白維佳

（四川文化藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

一、前言

自改革開放以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而這也在很大程度上促進(jìn)了我國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來，很多高校都紛紛開設(shè)音樂專業(yè)，而理論課教學(xué)是音樂教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生未來在音樂領(lǐng)域的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要影響。但根據(jù)目前實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來看，個(gè)別高校在音樂理論課教學(xué)方面仍存在問題，必須要強(qiáng)化教學(xué)模式改進(jìn)與創(chuàng)新，通過新媒體與音樂理論課教學(xué)的有效融合，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高校音樂理論課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，音樂隸屬于藝術(shù)范疇，通過聆聽音樂，能夠帶給人們直觀的感性體驗(yàn)，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程的重要性日漸凸顯，目前，很多高校都開設(shè)了音樂專業(yè)，而理論課教學(xué)是音樂教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容。根據(jù)目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)在音樂理論和教學(xué)方面仍然存在一系列問題，例如，很多教師在教學(xué)過程中無法將音樂理論與實(shí)踐性結(jié)合，只是單純的進(jìn)行理論教學(xué)，很難對學(xué)生的情感進(jìn)行激發(fā)和調(diào)動(dòng)，同時(shí)也大幅度弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程既呆板又枯燥，既不利于學(xué)生音樂理論素養(yǎng)的提高，同時(shí)也不利于后續(xù)一系列教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

其次，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快，各種各樣的西方文化逐漸傳入我國，歐美音樂也逐漸開始在中國音樂市場占據(jù)重要地位，受到這些文化的影響和沖擊，我國傳統(tǒng)音樂主流文化的地位逐漸被撼動(dòng)。高校的音樂理論課教學(xué)也受到了一定沖擊和影響，例如，學(xué)生在日常生活當(dāng)中往往更加關(guān)注搖滾樂、流行音樂，很少關(guān)注民族音樂、傳統(tǒng)音樂等，而這些都增加了高校音樂理論課教學(xué)難度，加之學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)音樂文化的了解，從而也對我國傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展與傳承產(chǎn)生了直接影響①。

最后，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)也逐漸開始在教育教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行應(yīng)用，但縱觀高校音樂理論課教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多教師仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于新媒體技術(shù)的應(yīng)用程度較低，尤其是在理論課教學(xué)方面，大多數(shù)教師都是通過口頭+板書的方式進(jìn)行講解，整個(gè)教學(xué)過程十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也比較被動(dòng)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于音樂理論各教學(xué)質(zhì)量的提高。與此同時(shí)，由于個(gè)別教師年齡較大，對于新鮮事物的接受能力較差，因此并不能熟練操作和掌握新媒體技術(shù)，從而直接導(dǎo)致新媒體教學(xué)設(shè)備閑置的問題，既浪費(fèi)了教學(xué)資源，同時(shí)也不能發(fā)揮出新媒體教學(xué)的優(yōu)勢和價(jià)值②。

三、新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校音樂理論課教學(xué)的必要性

在傳播方式方面，傳統(tǒng)媒體和新媒體存在很大差異，新媒體是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，它主要是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳播，互動(dòng)性較強(qiáng)，信息傳播速度較快。而新媒體藝術(shù)則是實(shí)現(xiàn)了光學(xué)媒介、電子信息與藝術(shù)的有效融合，屬于全新的藝術(shù)門類，是對傳統(tǒng)觀念藝術(shù)的拓展與延伸，具有較強(qiáng)的包容性、審美性和形象性，在藝術(shù)文化傳播方面發(fā)揮了重要作用和價(jià)值。在高校的音樂理論教學(xué)中，新媒體技術(shù)應(yīng)用，不僅能夠?qū)虒W(xué)的時(shí)間領(lǐng)域和空間領(lǐng)域進(jìn)行拓展，同時(shí)也能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)教學(xué)過程增添了趣味性，同時(shí)也能強(qiáng)化了音樂指導(dǎo)，對于教學(xué)質(zhì)量的提高很有幫助③。

從本質(zhì)上來看，新媒體音樂并不能完全脫離傳統(tǒng)音樂的理論基礎(chǔ)，與此同時(shí)，新媒體音樂也具有著十分悠久的發(fā)展歷史，最早可追溯到二戰(zhàn)結(jié)束后，那時(shí)人們主要是通過磁帶對音樂進(jìn)行記錄。隨著時(shí)間的推移，電子信息技術(shù)逐漸興起，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸開始在人們的日常生活生產(chǎn)中進(jìn)行應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)了與音樂的迅速結(jié)合，在全世界范圍內(nèi)快速傳播，而這也標(biāo)志著一個(gè)嶄新的音樂時(shí)代即將到來。新媒體對于傳統(tǒng)音樂的影響更是毋庸置疑，音樂本身具有特殊性，在創(chuàng)作和傳播音樂的過程中，即便是再先進(jìn)的工具和手段，都必須要滿足有序、豐富、感性等條件。人類創(chuàng)造了音樂，同時(shí)也是享受音樂的主體，新媒體技術(shù)的產(chǎn)生豐富了音樂藝術(shù)發(fā)展，同時(shí)也突破了傳統(tǒng)音樂在時(shí)間和空間等方面的發(fā)展局限，使人們可以隨時(shí)隨地的享受音樂，這對于我國音樂藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。由此可見，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校音樂理論學(xué)科教學(xué)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義④。

四、新媒體下的音樂理論學(xué)科教學(xué)法的革新路徑

（一）對音樂理論教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行建立

新媒體的范圍十分廣泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新媒體的重要組成部分，同時(shí)也是目前應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)工具和手段。在高校的音樂理論課教學(xué)當(dāng)中，通過對音樂理論教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)理論課教學(xué)與新媒體技術(shù)的有效融合，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化共享，同時(shí)也有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)當(dāng)中教育資源不足、理論無法應(yīng)用于實(shí)踐的缺陷。

