)共建等制度，建立業(yè)界、學界合作育人與合作就業(yè)新機制。在培養(yǎng)模式上實現(xiàn)由“學校培養(yǎng)型”向“校企合作培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變。校企合作共同研發(fā)實用性教材，讓學生可以學到理論與實際相結(jié)合的知識體系。按照共商、共享、共建的原則開展專業(yè)建設(shè)，逐步實現(xiàn)本科專業(yè)全覆蓋。依托能源化工專業(yè)群，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)創(chuàng)新中心和智庫平臺，校企共建新型研發(fā)機構(gòu)，設(shè)立聯(lián)合實驗室、合作研發(fā)項目、聯(lián)合科技攻關(guān)，加強科研項目、科研獎勵的申報，增強校企合作能力。

(2)堅持產(chǎn)學研用結(jié)合

堅持學科專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求緊密對接，鼓勵學生參與科學研究。實行雙導(dǎo)師制，鼓勵學生參與科學研究，促進實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力提高。本科生從大一開始，實行導(dǎo)師制管理制度，選擇一些科研水平高、創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)能力強的教師為導(dǎo)師，探索院系、輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師相結(jié)合的多層管理制度。積極引導(dǎo)學生在課余時間進入教授和博士工作室從事科研活動，推進以學生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練教學改革，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，促進科研服務(wù)教學。大力推進教授和博士工作室建設(shè)，探討科研服務(wù)于教學有效形式，將科研成果、最新科研動態(tài)信息與課堂教學內(nèi)容或?qū)嶒灲虒W有機結(jié)合。鼓勵老師將科研成果或科研項目轉(zhuǎn)化成大學生的創(chuàng)新實驗項目，將科研項目內(nèi)容與畢業(yè)論文(設(shè)計)相結(jié)合。

2.2 打造一流師資隊伍

制定專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干選拔、培養(yǎng)方案。專業(yè)群每個專業(yè)方向培養(yǎng)一名專業(yè)帶頭人和中青年學術(shù)骨干，形成一支具有強力發(fā)展后勁、在學科領(lǐng)域具有一定影響力、學歷學緣結(jié)構(gòu)合理、老中青科學搭配的師資隊伍。提高專業(yè)教師的學術(shù)水平，完善教師定期到企業(yè)實踐制度，借助校企合作平臺，形成教師的實踐鍛煉長效機制，促進教學水平提升與實踐技能提高。鼓勵教師參加各類技能競賽、等級考試，提升專業(yè)技術(shù)資格和技能等級，取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格和職業(yè)資格。在地方相關(guān)企事業(yè)長期聘任具有扎實理論基礎(chǔ)和豐富實踐經(jīng)驗的業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)能手擔任兼職教師。完善兼職教師動態(tài)聘任制度，建立專兼教師“一幫一”制度，加強對兼職教師的教學培訓與管理。鼓勵兼職教師積極參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等工作。

2.3 健全教學質(zhì)量保障體系

堅持系統(tǒng)的教學管理與過程控制，按照“兩級管理、三級保障”的總體思路，著力完善“保障、監(jiān)控、反饋、提升”質(zhì)量管理體系，制定并完善符合專業(yè)群轉(zhuǎn)型發(fā)展要求的質(zhì)量標準體系、條件保障體系、質(zhì)量評價監(jiān)控反饋等標準體系。修訂完善各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和校院兩級監(jiān)管制度，加強對教學工作的調(diào)研、分析、評估，健全評估機制，將評估結(jié)果作為教師評價和教學資源調(diào)控的主要依據(jù)，努力形成教學質(zhì)量提升的長效機制。組建學生信息員隊伍，使教學質(zhì)量保障體系全方位運行，建立起保證教育質(zhì)量的長效機制。

2.4 完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

(1)強化育人理念，堅持 “三全育人”。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，充分調(diào)動專業(yè)群各方面資源，把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心理念是“產(chǎn)教融合、校企合作”，這也是教育改革和人才資源開發(fā)的基本方向。此外，應(yīng)用型人才培養(yǎng)要重視社會服務(wù)，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提升學生的社會服務(wù)意識。

(2)修訂完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，以專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)，以主導(dǎo)專業(yè)和核心課程建設(shè)為龍頭，構(gòu)建以職業(yè)需要為核心，以能力培養(yǎng)為主線，以實踐體系為主體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案修訂過程中，讓行業(yè)、企業(yè)全程參與，與行業(yè)、企業(yè)建立緊密的、實質(zhì)性的聯(lián)合培養(yǎng)機制。同時，重構(gòu)課程體系，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，構(gòu)建“模塊化”的應(yīng)用型課程體系，實現(xiàn)由“知識輸入”向“能力輸出”的轉(zhuǎn)變。

(3)發(fā)揮課堂育人主渠道作用。按照高等學?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”總要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一。推進教學模式改革，改革教學內(nèi)容，以崗位對接為目標，面向就業(yè)求職和實踐，及時引入課程改革和研究的最新成果，吸納新知識、新技能、新工藝等教學內(nèi)容，課程內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科學性和實踐性。改革教學方法；強調(diào)“以學生為本、以能力培養(yǎng)為要”，重視運用團隊學習、案例分析、模擬訓練等方法，注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。改革考核方式，實現(xiàn)考核方式的多元化，變終結(jié)考核為過程考核，變一次考核為多次考核，變封閉考核為開放考核，以能力為核心,將知識、能力、素質(zhì)考核融為一體，突出考核學生創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力。

