王 穎

(武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，湖北 武漢 430073)

2020年新冠肺炎疫情席卷全國，嚴重影響了正常的社會秩序，給經(jīng)濟，教育，生活等各個領(lǐng)域造成了不小的沖擊。春季學(xué)期，由于疫情的大肆蔓延，各高校響應(yīng)教育部，省教育廳的號召積極開展線上教學(xué)活動，維持正常的教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。秋季學(xué)期，疫情已逐漸遠去，學(xué)生也回歸校園，但防控仍然是重點，此時教學(xué)模式也由“線上”轉(zhuǎn)為“線上+線下”混合式教學(xué)。疫情改變了原有的教學(xué)模式，相應(yīng)影響到了教學(xué)資源的供給方式，如何建設(shè)后疫情時代教學(xué)資源庫成了如今擺在我們面前的重大課題。

1 教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性及意義

教學(xué)資源庫是教學(xué)資源的總納，其核心問題是讓學(xué)生通過資源庫提供的資源不僅掌握所學(xué)知識，更讓其學(xué)會學(xué)習(xí)，促進他們身心和諧發(fā)展以及能力素質(zhì)的提高[1]。高分子材料與工程作為我院重點專業(yè)，前期在教學(xué)資源庫的建設(shè)中已傾注較大心血。隨著新冠疫情的到來，以優(yōu)學(xué)院平臺為代表的網(wǎng)上教學(xué)平臺應(yīng)運而生，教學(xué)資源逐漸轉(zhuǎn)為線上資源。而今，新冠肺炎高峰期已過，疫情風(fēng)險等級逐漸降低，但局部仍有反彈現(xiàn)象發(fā)生，民眾積極防疫心態(tài)開始提升?；诖朔N變化，高校在教育上需充分估量后疫情時代的形勢變化，從而有針對性的實施各項教學(xué)改革及教學(xué)資源的調(diào)整，使之與現(xiàn)實需求相適應(yīng)。

后疫情時代高分子材料與工程專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)有利于使教學(xué)資源順應(yīng)社會環(huán)境變化，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化重組，并為專業(yè)的改革發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高分子專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)所取得的經(jīng)驗，為其他專業(yè)開展教學(xué)資源庫建設(shè)提供了參考作用。后疫情時代教學(xué)資源庫的建設(shè)研究也為疫情后相當長一段時間開展教學(xué)工作提供了指引，體現(xiàn)了我院對教育、教學(xué)的重視。

2 線上教學(xué)資源庫的建設(shè)

疫情到來前，高分子材料與工程專業(yè)線上教學(xué)資源庫在建設(shè)上，主要依托我院精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺，精品課程資源在通過驗收后極少進行管理更新，內(nèi)容較陳舊。2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了正常的教學(xué)秩序[2]，教育部針對性地出臺了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求各高校積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間的教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“離校不離教，停課不停學(xué)”[3]的目標。按照指導(dǎo)意見要求，各高校紛紛制定了相關(guān)措施，鼓勵高校教師采取各種方式開展在線教學(xué)，滿足學(xué)生需求[4]。在這種背景下，各種在線教學(xué)平臺紛紛涌現(xiàn)。我院則利用優(yōu)學(xué)院平臺進行直播線上授課，該平臺涵蓋了疫情期間大部分的教學(xué)資源。疫情過后，教學(xué)形式順勢而變，線上教學(xué)資源庫的建設(shè)也成了亟待解決的問題。

