黃連英

近幾年，在全國(guó)卷及各省（區(qū)、市）試卷中，高考英語(yǔ)的寫(xiě)作部分所占分值不斷增加。因此，考生的寫(xiě)作水平將直接影響考生的高考英語(yǔ)成績(jī)。然而，筆者在高考英語(yǔ)閱卷中發(fā)現(xiàn)考生的寫(xiě)作能力普遍較低，閱卷時(shí)出現(xiàn)的高分作文寥寥無(wú)幾。為此，筆者整理了高考英語(yǔ)作文中的常見(jiàn)問(wèn)題，并重點(diǎn)探究如何對(duì)癥下藥，有的放矢，以幫助考生扎實(shí)提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力，在2021年的高考英語(yǔ)中寫(xiě)出高水平英語(yǔ)作文。

一、高考英語(yǔ)作文常見(jiàn)問(wèn)題分析

筆者在高考英語(yǔ)閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)考生在寫(xiě)作時(shí)基本上都有話可說(shuō)，偏離題意的文章并不多，但相當(dāng)多的文章存在以下問(wèn)題：

1.審題不過(guò)關(guān)，要點(diǎn)不全面

雖然作文題目規(guī)定了文章各段大體的內(nèi)容，即寫(xiě)作要點(diǎn)，但仍有不少考生缺乏審題意識(shí)，導(dǎo)致文章要點(diǎn)不全面。而“要點(diǎn)全面”是優(yōu)檔作文的必要條件，如要點(diǎn)不全，作文就得降低一個(gè)檔次給分。有的考生無(wú)論是行文還是書(shū)寫(xiě)都無(wú)可挑剔，但就是會(huì)遺漏某個(gè)要點(diǎn)，以致失分不少。

2.書(shū)寫(xiě)潦草，字體不規(guī)范

不少考生的作文都存在不同程度的涂改現(xiàn)象，有些考生的作文還通篇涂改，讓人難以辨認(rèn);有的考生單詞書(shū)寫(xiě)高低不平，大小不一，書(shū)寫(xiě)時(shí)單詞與單詞之間無(wú)間隔，密密麻麻顯擁擠;有的考生使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范，如將小圓點(diǎn)寫(xiě)成句號(hào)，所有的句子都用逗號(hào)等。2020年的高考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中雖然沒(méi)有規(guī)定書(shū)寫(xiě)凌亂要扣分，但糟糕的書(shū)寫(xiě)會(huì)影響閱卷教師對(duì)該文章的印象，很自然地會(huì)把該文章降低一個(gè)檔次給分。

3.內(nèi)容少而空泛，達(dá)不到字?jǐn)?shù)要求

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：字?jǐn)?shù)少于80或多于120要求字?jǐn)?shù)的，從總分中減去2分。在閱卷中，考生因作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)而導(dǎo)致扣分的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。筆者覺(jué)得失分的主要原因有三個(gè)：（1）高考書(shū)面表達(dá)屬于半開(kāi)放作文，提示的內(nèi)容要點(diǎn)不多，部分考生由于思維不活躍，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō);（2）有些考生未能提取所有要點(diǎn);（3）有些考生平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練較少，加上高考時(shí)心里緊張，導(dǎo)致出現(xiàn)“心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，筆下無(wú)一言”的現(xiàn)象。

4.詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤較多

據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞有些是偏詞、難詞，但更多的是考生非常熟悉的常用詞。如：aply/apply（申請(qǐng)），volenteer/volunteer（自愿），activty/activity（活動(dòng)），advatage/advantage（優(yōu)點(diǎn)），hoby/hobby（業(yè)余愛(ài)好）等（前者為錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)）。語(yǔ)法錯(cuò)誤包括單詞詞性不分，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞誤用，動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)誤用，及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞誤用，主謂不一致等。

5.句式相當(dāng)貧乏和單一

有的考生通篇使用簡(jiǎn)單句，文章結(jié)構(gòu)顯得松散;有的考生來(lái)來(lái)回回就幾句話，文章讀來(lái)平淡無(wú)奇、索然無(wú)味;有的考生會(huì)使用某種復(fù)合句式，但該句式在文章中隨處可見(jiàn)，文章讀來(lái)繁瑣累贅。

