（山東師范大學(xué)體育學(xué)院體質(zhì)測評(píng)與健康促進(jìn)中心 山東 濟(jì)南 250014）

平衡能力是維持身體姿勢的重要能力，是在肢體支撐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生最小的姿勢晃動(dòng)以保持身體重心的能力，是維持人體站立，行走以及完成各類運(yùn)動(dòng)機(jī)能的重要保障，通常能反映出人體的健康狀況和生理狀態(tài)，目前對(duì)平衡能力的研究主要集中在對(duì)老年人和對(duì)研究方法的探討。對(duì)于老年人來說，身體機(jī)能的退化增加了摔倒的風(fēng)險(xiǎn)，一旦摔倒就會(huì)有一系列的行動(dòng)能力的障礙及健康問題。平衡能力既受先天遺傳影響，也受后天訓(xùn)練的影響，有計(jì)劃的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可顯著提升具有摔倒危險(xiǎn)個(gè)體的平衡能力。不同體育專業(yè)學(xué)生由于長期從事相關(guān)專業(yè)的綜合訓(xùn)練，他們之間的平衡能力是否有差異呢？有何差異？為此本文采用上海諾誠電氣股份有限公司Balance-A平衡檢測儀，對(duì)山東師范大學(xué)體育學(xué)院不同體育專業(yè)（體育教育專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、體育舞蹈專業(yè)、健美操專業(yè)）學(xué)生的平衡能力進(jìn)行了橫向比較分析。

1、對(duì)象與方法

1.1、測評(píng)對(duì)象

以山東師范大學(xué)2017級(jí)體育教育專業(yè)（共49人，男38人，女11人），民族傳統(tǒng)體育專業(yè)（共 25人，男17人，女8人），體育舞蹈專業(yè)（共18人，男9人，女9人），健美操專業(yè)（共21人，男5人，女16人）學(xué)生為測評(píng)對(duì)象。

表1 受試者人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征（mean±sd）

1.2、測評(píng)方法

采用橫向比較實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。采用上海諾誠電氣股份有限公司Balance-A平衡檢測儀分別測定不同體育專業(yè)大學(xué)生不同姿勢的平衡參數(shù)。測試平衡障礙程度測試指標(biāo)，人體重心偏移測試指標(biāo)，人體重心動(dòng)搖偏移測試指標(biāo)，人體重心動(dòng)搖頻率測試指標(biāo)，能量損耗測試指標(biāo)。總共包含動(dòng)搖總軌跡長(cm)，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，X軸軌跡長(cm)，Y軸軌跡長(cm)，動(dòng)搖平均速度(cm/s)，X軸動(dòng)搖平均速度(cm/s)，Y軸動(dòng)搖平均速度(cm/s)，單位面積軌跡長(cm/cm2)，X軸最大動(dòng)搖徑(cm)，Y軸最大動(dòng)搖徑(cm)，包絡(luò)面積(cm2)，X軸重心偏移(cm)，Y軸重心偏移(cm)，共13項(xiàng)具體指標(biāo)。

測試過程：每位實(shí)驗(yàn)參與者通過平衡檢測儀進(jìn)行站位檢測，坐位檢測，左腳檢測和右腳檢測。站位檢測時(shí)，受試者保持立正姿勢站在平衡檢測儀上，赤腳完全放于檢測區(qū)域，雙手垂于體側(cè)，目視前方的顯示屏幕，檢測時(shí)長30s。坐位檢測時(shí)，受試者以臀部為著力點(diǎn)坐于坐位檢測區(qū)，雙手自然置于腿上，腰背挺直，目視前方的顯示屏幕，檢測時(shí)長30s。左腳站位時(shí)，左腳赤腳放于檢測區(qū)，右腳抬起使左腳成為唯一的著力點(diǎn)。雙手自然放于體側(cè)，目視前方的顯示屏幕，檢測30s。右腳檢測方法同左腳。每個(gè)項(xiàng)目完成之后導(dǎo)出一次測試報(bào)告。每位受試者產(chǎn)生4張測試報(bào)告。