2.1 理論教學(xué)資源的拓展

由于疫情期間優(yōu)學(xué)院在線平臺是第一次倉促應(yīng)用于教學(xué)，教師們還未完全適應(yīng)這種教學(xué)方式，教學(xué)資源的組合整理難免規(guī)范性不夠，內(nèi)容也欠全面。后期高分子材料專業(yè)教學(xué)資源在內(nèi)容上應(yīng)進行如下拓展。第一，增加案例式教學(xué)資源。線上教學(xué)因缺少教室這個約束空間，學(xué)生注意力更難集中。教學(xué)中生動案例的引入將有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)過程的順利完成。如在專業(yè)基礎(chǔ)課講授時可引入重要聚合物生產(chǎn)制備的實例，結(jié)合書本知識，剖析理論在實踐中的應(yīng)用。第二，增加教學(xué)視頻及動畫素材。隨著教育信息化時代的到來，純粹紙質(zhì)化的教學(xué)資源遠遠不能滿足學(xué)生們的需求，優(yōu)學(xué)院平臺上課程重點章節(jié)教學(xué)視頻及知識點動畫的演示將使學(xué)生對重難點的理解更深入。如聚合物的合成工藝，聚合物的聚合機理等均可通過動畫flash的方式來進行演示，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時加深對課程知識的理解。第三，增加習(xí)題練習(xí)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)模塊。專業(yè)教師們應(yīng)刪選出課程重點習(xí)題、練習(xí)及答案詳解上傳至網(wǎng)上平臺，供學(xué)生課后查看，加強學(xué)生對課程知識的融會貫通。這些習(xí)題練習(xí)內(nèi)容包括本專業(yè)各科目章節(jié)的典型例題講解，還包括考研專業(yè)課高分子化學(xué)與高分子物理的歷年試卷試題。平臺上還應(yīng)有條理地梳理出課程章節(jié)的重難點，便于對學(xué)生們進行課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第四，增加互動式教學(xué)模塊。線上教學(xué)平臺的重要弊端在于師生實時互動難以展開。為了有效提高教學(xué)效果，在平臺上建立實時交流談?wù)撃K就顯得尤為重要，除此之外，師生們還可通過其他便捷、即時的社交工具如QQ群，微信群等與學(xué)生進行高質(zhì)量教學(xué)交流，這些工具也應(yīng)成為本專業(yè)教學(xué)資源庫中的一份子。

2.2 實踐教學(xué)資源的納入

優(yōu)學(xué)院平臺引入僅供教師們進行線上課程教學(xué)使用，實踐教學(xué)目前還不能通過平臺來實現(xiàn)，因此疫情期間本專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容幾乎是空白。我院辦學(xué)之初對于高分子專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是從事高分子材料及相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、技術(shù)管理、研究開發(fā)等工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。應(yīng)用型人才必然需要強大的實踐知識做后盾，因此后疫情時代在線上教學(xué)中還應(yīng)囊括實踐教學(xué)資源。

我院高分子專業(yè)實踐教學(xué)資源包括課程實驗，各類實習(xí)等。由于常規(guī)實驗教學(xué)主要依靠學(xué)生動手操作，因此實施線上實驗教學(xué)相對來說比較困難。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)將有效解決這個問題，搭建虛擬仿真實驗教學(xué)平臺有望實現(xiàn)實驗教學(xué)的線上化。對于實習(xí)教學(xué)我們將依托高分子企業(yè)的網(wǎng)站及企業(yè)提供的技術(shù)資料進行，必要時通過仿真軟件實現(xiàn)聚合物生產(chǎn)工藝的實操教學(xué)。

3 線下教學(xué)資源庫的建設(shè)

高分子材料與工程專業(yè)通過多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，已經(jīng)建立了規(guī)范化的線下教學(xué)資源庫，庫內(nèi)資源包括專業(yè)相關(guān)課程的各類參考教材、教輔資料、習(xí)題集等；專業(yè)基礎(chǔ)課高分子化學(xué)與高分子物理的精品課程資源；專業(yè)課程理論教學(xué)所需的多媒體教室、錄播教室、知識豐富的專業(yè)授課人員及實踐教學(xué)所需的實習(xí)基地，實訓(xùn)機房等。疫情防控期間，為了實現(xiàn)教學(xué)與時代的有效融合，我們還需要對原有線下教學(xué)資源進行擴建與完善。

3.1 理論教學(xué)資源的擴充

后疫情時代高分子材料專業(yè)課程教學(xué)仍以線下教學(xué)為主，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)開發(fā)更多精品課程資源，如本專業(yè)必修課聚合反應(yīng)工程，聚合物合成工藝學(xué)等，并積極促其上線，實現(xiàn)“線上+線下”的融會貫通，以備疫情反復(fù)的不時之需；同時還需重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，將原有體系中不合理之處剔除，并及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，將反映本專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果引入線下教學(xué)中，開拓學(xué)生們的視野。