6.銜接不緊湊，連貫性差

筆者發(fā)現(xiàn)不少考生敘事邏輯性差，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容不連貫;有的考生純粹為了湊字?jǐn)?shù)，把一些無(wú)關(guān)的句子胡亂堆砌，句子和段落間難以找到連接詞;而有的考生對(duì)連接詞的用法不清楚，導(dǎo)致文章中的連接詞出現(xiàn)亂用和誤用的現(xiàn)象。

二、穩(wěn)扎穩(wěn)打夯基礎(chǔ)

句子是由單詞構(gòu)成，而文章則是由句子組成。單詞的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和基礎(chǔ)句型的正確使用是有效提升考生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。

1.單詞書(shū)寫(xiě)要正確，避免犯低級(jí)錯(cuò)誤

詞匯是英語(yǔ)最基本的要素，沒(méi)有一定量的詞匯就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，就寫(xiě)不出通順的英語(yǔ)作文。同時(shí)，單詞書(shū)寫(xiě)務(wù)必要準(zhǔn)確，一篇文章如果出現(xiàn)多個(gè)單詞書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，就會(huì)造成文意表達(dá)不清楚，閱卷教師也無(wú)法理解文章，自然就不會(huì)給高分。

因此，考生對(duì)于詞匯要給予足夠的重視，每天抽出一定的時(shí)間記單詞，要養(yǎng)成讀、記、寫(xiě)的“手、腦、眼”并用的好習(xí)慣;對(duì)于考綱要求掌握的詞匯，考生不僅要記住詞義和詞性，還要掌握其主要用法和搭配。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生要勤于思考，多進(jìn)行聯(lián)想記憶，對(duì)有共同用法或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納，形成相關(guān)的知識(shí)小鏈條。例如，用于虛擬語(yǔ)氣句中的一些動(dòng)詞有：一堅(jiān)持insist;二命令order，command;三建議suggest，advise，propose;四要求ask，require，demand，request。

2.注重句型教學(xué)，打好語(yǔ)法基礎(chǔ)

英語(yǔ)句子雖然千變?nèi)f化，但總結(jié)起來(lái)都是從六種基本句型演變而來(lái)，考生掌握了這六種基本句型，就等于掌握了英語(yǔ)句子的核心。

句型1：主語(yǔ)+謂語(yǔ)

該句型常用來(lái)表示主語(yǔ)的動(dòng)作或狀態(tài)。句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞為不及物動(dòng)詞，其后不可以直接接賓語(yǔ)，可以接副詞、介詞短語(yǔ)或狀語(yǔ)從句等。常見(jiàn)的動(dòng)詞有：go， come， arrive， work， live， swim， fish， jump， die， appear， disappear， cry， happen等。如：

① I couldnt wait to take a bite， and the sweet juice went down my throat.

我迫不及待地咬了一口，甜甜的果汁流經(jīng)我的喉嚨。

② I am sorry to hear that you have gone back home on sick leave.

聽(tīng)說(shuō)你請(qǐng)病假回家了，我很遺憾。

句型2：主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)

這種句型主要用于表達(dá)主語(yǔ)的特點(diǎn)、身份等。謂語(yǔ)動(dòng)詞常用系動(dòng)詞，表語(yǔ)多為形容詞，也可為名詞、不定式、分詞等。系動(dòng)詞一般可分為下列三類(lèi)：

（1）表示狀態(tài)的系動(dòng)詞：be， keep， remain， stay， leave等。

（2）表示變化的系動(dòng)詞：become， turn， get， grow， go等。

（3）表示感官的系動(dòng)詞：look， sound， feel， seem， smell， taste等。如：

①I(mǎi) was grateful for this opportunity to get close to nature.

我很感激有這個(gè)接近大自然的機(jī)會(huì)。

②Based on my own experience， learning English online is really a great way for English learners.

根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)很好的方法。

句型3：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)

這種句型中的動(dòng)詞一般為及物動(dòng)詞，可以直接接賓語(yǔ)，其賓語(yǔ)通常由名詞、代詞、動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞或從句等來(lái)充當(dāng)。如：

The route measured five kilometers， from our school gate to the foot of Nanshan Mountain.

從我們學(xué)校大門(mén)到南山腳下，路線長(zhǎng)達(dá)五千米。

句型4：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)

這種句型中的謂語(yǔ)動(dòng)詞需要接兩個(gè)賓語(yǔ)，一個(gè)是指人的間接賓語(yǔ)，一個(gè)是指物的直接賓語(yǔ)。間接賓語(yǔ)在前，直接賓語(yǔ)在后。引導(dǎo)雙賓語(yǔ)的常見(jiàn)動(dòng)詞有：give， tell， teach， buy， pass， lend， show， bring， send等。如：

① I am writing in sincerity to ask you a favor regarding a play we adapted according to the textbook.

