◎ 李國(guó)林

細(xì)節(jié)決定成敗。在遵循教育法規(guī)、正常教育活動(dòng)的背景下，如何把教學(xué)管理抓在點(diǎn)子上、抓出成績(jī)來？筆者以為要關(guān)注教學(xué)中的重要細(xì)節(jié)，打造亮點(diǎn)，夯實(shí)管理。

一、任務(wù)布置后要督查

地生會(huì)考就要來臨，學(xué)校教務(wù)處召集教師研討復(fù)習(xí)措施。會(huì)上，分管校長(zhǎng)要求午自修和活動(dòng)課一律復(fù)習(xí)地理生物，由班主任協(xié)作進(jìn)班督促，地生教師巡回輔導(dǎo)。大家紛紛贊同并認(rèn)為，利用自修時(shí)間集中復(fù)習(xí)有利于營(yíng)造拼搏氛圍，夯實(shí)復(fù)習(xí)進(jìn)程。班主任表示要積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，按時(shí)進(jìn)班、有效督促。會(huì)議開到這里，領(lǐng)導(dǎo)露出了滿意的笑容。但是分管校長(zhǎng)在午自修時(shí)巡視時(shí)，不禁皺了眉頭：班主任教師在講臺(tái)那里，拿著手機(jī)，自顧自地玩，下面的學(xué)生有的在看書，有的在睡覺，有的在做其他作業(yè)。分管校長(zhǎng)心里直嘀咕：這怎么說是拼搏和督促呢？

我們認(rèn)為，應(yīng)對(duì)地理生物會(huì)考，學(xué)校召開會(huì)議，班主任積極呼應(yīng)。這顯示了大家協(xié)作努力的好現(xiàn)象。但可能是一個(gè)表面虛假的現(xiàn)象。況且，任務(wù)布置下去了，下面是否真的落實(shí)下去呢？這里有一番思考的。因?yàn)槊咳艘龅氖虑楹芏?，事情又不一樣，每位教師在管理學(xué)生時(shí)的出發(fā)點(diǎn)又有可能不同，以至于教室里出現(xiàn)各種各樣的景觀。事實(shí)上，要使工作有效，務(wù)必要有明確的布置，更要有嚴(yán)格的檢查督促。檢查能夠把控工作的進(jìn)程，能夠及時(shí)堵塞漏洞、消除隱患，提升管理工作水平。如果沒有督查，那么工作的完成往往會(huì)大打折扣。為此，為使中午自修復(fù)習(xí)有成效，領(lǐng)導(dǎo)和組織者務(wù)必要多巡視、多檢查。

二、教學(xué)責(zé)任要明確

地理生物會(huì)考怎么考核，這牽動(dòng)了教務(wù)主任的神經(jīng)。因?yàn)槿０四昙?jí)有十個(gè)班級(jí)，生物任課教師有兩人，地理教師有三人。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)考核平均成績(jī)結(jié)算名次，這些教師無(wú)疑是躺在考核本上悠哉悠哉的。既要讓任課教師抓緊教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又要給他們教學(xué)的甜頭，讓他們跳一跳摘到桃子，這要進(jìn)一步明確他們的教學(xué)責(zé)任，明確他們的考核要求。怎么辦？

應(yīng)該說，有教學(xué)就有考核，就有責(zé)任。但一位生物(地理)教師上六個(gè)班級(jí)，承擔(dān)著250多人的教學(xué)，考核起來比較難。任教班級(jí)多，人數(shù)也多，如何讓教師都抓在手里？一位校長(zhǎng)考慮到，一個(gè)班級(jí)中有好中差三個(gè)層次，因?yàn)橹械纫陨蠈W(xué)生自覺性還可以，只要抓住后面的學(xué)生，實(shí)際上也影響了中等以上的學(xué)生，也把全體學(xué)生抓在手里了。于是，劃出每班的后15名學(xué)生作為考核對(duì)象。這樣，任課教師教六個(gè)班級(jí)，也就抓了90 名學(xué)生，相當(dāng)于兩個(gè)班級(jí)?？己藢?duì)象明確，學(xué)生受到關(guān)注；教師精力更加集中，集中攻克，無(wú)形之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和教師的責(zé)任更加扣緊，學(xué)生成績(jī)提升更加夯實(shí)，教學(xué)管理也更加有效了。

三、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)要“背誦”

