◎ 黃 凰

我們都知道，琴作為樂器的總稱，是人們用以表達(dá)感情的最重要的藝術(shù)工具。然而，琴又是一種樂器，一種能演奏出音樂的樂器。關(guān)于琴的緣起，可以追溯到五千年前的原始社會(huì)時(shí)期。伴隨著智慧的發(fā)展，人類開始使用工具勞作，而這些工具又啟發(fā)了人們的智慧。這種直接或間接的作用，使得人類的祖先在生產(chǎn)勞動(dòng)中萌發(fā)了樂器這一最初的創(chuàng)造。正是由于音樂來源于勞動(dòng)，來源于生活，所以筆者也想創(chuàng)造一種簡(jiǎn)單的、來源于生活、可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們自主獲得新知并且有興趣制作的一種樂器。于是，一個(gè)融合打擊樂組(小鼓)和彈撥樂組(古箏)兩種樂器的兩個(gè)功能于一身，而且環(huán)保的樂器——鼓弦琴就應(yīng)運(yùn)而生了。

一、主動(dòng)參與、樂于探究

在一節(jié)音樂課——《神奇小樂隊(duì)》，筆者和學(xué)生一起開動(dòng)腦筋、仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)踐、變廢為寶，制作了鼓弦琴這個(gè)樂器。鼓弦琴是由廢舊的水壺底一個(gè)，舊鐵釘四個(gè)和斷裂的古箏琴弦兩根，舊筷子兩根打磨制作而成。首先把水壺底敲成一個(gè)圓柱體的形狀。其次在柱身的同一個(gè)面上鉆出四個(gè)孔，放上四個(gè)大小相同的鐵釘，固定住。然后再把琴弦拉緊、固定。最后用彩紙剪了兩只小兔子、一叢小草、一輪太陽和一只白鴿來點(diǎn)綴樂器。在進(jìn)行鼓弦琴的制作過程中，學(xué)生的興趣比較濃厚，都爭(zhēng)先恐后地提出自己的想法。有些說要把琴弦固定在左邊這樣更美觀，有些說把琴弦之間的距離拉近更方便演奏等等。而且他們還把自己的想法付諸實(shí)踐。當(dāng)筆者看見他們的制作材料各不相同時(shí)，筆者又靈機(jī)一動(dòng)，決定讓他們思考為什么會(huì)發(fā)出這種聲音和敲擊發(fā)出的聲音可以分成幾種類型。當(dāng)學(xué)生興致勃勃地制作好后，筆者讓他們敲擊管體，結(jié)果發(fā)出的不同聲音讓他們大吃一驚。于是，筆者立刻提出問題，不一會(huì)兒，學(xué)生就找到了答案?！芭?，原因是在材料上”“這些聲音可以分為高音，中音和低音”。

二、聯(lián)系生活、培養(yǎng)能力

《神奇小樂隊(duì)》這節(jié)課筆者讓學(xué)生制作鼓弦琴，利用生活中的廢舊物品，變廢為寶，敲出快樂的節(jié)拍，演奏簡(jiǎn)單的音符。這節(jié)課有一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，就是演奏。