與此同時(shí)，通過音樂理論教學(xué)網(wǎng)站，還能夠讓學(xué)生利用課余時(shí)間登錄網(wǎng)站，對課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，結(jié)合自己的需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性選擇，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，無論學(xué)生想要了解任何一個(gè)領(lǐng)域的音樂知識(shí)，都可以通過網(wǎng)絡(luò)找到答案，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高很有幫助。

除此之外，高校還可以借助網(wǎng)絡(luò)開設(shè)相關(guān)論壇，針對于相關(guān)課題進(jìn)行學(xué)術(shù)探究，為專家學(xué)者、教師、學(xué)生的多方交流提供平臺(tái)，這不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能拓寬學(xué)生視野，提高音樂理論課教學(xué)質(zhì)量⑤。

（二）積極應(yīng)用MIDI 教室

在高校音樂理論課教學(xué)當(dāng)中，新媒體技術(shù)是重要的教學(xué)輔助手段，除了對新媒體課件進(jìn)行應(yīng)用，廣大教師還可以對MIDI教室進(jìn)行應(yīng)用，以深化音樂理論教學(xué)。MIDI 教室能夠承擔(dān)很多音樂理論和教學(xué)任務(wù)，在該教室上課，教師可以借助相關(guān)作曲軟件、計(jì)算機(jī)等，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。例如，教師在對音樂音符的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，便可以借助MIDI 鍵盤進(jìn)行彈奏，以加深生對該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與了解，使學(xué)生能夠更加直觀地感受不同音域和旋律的變化，通過這種方式，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，提高其學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的自信心。在應(yīng)用MIDI 教室的過程中，不僅實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，同時(shí)也能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，將教材中很多抽象、復(fù)雜的知識(shí)通過直觀、有趣的方式呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生的理解難度，提高教學(xué)質(zhì)量⑥。

（三）選擇合適的教學(xué)軟件

新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校音樂理論課教學(xué)最突出的優(yōu)勢主要集中在傳播方式上，在理論課教學(xué)過程中，教師可以隨時(shí)借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行信息傳播，以確保相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。但在傳統(tǒng)的音樂理論和教學(xué)中，教師會(huì)將精力集中在書本知識(shí)方面，通過對相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化講解，來加深學(xué)生對于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，但長此以往很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于課堂教學(xué)效率的提高。而在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，有各種各樣的教學(xué)軟件供教師選擇，能夠滿足多樣化教學(xué)需求，例如，多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻處熖峁﹫D片、音樂、文本等多種教學(xué)素材，通過對課堂進(jìn)行進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生對音樂理論和教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以借助多媒體軟件進(jìn)行備課，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過反復(fù)推敲和精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮出新媒體藝術(shù)在理論課教學(xué)當(dāng)中的作用和價(jià)值，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到理論課學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對于提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助⑦。

（四）在高校音樂理論課中的應(yīng)用案例

在對復(fù)調(diào)課程中，主要內(nèi)容包括音響、譜子、圖表、文字、結(jié)構(gòu)圖等內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書教學(xué)不僅會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，同時(shí)也無法保證教學(xué)質(zhì)量。

鑒于上述情況，教師可嘗試將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀地感受和聲與旋律的配合。在以往的和聲教學(xué)當(dāng)中，對于四部和聲的講解基本上是抽象性分析，難以表現(xiàn)出和聲的豐富性，而通過新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以對專業(yè)的和聲軟件進(jìn)行應(yīng)用，從而對各個(gè)聲部進(jìn)行直觀的展示，這樣更加便于學(xué)生掌握和理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對于音樂理論教學(xué)質(zhì)量和效果的提升很有幫助。

與此同時(shí)，在音樂理論課程當(dāng)中對新媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，還能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，擺脫了以往嚴(yán)謹(jǐn)、呆板的授課模式，在課堂教學(xué)中能夠承載更多的信息量，既能滿足學(xué)生對于知識(shí)的多樣化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)和水平的提高很有幫助⑧。

五、結(jié)語

綜上所述，本文首先分析了高校音樂理論課教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)對新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校音樂理論課教學(xué)的必要性及具體途徑進(jìn)行探究。

總之，新媒體技術(shù)不僅能夠豐富音樂理論和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)輔助手段。實(shí)踐過程中，教師可從建立音樂理論教學(xué)網(wǎng)站、應(yīng)用MIDI 教室、選擇合適的教學(xué)軟件等方面入手，來提高音樂理論課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。

注釋：

①楊昆. 基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂理論教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)家,2019(11):73-73.

②王維,孫南航.新媒體視閾下高校音樂教學(xué)改革策略研究——評(píng)《音樂教學(xué)理論新探索及其改革研究》[J].新聞愛好者,2018(011):后插7.

③陳浩.新媒體背景下應(yīng)用型高校民族傳統(tǒng)音樂創(chuàng)新策略[J].新一代:理論版,2018(010):203-203.

④張凱茨.新媒體時(shí)代大學(xué)生公共藝術(shù)微博教育的研究——以“南郵電子音樂制作課程”為例[D].南京:南京郵電大學(xué),2016.

⑤朱亞楠. 新媒體背景下音樂專業(yè)大學(xué)生思想政治教育規(guī)律探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2017(004):90-91.

⑥施冰青. 新媒體背景下高校音樂專業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作探究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(005):84-85.

⑦熊群榮.挑戰(zhàn)與機(jī)遇:新媒體時(shí)代音樂院校歷史觀教育的基本策略[J].黃河之聲,2017(21):28-29.

⑧趙暉. 新媒體視域下高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）,2017(002):164-165.