線下精品課程資源中系列化的優(yōu)秀教材是其中重要一部分，前期我院高分子材料專業(yè)在課程教學(xué)教材選取上主要參考沿用本部的教材，未獨立開發(fā)適合獨立學(xué)院特色的自編教材，教材資源的針對性不夠。隨著獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)步伐的加快，對課程教材建設(shè)的要求也越來越高，主講教師們可在現(xiàn)有國家級優(yōu)秀教材和國外高水平原版教材基礎(chǔ)上，降低難度，自行組織編撰、制作相關(guān)課程教材，特別是高分子化學(xué)和高分子物理兩門精品課程應(yīng)加快自編教材的建設(shè)，使之與獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)性質(zhì)相適應(yīng)。

3.2 實踐教學(xué)資源的調(diào)整

線下實踐教學(xué)實驗環(huán)節(jié)主要有高分子化學(xué)與高分子物理綜合實驗和高分子工程實驗等，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過長期總結(jié)積累，已經(jīng)固定化，缺乏創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力和科研意識還應(yīng)積極尋求創(chuàng)新性實驗項目，有效擴充現(xiàn)有實驗資源。創(chuàng)新性實驗項目可來自于專業(yè)教師們的自設(shè)實驗，也可來自于教師們的科研課題。

后疫情時代我們的日常著眼點在疫情防控上，因而不能像疫情前那樣從容地組織大規(guī)?？鐓^(qū)域的實習(xí)教學(xué)。線上開展的實習(xí)教學(xué)遠遠不能滿足學(xué)生對聚合設(shè)備，聚合工藝認知的需求，因此有效利用現(xiàn)有條件就近開發(fā)實習(xí)資源成為我們線下實習(xí)教學(xué)資源建設(shè)的一個重要部分。武漢作為一個特大型城市，高分子相關(guān)企業(yè)眾多，學(xué)院可通過調(diào)研合作，簽訂實習(xí)協(xié)議等各種形式建立與企業(yè)的溝通交流，特別是大型國有企業(yè)如武漢石化的聯(lián)系交流，為本專業(yè)實習(xí)教學(xué)的順利實施奠定良好基礎(chǔ)。市內(nèi)校企合作有效促進了實習(xí)教學(xué)的開展，豐富了線下實踐教學(xué)資源。

4 教學(xué)資源庫管理、保障體系的建設(shè)

高分子材料專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)目的是為了服務(wù)本專業(yè)師生。前期本專業(yè)教學(xué)資源庫在管理這塊幾乎為零，這也造成了教學(xué)資源更新緩慢，利用率不高等各種缺點。隨著后疫情時代線上、線下資源形式的擴展，為了保證資源建設(shè)質(zhì)量，建立通用性、可擴展性、可重用性良好的教學(xué)資源管理平臺就顯得尤為必要[5]。教學(xué)資源庫在建設(shè)過程中應(yīng)動態(tài)地進行管理和評價，并依據(jù)管理評價指標適時調(diào)整庫內(nèi)資源。

任何一項建設(shè)都需要足夠的保障機制，教學(xué)資源庫的建設(shè)也不例外。學(xué)院對高分子材料與工程專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)提供的方方面面的保障將是教學(xué)資源庫建設(shè)最強大的后盾。這些保障支持主要包括教學(xué)資源庫建設(shè)資金的投入、管理建設(shè)平臺費用的劃撥，人員的協(xié)助和技術(shù)支持，激勵機制的建立等。為了有效提高教學(xué)資源庫的建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)效率，學(xué)院還應(yīng)努力搭建與其他同類院校的溝通橋梁，協(xié)同創(chuàng)新，進行教學(xué)資源的共享共建。

5 結(jié) 語

2020年新冠肺炎疫情改變了原有的教育教學(xué)模式，線上教學(xué)應(yīng)運而生。隨著疫情防控趨于常態(tài)化，今后相當長一段時間內(nèi)“線上線下”這種混合式教學(xué)實踐將成為教學(xué)常態(tài)。后疫情時代我院高分子材料與工程專業(yè)在教學(xué)資源庫建設(shè)上還需加大力度，有效調(diào)整并完善線上、線下教學(xué)資源，注重教學(xué)資源內(nèi)容的擴展延伸；促進實踐教學(xué)資源的調(diào)整與上線。最后，還應(yīng)建立起一套完整的管理保障體系，實現(xiàn)教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)這一目標。