◎ 耿超林 王 麗

隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施,新的教育環(huán)境下,對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言,教師也應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求,不斷探究科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,這樣才能更好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效開展。在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方面,數(shù)學(xué)教材是重要的基礎(chǔ)資源,加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材的優(yōu)化設(shè)計(jì),緊密圍繞核心素養(yǎng)的培訓(xùn)目標(biāo),對(duì)教學(xué)的架構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)打造,這樣才能更好地提升整體的教學(xué)效能。當(dāng)前,高中數(shù)學(xué)教材在全面落實(shí)核心素養(yǎng)等方面依然存在不少的問(wèn)題,加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施研究,意義深遠(yuǎn)。

一、高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的意義分析

在高中數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),全面加強(qiáng)核心素養(yǎng)理念的融入,結(jié)合高中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo),注重從知識(shí)、能力、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),結(jié)合自己的理解,全面加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,鍛煉自學(xué)能力,不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化的應(yīng)用成效,結(jié)合日常生活的實(shí)際,將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到日常生活中,這樣才能更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐成果。對(duì)于高中學(xué)生而言,全面做好數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備非常重要,他們不僅僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃,不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的日常應(yīng)用,這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在高中數(shù)學(xué)教材中全面落實(shí)核心素養(yǎng)的理念,注重從培育學(xué)生核心素養(yǎng)的視角對(duì)高中數(shù)學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌審計(jì),這樣可以更好地提高教學(xué)的科學(xué)化水平,在不斷推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí),也為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教材核心素養(yǎng)落實(shí)現(xiàn)狀分析

目前在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方面,圍繞高中數(shù)學(xué)教材的設(shè)計(jì)和核心素養(yǎng)落實(shí)等方面進(jìn)行了一些探索和嘗試,教學(xué)水平不斷提高,但是在數(shù)學(xué)教材核心素養(yǎng)落實(shí)實(shí)踐細(xì)節(jié)依然還存在諸多的問(wèn)題,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教材和數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況相背離

高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中要注重培育學(xué)生的核心素養(yǎng),成為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入研究的主要內(nèi)容,目前在課程教學(xué)中教師雖然認(rèn)識(shí)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義,但是在具體的教學(xué)環(huán)節(jié),沒(méi)有從加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教材和教學(xué)實(shí)際之間進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)視角進(jìn)行系統(tǒng)的思考。教科書的內(nèi)容沒(méi)有充分從培育學(xué)生核心素養(yǎng)的視角來(lái)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教師在日常授課活動(dòng)中難以圍繞核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求有序加強(qiáng)課程的組織實(shí)施。

2.沒(méi)有構(gòu)建以生為本的教學(xué)理念

當(dāng)前,在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方面,教師往往比較偏重于教輔類教學(xué)資源的引入和應(yīng)用,在備課以及授課環(huán)節(jié)通常是引入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí),但是教師在校本授課中沒(méi)有從樹立校本教材主體地位的視角來(lái)探究科學(xué)的教學(xué)體系,教師在備課方面沒(méi)有充分考慮教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容之間緊密的關(guān)聯(lián),學(xué)生對(duì)教師講述的內(nèi)容也缺乏深入的研究,甚至導(dǎo)致學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣。

3.數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)理念需創(chuàng)新,資源需加強(qiáng)深度開發(fā)

目前,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域教師雖然圍繞新課程理念不斷進(jìn)行深入探索,但是教師對(duì)教材的編寫理念和設(shè)計(jì)意圖等缺乏深入的研究,也沒(méi)有充分圍繞培育學(xué)生核心素養(yǎng)等方面,對(duì)高中數(shù)學(xué)教材資源進(jìn)行深度開發(fā),教學(xué)內(nèi)容拘泥于教科書現(xiàn)有的資源,沒(méi)有緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展變化以及學(xué)生的需求等針對(duì)性引入更多的關(guān)聯(lián)新鮮資源等,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的措施

為了更好地推動(dòng)核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教材中有效地落實(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,建議從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探索研究:

1.注重在校本教材編寫環(huán)節(jié)融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中校本教材是主要的授課參考資源,在校本課程的開發(fā)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析研究,找出存在的問(wèn)題,結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),探究相關(guān)的教學(xué)理念,從挖掘數(shù)學(xué)教育本質(zhì)的視角來(lái)進(jìn)行校本課程的有序設(shè)計(jì)和科學(xué)管理,對(duì)編寫的內(nèi)容等把握靈活和實(shí)效的原則進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì),不斷修訂和完善,從而更好地提升校本教材的設(shè)計(jì)成效。比如,在校本教材內(nèi)容編寫方面,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮授課教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)他們結(jié)合數(shù)學(xué)大綱中的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析,并結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題合理確定校本教材的編寫方案和編寫規(guī)則,在校本課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行檢驗(yàn),從而更好地保證校本教材開發(fā)的科學(xué)性。另外,還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)效性的原則,要充分結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求,以系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行校本課程的開發(fā)。在課程開發(fā)的過(guò)程中,要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),注重融入核心素養(yǎng)相關(guān)的目標(biāo)取向,在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)材料的配置以及數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)的設(shè)計(jì)等方面體現(xiàn)和實(shí)際情況的有效融合,從而提升校本教材的合理設(shè)計(jì)成效。比如圍繞人教版高一教材《函數(shù)概念與性質(zhì)》課程教學(xué),教師可以結(jié)合學(xué)生的需求和興趣,利用多媒體,設(shè)定生活場(chǎng)景,引入函數(shù)的概念,融入相關(guān)的資源開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題,扎實(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的函數(shù)理論,幫助理解。

2.以生為本完善數(shù)學(xué)教材開發(fā)體系

一方面,在高中數(shù)學(xué)教材核心素養(yǎng)落實(shí)方面,應(yīng)當(dāng)充分考慮不同地區(qū)、不同年級(jí)的學(xué)生的具體情況,要充分結(jié)合學(xué)生的需求,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),構(gòu)建以生為本的教學(xué)課堂,在相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)等方面,既要注重基礎(chǔ)理念的融入,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮不同學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)更多的開放性教學(xué)資源,從而更好地推動(dòng)學(xué)生思維能力不斷提升提高,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。另一方面,要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新,教師要充分結(jié)合以人為本的教學(xué)理念,把握教學(xué)宗旨,在課程教學(xué)中圍繞數(shù)學(xué)教材的利用等方面,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在備課環(huán)節(jié)、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課程教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的興趣,為學(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)空間,引入多媒體課件教學(xué),將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育等相關(guān)的理念落實(shí)到課程中,針對(duì)教材的具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)和具體實(shí)踐情況之間的聯(lián)系,以此激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新潛能,鼓勵(lì)他們深刻總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中不斷應(yīng)用,更好地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方面存在的困惑和問(wèn)題,注重與教師的溝通以及與同伴、家長(zhǎng)的溝通等方面,查漏補(bǔ)缺。在課堂授課環(huán)節(jié),教師可以引入積分制,對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出的意見(jiàn)、學(xué)生的互動(dòng)情況等納入考核,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,提升學(xué)習(xí)成效。

四、結(jié)語(yǔ)

總之,高中數(shù)學(xué)教材想要全面落實(shí)核心素養(yǎng),需要在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分把握基本的設(shè)計(jì)原則,注重將核心素養(yǎng)的理念全面融入教材的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,這樣才能更好地提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體成效。