◎ 成寄華

中學(xué)生處于青春發(fā)育期，情緒較為敏感，喜怒無常，遇事后容易激動，并且由于身體的發(fā)育產(chǎn)生復(fù)雜的心理。所以，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題要及時對其進行疏導(dǎo)勸解，解決這些學(xué)生復(fù)雜的心理變化，以免讓他們陷入自卑自閉的狀態(tài)，容易引發(fā)校園欺凌事件。

一、校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生的原因

1.學(xué)生對校園欺凌的認(rèn)知度較差

初中階段的學(xué)生處于思想懵懂的時期，對待一些問題沒有清晰的認(rèn)知。例如學(xué)生處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生身體開始第二性征的發(fā)育，由于個體差異，一些學(xué)生臉上會長出青春痘，或者身高發(fā)育較慢以致身材矮小，男生長胡須、女生乳房的發(fā)育等個人形象改變，可能會被其他學(xué)生嘲笑。從語言攻擊轉(zhuǎn)為人身攻擊都屬于欺凌行為，其實某些學(xué)生在嘲笑別人時就已經(jīng)埋下欺凌的種子。

2.學(xué)校對學(xué)生在校園欺凌方面的教育力度不足

以前的校園欺凌多發(fā)生在校園偏僻角落，比如廁所或者樓梯的角落，現(xiàn)在很多欺凌行為都發(fā)生在校外，特別是節(jié)假日期間。這給學(xué)校對學(xué)生的欺凌行為進行有效監(jiān)督帶來了困難，繼而很難對學(xué)生進行及時的教育。目前，有些學(xué)校在向全校進行校園欺凌的知識普及方面做得不足，也沒有合理安排心理教師對一些心理有問題的學(xué)生進行疏導(dǎo)。有些班級在開展班會或班干部會議時，沒有很好地把校園欺凌的危害性講明白，一部分學(xué)生對校園欺凌的概念把握不清楚，對校園欺凌的危害性了解不夠，最終造成學(xué)校對校園欺凌的教育力度不足。

3.學(xué)生家長忽略了對孩子進行校園欺凌現(xiàn)象的教育

現(xiàn)階段，很多家長由于工作繁忙，很少和孩子進行有效的溝通，更少有家長深入了解過自己孩子內(nèi)心的世界。對孩子疏于精神上的照顧，誤認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就可以，教育孩子那是教師的事。并且大多數(shù)家長只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，對其他方面的問題很少過問也不重視，這一部分學(xué)生在家缺少教育和管束。比如，被欺凌者也會成為欺凌者。據(jù)筆者了解，有多起欺凌事件的主使者以前就是被別人經(jīng)常欺凌的對象。被欺凌多了，就有經(jīng)驗了、膽子也大了，認(rèn)為欺負別人不需要受到處罰，逐漸演變成欺凌者。

4.社會環(huán)境因素的復(fù)雜性也造成校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生

當(dāng)前，信息技術(shù)被廣泛地運用在生活中的各個方面，人們使用移動設(shè)備獲取外界信息非常便捷，學(xué)生也會使用智能手機觀看網(wǎng)課或者娛樂消遣。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，如今社會不會使用手機與網(wǎng)絡(luò)的人是與社會脫節(jié)的人，跟不上時代，但網(wǎng)絡(luò)世界環(huán)境非常復(fù)雜，例如近段時間網(wǎng)絡(luò)中傳播的某地區(qū)一對中學(xué)生由于早戀問題，導(dǎo)致這對早戀學(xué)生中的男生與其他男生發(fā)生肢體沖突。

二、中學(xué)校園欺凌現(xiàn)象具體對策

1.家校合力共育學(xué)生心理健康

作為學(xué)校教育工作者，我們需要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情緒的變化，如果發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生內(nèi)心情緒產(chǎn)生了變化，需要及時與家長溝通交流。針對一些性格怪僻的學(xué)生需要家長協(xié)助教師，讓學(xué)生改掉自身的不良習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生以良好的精神狀態(tài)和積極的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活；教師可以利用家長會、微信、電話、家訪等方式，加強和家長的聯(lián)系。另外，學(xué)校可以印發(fā)關(guān)于校園欺凌相關(guān)內(nèi)容的告知書并由家長了解學(xué)習(xí)后簽名上交，讓家長能夠掌握一些關(guān)于校園欺凌方面的知識，可以有效地預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

2.學(xué)校要加強學(xué)生心理輔導(dǎo)教育力度

作為學(xué)校方面需要掌握學(xué)生的實際情況，明確一些思想行為偏激的學(xué)生的具體表現(xiàn)，而作為班主任首先要對學(xué)生加強思想教育，對于行為有偏差的學(xué)生需要家長與學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師共同努力，針對性地實施有效的心理輔導(dǎo)。特別是對于一些思想極端的學(xué)生需要在心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上加強法制教育，讓學(xué)生意識到校園欺凌事件所產(chǎn)生的嚴(yán)重影響，認(rèn)識到校園欺凌行為可能會承擔(dān)的法律責(zé)任，以此提高學(xué)生辨別是非的能力以及正確的思想觀念。

3.學(xué)校加強對學(xué)生防范欺凌行為的教育

學(xué)校需要加強對學(xué)生校園欺凌行為的教育力度，并且以多種方式或渠道讓學(xué)生深刻意識到校園欺凌的危害性。例如在課間廣播中播放校園欺凌相關(guān)的內(nèi)容；或者在班會中由教師和學(xué)生展開積極的交流；早讀和午讀前都可以花兩分鐘時間朗讀有關(guān)預(yù)防校園欺凌的知識，加強學(xué)生預(yù)防校園欺凌的能力。盡可能實現(xiàn)校園的全面監(jiān)控，提醒學(xué)生沒有特殊情況不能單獨前往學(xué)校周邊的隱蔽角落或容易發(fā)生滋事行為的場所。另外，學(xué)校還要加強與當(dāng)?shù)嘏沙鏊⑸鐓^(qū)的溝通，共同做好保護青少年、抵制校園欺凌現(xiàn)象的工作，一旦發(fā)現(xiàn)有校園欺凌行為，及時報警處理。

4.重視單親家庭和留守學(xué)生成長教育

單親家庭和留守學(xué)生家庭的學(xué)生缺少關(guān)心關(guān)愛，在這種環(huán)境下的學(xué)生心理及健康會受到一定的影響，這類學(xué)生更加需要他人的關(guān)注和關(guān)愛。如果教師沒有關(guān)注這類學(xué)生的成長，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生孤獨無助的感受，難以融入學(xué)校教學(xué)活動以及成長教育中，因此作為教育工作者，我們需要給予一定的關(guān)注和關(guān)心，支持并鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在成長教育中，多與教師、學(xué)生主動溝通交流內(nèi)心的想法。教育工作者需要創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓這類學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長。

總而言之，在當(dāng)下社會快速發(fā)展的形勢下，預(yù)防中學(xué)校園欺凌行為的發(fā)生已迫在眉睫，且所產(chǎn)生的問題愈發(fā)復(fù)雜。因此，需要教育工作者加強校園欺凌教育工作力度，需要家校合力共育學(xué)生心理健康，加強心理輔導(dǎo)教育力度，重視單親家庭和留守學(xué)生家庭成長教育，強化班級管理工作，加強防范欺凌行為教育工作，以此完善中學(xué)校園欺凌行為教育體系。