馮延坤

中學的化學概念多為抽象,難以理解的知識,在多媒體技術的輔助教學下,能夠將抽象的概念與知識點轉化為形象,易于理解的圖像或是視頻,顯著提高教學效果,優(yōu)化中學課堂的教學。本文即對其的具體應用展開闡述,以提供可借鑒建議。

一、多媒體技術在中學化學教學中的優(yōu)越性

1.多媒體技術有著豐富的表現(xiàn)力,能夠優(yōu)化中學化學的直觀教學

中學化學中有許多語言無法直接描述的知識點和概念,學生面對這些知識點時,很難單靠想象力來理解,而教師又很難拿出實物模型,那么這時候在多媒體3D 動畫的展示下,能夠便于學生快速的理解。比如說化學老師在教離子鍵時,使用動畫來處理教學就能夠達到很好地教學效果:首先展示出鈉原子和氯原子的化學結構模型,隨后他們慢慢移動相遇,此時,鈉原子的最外層電子轉移到氯原子的最外層電子上,并且開始圍繞著氯原子的原子核開始運動,這時氯原子就開始顯示出了它的負電性,形成了氯離子,而鈉原子的最外層電子由于轉移到了氯原子上,其最外層電子的消失使得次外層變成了最外層,從而顯示出了正電性,形成鈉離子。在靜電力的作用下,兩種離子互相作用就形成了NaCl。學生在這樣形象生動的動畫教學下,很容易理解離子鍵的概念,再比如說是有機化學反應中舊鍵斷裂和新鍵形成的過程,通過動畫的展示,學生能夠很快地理解,并且便于學生的記憶,不僅有利于提升課堂的趣味性,并且有助于教師教學的推進工作。

2.多媒體技術能夠豐富教學內容,提高課堂教學效率

多媒體技術通常能夠將觀眾的視覺和聽覺都結合起來,形成視聽結合的展示效果,有著豐富的展現(xiàn)形式[1]。在中學化學的教學中,多媒體技術能夠減輕教師的教學工作,并且豐富教學內容,使之更加多元化,調動學生在課堂上的學習積極性,積極參與到課堂互動中,使學生在學習中找到樂趣,學得更快,記得更牢。教師也可以將平時教學過程中所需要講解的例題,總結等,以PPT 的形式展現(xiàn)出來,這樣可以減少在課堂上板書的時間,并且在不同的班級都可以使用同一份PPT,能夠有效地提高教學效率,改善傳統(tǒng)的教學方式。這樣不僅化學課堂會更加的生動有趣,并且降低學生的學習負擔,減輕學習壓力。

二、多媒體技術在中學化學教學中的具體應用

1.多媒體技術幫助教師開展理論教學工作

中學化學的理論性很強,概念十分抽象,學生理解起來十分艱澀難懂,十分不便于教師的教學工作,在這樣的教學背景下,利用多媒體技術的教學能夠很輕松的幫助化學教師解決這一教學重難點[2]。現(xiàn)代化的圖像處理技術能夠把許多化學概念以圖像的形式展現(xiàn)出來,將枯燥無味的化學知識點轉化為生動形象的圖像動畫,改變以往化學教學中一味地枯燥說教,學生聽著無趣,教師講起來也是千篇一律,在多媒體技術的輔助教學下,能夠降低教師在課堂中的教學難度,很輕松地就達到十分良好的教學效果。比如說,教師在進行電解電離的講解中,在傳統(tǒng)的教學方法下,通常是以板書的形式靜態(tài)表現(xiàn)離子的移動方向和電極陰陽兩極的化學變化,學生通過幾幅靜態(tài)的板畫很難真正理解電解的全過程,但是如果使用多媒體的動畫展示,學生能夠觀察到動態(tài)的電解過程,并且可以分析出離子的運動方向,陰陽兩極的電子變化過程,達到不同的學習效果,提高學習效率。

2.多媒體技術幫助教師開展實驗教學工作

化學實驗在化學學習中占據(jù)著很重要的地位,科學性與可操作性極高,是高中化學中十分關鍵的一部分的教學內容。由于現(xiàn)在實驗教學中部分條件的限制,一部分化學實驗還不能真正投入到化學教學當中去,學生無法實際動手操作實踐,在多媒體技術的應用下,能夠彌補這一教學缺口,實現(xiàn)化學教學的進一步突破,學生在觀看了實驗動畫之后,對化學實驗會有更加系統(tǒng)的認識,理解正確操作的重要性,增加實驗的安全性,可靠性與實效性,幫助規(guī)范學生的實際操作,提高教學效果。

三、結語

多媒體技術的應用將枯燥無味的化學知識點以圖像動畫的形式展現(xiàn)出來,并且將其穿插到化學課堂當中去,幫助學生從多角度,多方位來看待化學事物,增加學生對化學的理解力。多媒體技術的全方位應用,幫助學生深切體會到科技的魅力,激發(fā)學生對于化學知識的探究精神,培養(yǎng)專業(yè)人才,建立起對科學的知識與應用認知,促進學生的綜合學習能力。