◎ 謝維書

多媒體技術(shù)在近些年來得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,而且由于和教育教學(xué)領(lǐng)域一直保持密切的合作和對(duì)話的關(guān)系,所以,多媒體技術(shù)更多的朝著教育教學(xué)領(lǐng)域真實(shí)需求的角度進(jìn)行發(fā)展,作為高中物理教師,只有了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn),并且與自己的工作實(shí)際聯(lián)系起來,才能更好地讓多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。將高中物理和初中物理進(jìn)行比較,很容易發(fā)現(xiàn),無論是在邏輯性、應(yīng)用性、抽象性、知識(shí)性方面難度都有所增加。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍覺得物理比較難學(xué),從而在一定程度上給學(xué)生的心理造成干擾因素。而如果教師合理的使用多媒體技術(shù)的話,可以解決以上的難題,并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和自我效能感。筆者認(rèn)為,用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中物理教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣

普遍的情況表明,學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的時(shí)候,覺得會(huì)有一些困難,這可能是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生喜歡直觀形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)的對(duì)象,對(duì)于物理這樣的抽象邏輯思維要求較高的學(xué)科,他們會(huì)有較高的認(rèn)知負(fù)荷,所以,學(xué)習(xí)的時(shí)候比較吃力,另外,高中物理這門學(xué)科也要求學(xué)生們思維方面的靈活性,所以,學(xué)生面對(duì)一些較高難度的問題,經(jīng)常會(huì)百思不得其解,這讓他們很受挫。高中物理教師可以在傳授新知識(shí)的時(shí)候,用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行更直觀化的教學(xué),用直觀地形象和實(shí)驗(yàn)的過程,結(jié)合著專業(yè)的物理學(xué)名詞和術(shù)語(yǔ)等給學(xué)生進(jìn)行講解,所以,在兩相對(duì)照這一過程中,學(xué)生們就更容易理解教師的語(yǔ)言,在后面應(yīng)用知識(shí),去解決問題的時(shí)候,學(xué)生也更能夠找到很多的思路。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生的興趣也容易提高,所以,他們看到多媒體技術(shù)所模擬出來的物理學(xué)現(xiàn)象,原來所不明白的無法理解的一些概念和原理變很快有一種頓悟的效果。所以,高中物理教師要從學(xué)生的角度去考慮多媒體技術(shù)的使用,考慮如何降低學(xué)習(xí)的難度,提高學(xué)習(xí)的效率,讓學(xué)生們更能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)有一種掌控感,培養(yǎng)他們較為持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、用多媒體技術(shù),提高學(xué)生的理解能力

學(xué)生們的理解能力需要在教學(xué)的過程中逐漸地培養(yǎng)和提升,所以,這是一個(gè)積累的過程,而如果學(xué)生一開始學(xué)習(xí)知識(shí),缺乏原有相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的話,新知識(shí)對(duì)他們來說,理解起來非常困難,教師可以用多媒體技術(shù),給學(xué)生補(bǔ)充一些相應(yīng)的知識(shí)和背景信息,輔助學(xué)生的理解,從而提高他們的理解能力。在高中物理的課程內(nèi)容中,有很多的知識(shí)是十分抽象的,并且有很多物理現(xiàn)象和物理狀態(tài)是實(shí)際生活中所看不到的,這個(gè)時(shí)候如果要求學(xué)生去強(qiáng)行記憶就會(huì)適得其反,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生記憶上的混淆,而如果應(yīng)用了多媒體技術(shù)教學(xué),很多在生活中沒辦法直接觀察到的現(xiàn)象可以用多媒體方式進(jìn)行直觀地展示,學(xué)生一目了然,對(duì)于很多相對(duì)苦澀難懂的知識(shí)內(nèi)容就有了更形象化的理解,所以,他們的知識(shí)理解能力獲得了提高。

另外,最為重要的一點(diǎn)就是多媒體技術(shù)的畫龍點(diǎn)睛的作用,多媒體技術(shù)中所表述出來的形象內(nèi)容是教師根據(jù)自己的意圖表現(xiàn)出來的,這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生理解能力和想象能力的培養(yǎng)和啟發(fā),學(xué)生可以通過這些表現(xiàn)出來的物理現(xiàn)象和物理狀態(tài)來自行的想象其他的一些現(xiàn)象和狀態(tài),對(duì)學(xué)生們的好奇心起到積極地調(diào)動(dòng)的作用,也讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中,挖掘自己已有的知識(shí)和人生的經(jīng)驗(yàn),集中地面對(duì)和攻破目前在知識(shí)理解上的難點(diǎn)。

三、優(yōu)化多媒體技術(shù)使用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些有較好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,經(jīng)常進(jìn)行獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們的成績(jī)一般比較優(yōu)秀,而那些被動(dòng)學(xué)習(xí)死記硬背掌握知識(shí)的同學(xué),如果做一些簡(jiǎn)單的概念應(yīng)用題目還沒什么問題,但是如果知識(shí)稍微有一些偽裝,在復(fù)雜的情境應(yīng)用當(dāng)中來進(jìn)行呈現(xiàn)的話,學(xué)生就沒有任何的思路了,所以,要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性,多媒體技術(shù)的使用,可以在這一方面發(fā)揮積極的作用。當(dāng)然,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào),教師作用也要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源,但是這些資源不需要教師給學(xué)生講解,而是讓他們有自己的理解,除了給他們提供一些多媒體的視頻資源和動(dòng)畫學(xué)習(xí)資源以外,教師也可以給學(xué)生提供一些練習(xí)方面的題目,練習(xí)題目可以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握的情況如何,也能夠幫助他們進(jìn)一步的查找自己在基礎(chǔ)概念原理理解方面還存在的不足。學(xué)生們可以自主掌握學(xué)習(xí)的過程,發(fā)揮他們?cè)J(rèn)知的自我計(jì)劃監(jiān)控和調(diào)節(jié)的作用,所以學(xué)習(xí)真正變成學(xué)生自主去進(jìn)行的事情。高中物理教師可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),也可以借助互聯(lián)網(wǎng)上海量的多媒體物理學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生們?cè)谟龅揭呻y問題的時(shí)候,可以方便地從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行查找,讓學(xué)生們合理的使用信息資源,讓他們成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者,在學(xué)習(xí)物理的過程中有更強(qiáng)的掌控感。

總之,在高中物理的教學(xué)中,多媒體技術(shù)的使用越來越成為教師的習(xí)慣。在教學(xué)過程中不可缺少,高中物理教師要優(yōu)化多媒體技術(shù)的使用,不斷研究新的多媒體技術(shù)和教育教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新點(diǎn),讓多媒體技術(shù)為高中物理教學(xué)工作提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù),也讓每一個(gè)學(xué)生合理的使用多媒體技術(shù),在獲取知識(shí)和能力的同時(shí),也提高自己的自主學(xué)習(xí)的能力。所以,這些都需要高中物理教師重視多媒體技術(shù)的使用,并且在工作當(dāng)中進(jìn)一步的優(yōu)化和整合,讓多媒體技術(shù)的作用更加充分地發(fā)揮出來。