根據(jù)上級(jí)要求，地理生物會(huì)考是開卷考試。學(xué)生知道這一情況，往往對(duì)地生課堂學(xué)習(xí)不夠重視，他們往往以為，只要翻翻書，看看書上內(nèi)容，就能大功告成。面對(duì)開卷考試，這門學(xué)科到底怎樣學(xué)習(xí)？任課教師怎么復(fù)習(xí)？怎么向?qū)W生提出要求？一位有心的教師，在課堂上要求學(xué)生把基本概念、基本知識(shí)進(jìn)行識(shí)記背誦，要求學(xué)生能夠“腦中有貨”，進(jìn)而熟練思考實(shí)際問題。結(jié)果，會(huì)考結(jié)束，這位教師的教學(xué)取得了成效，學(xué)生會(huì)考成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)。

開卷考試，是更高層次的考試要求，它往往要求學(xué)生熟練掌握書本知識(shí)內(nèi)容，融會(huì)貫通知識(shí)，舉一反三地運(yùn)用。如果學(xué)生連最基本的內(nèi)容知識(shí)都要靠翻書來解決，那怎么能談得上有效運(yùn)用，又怎么能在有限的考試時(shí)間內(nèi)及時(shí)完成題目的解答呢？根據(jù)心理學(xué)原理，背誦在理解知識(shí)過程中有突出作用。為此，可以要求學(xué)生背誦最基本知識(shí)、最簡(jiǎn)單概念。這些知識(shí)性內(nèi)容既豐厚了學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，又為地生知識(shí)掌握打下基礎(chǔ)。同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的階段知識(shí)進(jìn)行反饋檢查，要緊密聯(lián)系實(shí)際場(chǎng)景，比如生物學(xué)習(xí)，要到田間地頭去觀察、去識(shí)別，這樣就能使學(xué)生牢固掌握內(nèi)容，深化知識(shí)的鞏固。

四、階段工作要反思

地理生物會(huì)考，就在明天。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)流露出考試結(jié)束后輕松愉悅的向往；任課教師也喜悅地奔走相告“會(huì)考馬上到來，辛苦終于到頭了?！笨吹竭@種現(xiàn)象，分管校長(zhǎng)沉思起來：一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該包括初學(xué)、練習(xí)、鞏固、反饋、考試、反思、總結(jié)、運(yùn)用等等環(huán)節(jié)；會(huì)考是要結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是到頭了嗎？為此，分管校長(zhǎng)和教務(wù)主任又聚在一起，認(rèn)真研究仔細(xì)籌劃：要召開任課教師考后分析會(huì)，讓教師談?wù)剰?fù)習(xí)的措施和疏漏之處；要把不合格的學(xué)生召集起來，進(jìn)行會(huì)考后的補(bǔ)考。

會(huì)考是一時(shí)的，但教師總結(jié)教學(xué)策略是每時(shí)每刻的。會(huì)考結(jié)束了，任課教師要全面分析試卷內(nèi)容，反思教學(xué)得失：會(huì)考考了哪些知識(shí)點(diǎn)？這些知識(shí)點(diǎn)，課堂上有沒有講深講透？學(xué)生有沒有有效掌握？會(huì)考時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到哪些攔路虎？如果重新學(xué)習(xí)，那么教師該怎樣講解才會(huì)使學(xué)生的錯(cuò)誤率降到最低？同樣，會(huì)考結(jié)束了，但學(xué)生掌握知識(shí)卻是永遠(yuǎn)的、長(zhǎng)久的。要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視會(huì)考科目。地理生物在初中是會(huì)考科目，但在高中學(xué)習(xí)階段卻是和物理、化學(xué)等學(xué)科平起平坐的。因而，要圓好會(huì)考結(jié)束的尾巴，要對(duì)不合格的學(xué)生進(jìn)行實(shí)打?qū)嵉难a(bǔ)考，以嚴(yán)肅學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)學(xué)習(xí)過程。這樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的督促，時(shí)時(shí)刻刻的積累，定會(huì)對(duì)提升教師與學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)大有幫助。

總之，如何使教學(xué)管理有效，筆者認(rèn)為要抓住細(xì)節(jié)，嚴(yán)格落實(shí)，堅(jiān)持不懈。教師要踏踏實(shí)實(shí)地教，學(xué)生要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；工作要踏踏實(shí)實(shí)地布置，檢查要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行；反思要前前后后地進(jìn)行，措施要扎扎實(shí)實(shí)地行動(dòng)。只有這樣，課堂才能務(wù)實(shí)有效，管理才能有的放矢，才能體現(xiàn)出本色細(xì)節(jié)管理的真正內(nèi)涵。