◎ 張學(xué)剛

教材插圖是高中生物教材中的重要資源,在插圖的作用下不僅能夠豐富高中生物的教材內(nèi)容和教學(xué)形式,而且還能夠?qū)⒊橄蟮纳飪?nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖像,從而為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)帶來一種直觀、真切、具體的感受,拉近學(xué)生和高中生物之間的距離。為此,文章在闡述高中生物插圖和高中生物教學(xué)關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上,就如何借助插圖優(yōu)化高中生物教學(xué)進(jìn)行探究。

一、高中生物教科書插圖內(nèi)涵和表征

1.內(nèi)涵

教材中的插圖主要是指教材中附加的圖片、照片、圖形、表格等。插圖是教學(xué)的重要信息載體,在豐富課程內(nèi)容方面起到了十分重要的作用。同時(shí),在插圖的作用下還能夠?qū)φn文內(nèi)容做出說明、注釋,從而幫助學(xué)生更好地理解事物的基本特征。

2.表征

表征是外部事物在心理互動(dòng)的內(nèi)部體現(xiàn),一方面表征能夠反映出客觀事物,另外一個(gè)方面表征也是心理活動(dòng)的加工對象。同樣的一個(gè)對象不僅僅存在一個(gè)表征,這些表征能夠通過圖片、模型、公式、符號(hào)等形式展現(xiàn)出來。生物學(xué)中多重表征分為三個(gè)維度,分別是表征的基本方式、表征的體現(xiàn)層次、生物領(lǐng)域的知識(shí)。

生物多重表征具體表現(xiàn)如下:第一,表征方式。最終統(tǒng)計(jì)的教材插圖的類別分為人物圖、實(shí)物圖、模式圖、示意圖、繪制圖和圖表圖6 個(gè)類別。人教版高中生物中所涉及的實(shí)物圖最多,其次是模式圖,人物圖和繪制圖比較少。同時(shí),一些細(xì)胞微結(jié)構(gòu)、動(dòng)植物有絲分裂過程很難使用實(shí)物圖的形式展現(xiàn)出來,這個(gè)時(shí)候借助示意圖、模式圖能夠凸顯教材核心內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地理解概念。第二,表征水平。生物學(xué)知識(shí)是多層級嵌套式的,想要理解生物學(xué)的現(xiàn)象需要考慮四個(gè)層次表征,即人眼可以看到的生物結(jié)構(gòu)層次、在顯微鏡下看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)層次、涉及蛋白質(zhì)和各個(gè)生物化學(xué)物質(zhì)的分子形式、各類公式形式。

二、高中生物教科書插圖的應(yīng)用問題

第一,插圖數(shù)量充足,但是插圖語言不豐富。現(xiàn)階段人教版高中生物教材的插圖有238 個(gè),插圖多數(shù)以圖表、彩色圖畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,主要以細(xì)胞為出發(fā)點(diǎn),以生命活動(dòng)為物質(zhì)基礎(chǔ),打造出了包含新陳代謝、遺傳基因、生物進(jìn)化、生態(tài)穩(wěn)定等多個(gè)內(nèi)容的教材學(xué)科體系。教材從主客觀層面展示了生命科學(xué)的內(nèi)容,涵蓋范圍十分廣泛,知識(shí)結(jié)構(gòu)跨度比較大,這對于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說存在較大地難度。比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞有氧呼吸知識(shí)的時(shí)候,教材插圖僅僅提供了平面流程圖,無法幫助學(xué)生了解細(xì)胞有氧呼吸三個(gè)階段的反應(yīng)場所、反應(yīng)條件、反應(yīng)消耗。第二,插圖之間缺乏整體和部分的密切聯(lián)系。生物是一個(gè)系統(tǒng)化學(xué)科,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都存在千絲萬縷的聯(lián)系,在教學(xué)的時(shí)候教師需要借助插圖來幫助學(xué)生把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。但是現(xiàn)階段教材插圖設(shè)置的比較獨(dú)立,沒有關(guān)注各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性。第三,插圖缺乏平面圖和立體圖的結(jié)合?，F(xiàn)階段,人教版高中生物教材凸顯出了細(xì)胞水平知識(shí)內(nèi)容,一些插圖以平面圖為主,雖然方便學(xué)生理解,但是不利于幫助學(xué)生把握學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)。