1.關(guān)于鼓的演奏方法

(1)圓柱體的兩個(gè)面就相當(dāng)于鼓的兩個(gè)面，用鼓棒敲擊發(fā)出聲音。

其中可以采用單打(用一支鼓棒敲擊)，雙打(用兩支鼓棒同時(shí)敲擊)，悶擊(就是以一支鼓棒或手掌按住鼓面，用另一支鼓棒敲擊)這三種方式演奏。

(2)圓柱體的管身是空心的，用手掌拍擊發(fā)出聲音

2.關(guān)于古箏琴弦的演奏方法

(1)手?jǐn)[放的位置：把兩只手的手腕放在鼓身的兩端，手指的食指和大拇指分別放在第一、二根琴弦上。

(2)第一根弦的演奏：用兩只手的食指的指尖同時(shí)從上往下?lián)茏唷?/p>

(3)第二根弦的演奏：用兩只手的大拇指指腹同時(shí)從下往上彈奏。

鼓弦琴的演奏方法對(duì)于小學(xué)生來說是比較復(fù)雜的，于是筆者并沒有讓他們按照筆者的演奏方式，而是讓他們想想自己的小腰鼓，不聽話時(shí)敲碗的情形，打小算盤的時(shí)候兩根拇指是怎么動(dòng)的。通過筆者的提醒，慢慢他們自己就擺弄著，聽到第一個(gè)聲音發(fā)出來，又聽到第二個(gè)聲音發(fā)出來，學(xué)生做成功了?？粗麄冞@么有興趣，筆者就讓他們幾個(gè)孩子合奏，讓他們小組競(jìng)賽，男女生比賽，然后評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生的熱情就更高了。

在進(jìn)行鼓弦琴的展示和介紹過程中，他們都對(duì)這個(gè)既可以當(dāng)小鼓演奏，又可以當(dāng)古箏彈奏的樂器充滿了疑慮，借此機(jī)會(huì)，筆者就給他們介紹了鼓弦琴的設(shè)計(jì)原理。鼓弦琴是一種彈撥樂器，其發(fā)音原理是手指撥動(dòng)琴弦，琴弦的振動(dòng)通過鐵釘傳導(dǎo)到管身而發(fā)出樂音。鼓弦琴的共振原理是通過琴弦?guī)?dòng)琴面琴底的上下共振，產(chǎn)生共鳴。鼓弦琴是一種打擊樂器，它是由鋁皮代替木架鼓身和皮質(zhì)鼓面。當(dāng)鼓棒敲擊鼓面不同地位而引起鐵皮不同的震動(dòng)，可以產(chǎn)生不同的音色。鼓弦琴鼓中心的音較低沉，越向邊緣聲音就越高、越尖銳。由于中心到邊緣所發(fā)出來的聲音的音色不一樣，因此在演奏時(shí)可以利用這些變化來詮釋不同的形象。學(xué)生安安靜靜地聽著，雖然他們不一定聽得懂，但是筆者敢肯定，在他們的小小心靈里，一定對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展有了興趣，對(duì)廣袤的音樂領(lǐng)域有了體驗(yàn)。這樣的課堂效果正是筆者所需要的。動(dòng)靜結(jié)合，開拓思維。最后鼓弦琴被學(xué)生評(píng)為最有意思的樂器。

三、課外擴(kuò)展，鍛煉能力

鼓弦琴是一個(gè)結(jié)合小鼓和古箏發(fā)音特點(diǎn)的小樂器。那么，在教學(xué)生制作這個(gè)樂器之前，筆者給學(xué)生灌輸了很多音樂知識(shí)。比如小鼓的圖片、小鼓的發(fā)音原理、小鼓的演奏方法、小鼓的演變以及古箏的圖片、古箏的發(fā)展演變、古箏的發(fā)音原理、古箏的演奏方法等等。這些知識(shí)都是學(xué)生平時(shí)的音樂課上不容易接觸到的，在他們平時(shí)的生活中也是不常常遇到的，就算看過，也只能是一知半解，不可能有如此系統(tǒng)、完整的介紹。這堂課，對(duì)學(xué)生來說是一次學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的好機(jī)會(huì)，擴(kuò)展了課外知識(shí)，豐富了課外知識(shí)，提高了音樂學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了自己的理解能力。

在生動(dòng)、活潑的課堂中，學(xué)生盡情抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，這才是課堂應(yīng)該有的樣子。通過從日常生活的物品中發(fā)掘音樂，動(dòng)手制作各種樂器，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與審美能力；通過小樂隊(duì)的表演，鍛煉了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力與動(dòng)手能力。筆者和學(xué)生一起合作制作的這個(gè)鼓弦琴在全市中小學(xué)自制教具評(píng)選活動(dòng)中，還被評(píng)為了一等獎(jiǎng)。