◎ 莊明麗

引言:數(shù)學(xué)是一門學(xué)科,更是一種文化,學(xué)生接受的是數(shù)學(xué)教育,更是數(shù)學(xué)文化的熏陶。如果學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中不僅掌握住課本的知識,還能實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用,這將會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值。數(shù)學(xué)是一門較為理科思維性質(zhì)的學(xué)科,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化,讓同學(xué)們感悟數(shù)學(xué)價值,是教師教學(xué)中應(yīng)該思考的重點。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中滲透數(shù)學(xué)文化,感悟數(shù)學(xué)價值,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面健康發(fā)展。

下面我將從高中數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化滲透的現(xiàn)實狀況、滲透數(shù)學(xué)文化,發(fā)揮數(shù)學(xué)價值對于高中學(xué)生的作用和影響以及如何在高中數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化,感悟數(shù)學(xué)價值這三個方面來展開本文的詳細(xì)闡述。

一、高中數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化滲透的現(xiàn)實狀況

根據(jù)已有的現(xiàn)實課堂基礎(chǔ),我們發(fā)現(xiàn)高中老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中,往往非常重視課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果和反應(yīng)。由于數(shù)學(xué)課程是一門理科性質(zhì)的學(xué)科,他有一定的難度和一定的理解度,這就要求學(xué)生上課時必須全神貫注、聚精會神地聽教師講課才可以真正地學(xué)會這門課的知識。教師也是非常專注地在講臺上講這些數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)習(xí)題,對于數(shù)學(xué)文化的引入有一定程度的忽略,還有部分教師也比較缺乏數(shù)學(xué)文化教育理念的學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致了現(xiàn)實情況中的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中,數(shù)學(xué)文化滲透有很大一部分的缺失,這需要引起廣大高中數(shù)學(xué)教師的重視,他們需要從自身出發(fā),首先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化理念,再把數(shù)學(xué)文化理念融入高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、滲透數(shù)學(xué)文化,發(fā)揮數(shù)學(xué)價值對于高中學(xué)生的作用和影響

滲透數(shù)學(xué)文化,感悟數(shù)學(xué)價值是當(dāng)代教育的發(fā)展提出的要求,教師應(yīng)該在多個領(lǐng)域進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究探索。教師要通過課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師和學(xué)生重點的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的提升和教學(xué)模式的升級來實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)文化的滲透。通過滲透數(shù)學(xué)文化,同學(xué)們可以加深知識點記憶,達(dá)到一個對知識有效運用的作用;可以增強同學(xué)們知識聯(lián)系的意識,提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力;讓同學(xué)們更加清晰的明白這本數(shù)學(xué)教材的重點和難點,提高記憶點,促進(jìn)數(shù)學(xué)價值的發(fā)揮。想要對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行深度學(xué)習(xí),教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極學(xué)習(xí)都是必要的。數(shù)學(xué)文化的深度學(xué)習(xí),指的是學(xué)生可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時,將數(shù)學(xué)知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合,體會數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),對知識融會貫通并學(xué)會舉一反三,是以發(fā)展學(xué)生的整體思維能力為目標(biāo)的。深度數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)是一種要求學(xué)生對知識進(jìn)行整體把握,提高認(rèn)知和思維探索能力的新型教學(xué)內(nèi)核。

三、如何在高中數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化,感悟數(shù)學(xué)價值

(1) 教師首先要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化理念和思想,提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)水平,提前做好數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)課件,促進(jìn)數(shù)學(xué)文化的滲透與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

很多教師缺乏數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí),在之前的教學(xué)中,也沒有遇到過這樣的數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情況,因此數(shù)學(xué)教師首先要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容和核心要義,先把教師自身的數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)打好,加強自身的學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識運用能力,給學(xué)生們樹立一個好的榜樣,讓學(xué)生可以更好地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。比如在我們的高中數(shù)學(xué)課本中《集合與函數(shù)概念》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,教師可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)課件,把其中的知識點提前做一個總結(jié)和概括,這樣不僅可以讓學(xué)生有一個清晰的學(xué)習(xí),目標(biāo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動腦能力。一來加深同學(xué)們對于數(shù)學(xué)知識的理解,二來讓他們把知識和知識之間相結(jié)合,激發(fā)他們的數(shù)學(xué)文化意識,實現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的教育發(fā)展。

(2) 教師要把知識進(jìn)行連貫性的教學(xué),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行整本數(shù)學(xué)知識的整理和總結(jié),幫助同學(xué)們更好地掌握數(shù)學(xué)重點知識,形成科學(xué)有序的數(shù)學(xué)知識體系,發(fā)揮數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)之間的公式和知識點都是互相聯(lián)系、承上啟下的關(guān)系,高中數(shù)學(xué)也具有非常強的邏輯思維性質(zhì),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可分段、分部分進(jìn)行學(xué)習(xí),必須把握整體,必須從頭到尾有一個清晰的梳理和知識點的連續(xù)記憶,這才可以真正地掌握數(shù)學(xué)文化知識,才可以更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化價值。比如在《基本初等函數(shù)》和《函數(shù)的應(yīng)用》這兩個章節(jié)里,這是承上啟下的關(guān)系,教師可以在講解完這兩章內(nèi)容后進(jìn)行一個整體的梳理,幫助同學(xué)們更好地掌握數(shù)學(xué)知識,實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

(3) 教師在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)練習(xí)題時可以把與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題融入練習(xí)題,幫助同學(xué)們實現(xiàn)更好地數(shù)學(xué)知識訓(xùn)練,同時可以促進(jìn)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中,更好地解決生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。

教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中往往只會進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的講解,這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常實際相脫離,就會使得教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容不太容易理解,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會比較困難。因此教師可以通過生活中的例子,把知識更加通俗化、易理解的講解給同學(xué)們,讓同學(xué)們可以有更好地課堂體驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師把數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)模型引入到實際例子中,可以加上同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。比如在空間幾何體這一章節(jié)中,生活中處處都是空間幾何體,通過現(xiàn)實生活中真實存在的例子可以讓學(xué)生們更真實的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和數(shù)學(xué)邏輯能力,更好地讓同學(xué)們把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活的實際問題中。

總結(jié):高中學(xué)生不僅要掌握科學(xué)知識,更要掌握學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)文化符合當(dāng)代高中教育之下的學(xué)生教育發(fā)展理念,更符合高中學(xué)生的成長需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,更要有會思考的學(xué)習(xí)方法和學(xué)以致用的思想意識。教師要在堅持?jǐn)?shù)學(xué)文化教育理念之下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)和對學(xué)生的培養(yǎng),滲透數(shù)學(xué)文化,發(fā)揮數(shù)學(xué)的價值。