三、高中生物教科書插圖在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.借助插圖創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境

在借助插圖輔助課程教學(xué)的時(shí)候,教師需要注重借助插圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,即借助鮮艷的插圖來為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,在鮮艷圖片的使用下引入課程學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”內(nèi)容的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生觀察彩圖“種子的萌發(fā)”、“運(yùn)動(dòng)員的跳水”等,在學(xué)生對插圖產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣之后,教師提問“生物鐘這些復(fù)雜的生命活動(dòng)是怎樣協(xié)調(diào)完成的?”在插圖的指引下能夠減少學(xué)生對教師所提出問題的畏難情緒。

2.借助插圖突破高中生物學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

高中生物知識(shí)比較抽象,對于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)如果是單一的使用文字,忽略感性認(rèn)識(shí),往往無法充分把握知識(shí)。加上一些生物現(xiàn)象時(shí)刻處于變動(dòng)的過程中,難以把握,學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較大。這個(gè)時(shí)候在教材中使用插圖則是能夠輔助文字幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn),突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。比如在講解人教版高中生物“染色體結(jié)構(gòu)變異的倒位時(shí),課文中做出這樣的描述:一個(gè)染色體上某片段的正常順序發(fā)生180 度旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”學(xué)生對180 度旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很難理解,這個(gè)時(shí)候借助“染色體結(jié)構(gòu)變異倒位示意圖”則是能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)180 度顛倒實(shí)際上指的是染色體片段順序的變化。

3.借助插圖培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

(1) 借助插圖培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。從近幾年生物高考實(shí)際情況來看,選擇題和填空題會(huì)涉及一個(gè)到兩個(gè)圖形題,而圖形題的解答關(guān)鍵是學(xué)生對生物知識(shí)的綜合性理解以及學(xué)生較強(qiáng)的生物分析能力。基于生物高考的要求,教師借助插圖能夠引導(dǎo)學(xué)生更為全面的把握關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn),并借助插圖在心目中構(gòu)建出一個(gè)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),通過對圖形的變化和整合來提升自己綜合理解和利用生物知識(shí)的能力。

(2) 借助插圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在插圖教學(xué)中要充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生帶著目的去觀察插圖,在理解和認(rèn)識(shí)插圖的過程中培養(yǎng)自己的觀察能力。為了能夠幫助學(xué)生充分理解和認(rèn)識(shí)插圖中的內(nèi)容,在觀察插圖之前教師要將插圖的名稱、作用、基本屬性介紹給學(xué)生,而后指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范的順序來觀察插圖。比如在觀察DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型圖的時(shí)候,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生按照點(diǎn)線面配對的形式觀察模型圖,由簡到繁的觀察模型圖,循序漸進(jìn)的理解生物知識(shí)。

(3) 借助插圖培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在插圖中有一些不容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,這些內(nèi)容往往是理解問題、把握知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。為此,在觀察插圖的時(shí)候教師要對學(xué)生予以適當(dāng)?shù)貑l(fā)和指導(dǎo),幫助學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象,在想象力的帶動(dòng)下理解知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂周期中分裂間期經(jīng)歷時(shí)間超過分裂期,分裂期間細(xì)胞多內(nèi)容的時(shí)候,教師可以引入細(xì)胞周期環(huán)形模式圖,在這一模式圖的作用下幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞分解間期長的知識(shí)。

結(jié)束語:綜上所述,高中生物教材中的插圖對學(xué)生的高中生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響,因此,為了能夠提升高中生物課程教學(xué)成效,教師要加強(qiáng)對教科書插圖的使用,借助插圖來補(bǔ)充課堂教學(xué),豐富和完善課程教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生在合作、自主、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。