2.5 提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進就業(yè)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院指導(dǎo)下，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間網(wǎng)絡(luò)中心，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。搭建校企合作為主體的實踐平臺，讓學生深入企業(yè)或社會開展具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，使學生在實踐中形成永不放棄的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐精神。開放教師科研室，鼓勵學生參與教師的課題研究，在課題探索研究中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。建立不同課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的學分互換細則，鼓勵學生根據(jù)興趣愛好選擇不同的領(lǐng)域進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系，鼓勵學生參加國家級、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和大學生化工設(shè)計競賽、大學生化工技能實驗競賽、綠色化工設(shè)計等學科競賽活動，把學生獲獎和參加競賽情況進行實踐課程學分換算。

加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學和服務(wù)體系建設(shè)，將終身學習理念融入職業(yè)生涯規(guī)劃及課程教育教學的全過程。全方位加強就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，鼓勵學生深造，提高就業(yè)質(zhì)量。開展行業(yè)發(fā)展和就業(yè)培訓，提高學生求職應(yīng)聘和推銷自我能力。加強校企聯(lián)合，將企業(yè)課程融入學生培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學生畢業(yè)能力與政府、社會和用人單位需求的零距離對接，畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力強，達到“畢業(yè)即上崗”。

2.6 提高科研水平，提升社會服務(wù)能力

(1)完善學術(shù)治理體系與科研激勵機制。加強學術(shù)委員會建設(shè)，進一步完善學術(shù)委員會運行機制，發(fā)揮學術(shù)委員會在學術(shù)事務(wù)中的審議、評定和咨詢的功能職責；進一步完善基層學術(shù)組織體系，充分發(fā)揮分委員會在本部門學術(shù)初評價的作用，營造良好的學術(shù)文化，塑造優(yōu)良學術(shù)生態(tài)環(huán)境。

(2)建設(shè)高水平科研創(chuàng)新團隊。實施教師科研能力提升培養(yǎng)工程，內(nèi)培外引，有目標分步驟提高教師的科研能力和服務(wù)水平。持續(xù)實施科研創(chuàng)新團隊建設(shè)工程，形成科研方向穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)條件充裕的科研創(chuàng)新團隊。結(jié)合學院高層次人才引進計劃，引進與學院發(fā)展目標相一致的高水平專業(yè)技術(shù)人才。建立學術(shù)交流機制，創(chuàng)新學術(shù)交流形式，積極開展與國內(nèi)外知名院校各種層次的學術(shù)交流。加強“雙師型”師資的培養(yǎng)，鼓勵教師到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進行業(yè)界鍛煉，增強教師專業(yè)技能。

(3)搭建高水平技術(shù)技能積累與服務(wù)平臺，增強協(xié)同創(chuàng)新及社會服務(wù)能力。依托能源化工專業(yè)群，與相關(guān)企事業(yè)單位，共建校企協(xié)同創(chuàng)新中心(基地)，充分利用校地的人力、物力和財力，為周邊地區(qū)能源與新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強大動力和智力、技術(shù)支撐。以校企協(xié)同創(chuàng)新中心為依托，加強科研項目、科研獎勵的申報，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮專業(yè)群在知識創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中應(yīng)有的作用。

2.7 加強文化傳承與創(chuàng)新，促進國際交流與合作

進一步強化文化育人。按照三全育人要求，積極開發(fā)素質(zhì)選修課程，重點將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會主義核心價值觀融入素質(zhì)課和專業(yè)課程教學，在課堂教學中融入政治、思想、品德、心理元素[3]，在加強課程思政的同時，強調(diào)文化育人。進一步提高學生的愛國主義思想、奉獻意識，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

提升教師國際化視野。聘請海外客座教授，開展長短期授課、講學、學術(shù)訪問和科研合作，促進專業(yè)建設(shè)和改革。實施教師國(境)外培訓計劃，根據(jù)專業(yè)建設(shè)與課程教學需要，選拔骨干教師到國(境)外研修學習，鼓勵符合條件的教師積極申請國家和省政府公派出國留學、優(yōu)秀中青年骨干教師國際合作培養(yǎng)計劃等項目，學習國外先進的教育理念，開闊國際視野，提高骨干教師的教育教學能力和學術(shù)科研水平。

2.8 凝練專業(yè)群特色，建設(shè)新工科專業(yè)群

實行3+1人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“一通、二基、三專、四分”人才培養(yǎng)體系。專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)實行3+1人才培養(yǎng)模式，前三年安排通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的學習，第四年安排實習實訓和畢業(yè)設(shè)計(論文)。構(gòu)建“一通、二基、三專、四分”人才培養(yǎng)體系。“一通”是指大一主要學習通識課、“二基”是指大二主要學習專業(yè)基礎(chǔ)課，“三?！笔侵复笕饕獙W習專業(yè)方向課，“四分”是指大四各專業(yè)分別按專業(yè)進行實習實訓和畢業(yè)設(shè)計(論文)。推動化工類專業(yè)與環(huán)境科學與工程專業(yè)的融合，在專業(yè)群內(nèi)構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺，打通各專業(yè)基礎(chǔ)課程壁壘，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程貫通，促進新工科專業(yè)群建設(shè)。在各專業(yè)方向課程中融入專業(yè)群相關(guān)知識點，實現(xiàn)專業(yè)融合，建設(shè)新工科專業(yè)群，培養(yǎng)綠色化工人才。

3 結(jié) 語

專業(yè)群堅持“校地共建、資源共享、協(xié)同創(chuàng)新對接、政產(chǎn)學研用結(jié)合”的辦學方針，落實立德樹人根本任務(wù)，科學確定專業(yè)群定位，堅決走產(chǎn)教融合發(fā)展之路，通過打造一流師資隊伍、健全教學質(zhì)量保障體系、完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、提高科研水平、提升社會服務(wù)能力、加強文化傳承與創(chuàng)新、促進國際交流與合作、凝練專業(yè)群特色等途徑，建設(shè)省內(nèi)一流、國內(nèi)有一定影響力的能源化工專業(yè)群，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。