1.3、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用Excel統(tǒng)計(jì)軟件將所得測試報(bào)告匯總歸納，運(yùn)用SPSS21.0對(duì)收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)，分別采用方差分析及獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)等方法對(duì)不同系別、不同性別、不同指標(biāo)間的差異性進(jìn)行了比較分析，差異顯著性標(biāo)準(zhǔn)采用P＜0.05，結(jié)果以平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示。

整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程在山東師范大學(xué)長清湖校區(qū)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

2、結(jié)果與分析

2.1、不同體育專業(yè)大學(xué)生平衡能力的比較

表2中結(jié)果顯示：

表2 不同體育專業(yè)大學(xué)生平衡能力的比較

（1）雙腳站位時(shí)出現(xiàn)差異表現(xiàn)為：對(duì)男性受試者而言，體教和體舞、民傳專業(yè)受試者分別在Y軸重心偏移和風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)指標(biāo)上有顯著差異；對(duì)女性受試者而言，健美操專業(yè)與體舞專業(yè)受試者在多個(gè)指標(biāo)都存在顯著差異；民傳專業(yè)與體舞，健美操專業(yè)分別在X軸軌跡長，Y軸最大動(dòng)搖徑和風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)這3個(gè)指標(biāo)上存在顯著差異；

（2）坐位時(shí)出現(xiàn)差異表現(xiàn)為：對(duì)男性受試者而言，體教和體舞，民傳專業(yè)受試者在多個(gè)指標(biāo)上有顯著差異；對(duì)女性受試者而言，體教和體舞，健美操專業(yè)分別在Y軸最大動(dòng)搖徑和風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)上有顯著差異，體舞與民傳有顯著差異的平衡參數(shù)是動(dòng)搖總軌跡長度；

（3）左腳站位時(shí)出現(xiàn)差異表現(xiàn)為：對(duì)男性受試者而言，體教與民傳在風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)指標(biāo)上有差異。且有顯著差異的指標(biāo)全部出現(xiàn)在體舞與體教以及體舞與民傳的比較中。對(duì)女性受試者而言，體教和體舞出現(xiàn)差異的指標(biāo)尤其突出；

（4）右腳站位時(shí)出現(xiàn)差異表現(xiàn)為：男性和女性受試者中，體教與體舞專業(yè)在極大多數(shù)指標(biāo)上都表現(xiàn)出顯著差異性；女性受試者在體教和健美操專業(yè)的比較中表現(xiàn)出差異。

2.2、不同體位姿勢測試男女受試者變化一致的平衡指標(biāo)

表3中可見，體舞專業(yè)與其他專業(yè)相比，其平衡指標(biāo)改變有其特殊性，表現(xiàn)在：（1）與體教專業(yè)相比，體舞專業(yè)學(xué)生在左腳或右腳單腳站立時(shí)X軸方向擺動(dòng)減小，表現(xiàn)為X軸軌跡長降低；坐位時(shí)前后擺動(dòng)減少，表現(xiàn)為Y軸最大動(dòng)搖徑減少；左腳站位時(shí)總擺動(dòng)面積降低，表現(xiàn)為動(dòng)搖總軌跡長度、單位面積軌跡長、包絡(luò)面積降低；右腳站位時(shí)X軸擺動(dòng)緩慢，表現(xiàn)為X軸動(dòng)搖平均速度下降；（2）與民傳專業(yè)相比，體舞專業(yè)表現(xiàn)為在左腳站位時(shí)擺動(dòng)減少，表現(xiàn)為單位面積軌跡長下降。結(jié)果顯示體育舞蹈專業(yè)開設(shè)的各類舞蹈課程，可顯著提升學(xué)生的平衡能力。

表3 不同體位姿勢測試時(shí)四個(gè)專業(yè)間男女受試者變化一致的指標(biāo)

3、結(jié)論

體育各專業(yè)間學(xué)生的平衡能力表現(xiàn)出一定的差異性；體育舞蹈專業(yè)學(xué)生相比體育教育專業(yè)學(xué)生而言表現(xiàn)出了更好的平衡能力；與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)相比，體舞專業(yè)表現(xiàn)為在左腳站位時(shí)擺動(dòng)減少,表現(xiàn)為單位面積軌跡長下降。顯示體育舞蹈專業(yè)開設(shè)的各類舞蹈課程，可顯著提升學(xué)生的平衡能力。