我誠(chéng)摯地給你寫(xiě)信想請(qǐng)你幫個(gè)忙，這個(gè)忙是有關(guān)我們教科書(shū)改編的一個(gè)劇本。

② If it is convenient， may I pay you a visit at your office next Tuesday to give you more details？

如果方便的話，我可以下周二去你辦公室告訴你更多的細(xì)節(jié)嗎？

句型5：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+補(bǔ)語(yǔ)

該句型中的謂語(yǔ)動(dòng)詞為及物動(dòng)詞，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的主要作用有兩點(diǎn)：（1）補(bǔ)充說(shuō)明賓語(yǔ)的特點(diǎn)、身份等;（2）表示讓賓語(yǔ)去完成的動(dòng)作等。擔(dān)任補(bǔ)語(yǔ)的詞有名詞、形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)、分詞、動(dòng)詞不定式等。常見(jiàn)的謂語(yǔ)動(dòng)詞有： tell， ask， advise， help， want， would like， order， force， allow等。

【注意】動(dòng)詞have，make，let，see，hear，notice，feel，watch等后面所接的動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，不帶to。如：

① On arriving， we saw red ripe peaches hanging on the tree.

到達(dá)時(shí)，我們看到成熟的紅桃子掛在樹(shù)上。

② Having written the English script， we dont want anything inappropriate to spoil the play.

我們已經(jīng)寫(xiě)好了英文劇本，不希望任何不恰當(dāng)?shù)臇|西破壞演出。

句型6：there be句型

there be句型的一般結(jié)構(gòu)為：there+（情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞）+ be動(dòng)詞+主語(yǔ)（名詞或動(dòng)名詞）+狀語(yǔ)，意為“某處有（存在）某人或某物”。在There be引導(dǎo)的句子中，謂語(yǔ)動(dòng)詞be動(dòng)詞的人稱和數(shù)應(yīng)該和它后面的主語(yǔ)（名詞）保持一致，當(dāng)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞作并列主語(yǔ)時(shí)，be動(dòng)詞的形式則和第一個(gè)名詞保持一致（就近原則）。如：

First， there are a lot of free resources related to English on the Internet， so I learn English by reading books or news， listening to postcodes and by watching streaming videos of TV and film.

首先，互聯(lián)網(wǎng)上有很多關(guān)于英語(yǔ)的免費(fèi)資源，所以我是通過(guò)閱讀書(shū)籍或新聞、聽(tīng)郵政編碼和觀看電視和電影的流式視頻來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。

三、有章有法促增分

如果單詞書(shū)寫(xiě)正確，句子也沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，英語(yǔ)作文就可以得高分嗎？根據(jù)高考英語(yǔ)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及筆者在高考英語(yǔ)閱卷中的體會(huì)，高考英語(yǔ)作文中句式單一、缺乏生氣的文章，哪怕沒(méi)有任何錯(cuò)誤也很難獲得高分。

高分或滿分作文應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：

1.內(nèi)容充實(shí)。一篇文章只有涵蓋了所有要點(diǎn)才算完成，這是書(shū)面表達(dá)最基本的要求。如果內(nèi)容不全、遺漏要點(diǎn)，文章就會(huì)被降檔給分。

2.卷面秀美。優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)和整潔的卷面能讓閱卷教師賞心悅目，從而給出適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，而書(shū)寫(xiě)潦草、凌亂的文章則很快就會(huì)被“秒殺”。

3.詞匯高級(jí)。高級(jí)詞匯的使用可反映考生深厚的語(yǔ)言功底，給平淡的文章增添亮色，這會(huì)給閱卷教師帶來(lái)清新之感。高考書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的第五檔要求對(duì)詞匯也有明確規(guī)定：“……應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜或較高級(jí)詞匯所致;具備了較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！庇纱丝梢?jiàn)，高級(jí)詞匯的使用是高分作文的必備條件之一。

何為高級(jí)詞匯？筆者認(rèn)為是一些生動(dòng)、具體、形象的詞語(yǔ)，具體使用方法如下：

（1）用新詞代替舊詞。換句話說(shuō)，盡量使用別人少用的詞匯，這樣可做到個(gè)性張揚(yáng)、標(biāo)新立異。

（2）用短語(yǔ)代替單詞。多用短語(yǔ)既可避免詞語(yǔ)單調(diào)乏味，又可反映出考生有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）多用情感方面的詞語(yǔ)。例如：hopefully， truly， luckily， fortunately， really， obviously， wholeheartedly， to be honest， believe it or not等，這類(lèi)詞語(yǔ)的使用可增強(qiáng)文章的醒目性和感染力，易引起閱卷教師的共鳴。

4.句式豐富。根據(jù)高考書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的豐富性是決定一篇優(yōu)秀文章的關(guān)鍵。感嘆句、倒裝句、復(fù)合結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)句型、定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣等交替使用，可使文章的語(yǔ)言充滿層次感，從而較好地反映考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。如何才能使句式豐富優(yōu)美呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

（1）盡量少用簡(jiǎn)單句，簡(jiǎn)單句雖說(shuō)短小精悍，但過(guò)多使用會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松散?？赏ㄟ^(guò)合并簡(jiǎn)單句的方法使其成為并列句或復(fù)合句，使句式多變。

（2）巧用感嘆句和虛擬句，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)力和感染力。

（3）主動(dòng)句與被動(dòng)句的交替使用使句子具有多樣性。

（4）省略與替代交替使用可避免寫(xiě)作時(shí)不必要的重復(fù)與累贅，使句子更簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。

（5）強(qiáng)調(diào)句和倒裝句的使用，可使句子結(jié)構(gòu)更自然緊湊，描寫(xiě)更生動(dòng)形象。

（6）分詞（分詞短語(yǔ)）及with復(fù)合結(jié)構(gòu)的使用可為文章增色，顯示考生較強(qiáng)的語(yǔ)言功底。

（7）巧妙使用英語(yǔ)諺語(yǔ)，使文章說(shuō)理透徹，增強(qiáng)說(shuō)服力。

請(qǐng)?bào)w會(huì)下列優(yōu)美句式：

with復(fù)合結(jié)構(gòu)：Every runner tried their best to finish the task， with their classmates along the way giving them necessary help as well as encouragement.

每個(gè)賽跑者都盡力完成任務(wù)，同學(xué)們一路上給予他們鼓勵(lì)和必要的幫助。

被動(dòng)句、倒裝句：The activity was highly spoken of， because not only did it provide chance for us to exercise， but also made us more cohesive.

這項(xiàng)活動(dòng)得到了高度評(píng)價(jià)，因?yàn)樗粌H為我們提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，而且使我們更加團(tuán)結(jié)。

非謂語(yǔ)動(dòng)詞：Organized by the student union， a group of volunteers went to Hope Farm to help the farmers pick peaches last weekend.

由學(xué)生會(huì)組織，一群志愿者上周末到希望農(nóng)場(chǎng)幫助農(nóng)民摘桃子。

并列句：The farm is situated at the foot of a mountain， the sky is blue and the air is fresh.

農(nóng)場(chǎng)坐落在山腳下，那里天空蔚藍(lán)，空氣清新。

定語(yǔ)從句：We first picked the ones that were most beautiful in color， then those that were ripe and soft.

我們先挑選顏色最漂亮的，然后是成熟柔軟的。

狀語(yǔ)從句：Given your busy schedule， Id be very appreciative if you offer to give some professional advice.

鑒于你的日程安排，如果你能給我一些專業(yè)建議，我將非常感激。

主語(yǔ)從句：Through the activity， what I felt is that I am able to shoulder the responsibility and it can make us stronger and more determined.

通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得我能夠承擔(dān)起責(zé)任，并且我們會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)，更有決心。

5.銜接緊湊?！坝行У厥褂谜Z(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊”是高考書(shū)面表達(dá)的重要評(píng)分依據(jù)。此處所說(shuō)的銜接性，是指文章的段與段之間、句與句之間以明晰的、合乎邏輯的順序進(jìn)行組織與安排，做到在文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上條理清楚、連貫流暢。運(yùn)用過(guò)渡性連接詞是最常用的手段，如表遞進(jìn)關(guān)系的連接詞：not only…but （also）， whats more， whats worse， besides， in addition， worse still， moreover， above all等。

總而言之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，但有規(guī)律可循，只要同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，持之以恒，就能在英語(yǔ)寫(xiě)作中收獲高分甚至滿分。