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        淺談運(yùn)用音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行幼兒早操創(chuàng)編

        2021-04-06 20:22:10葉茂媛
        廣西教育·D版 2021年1期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)編

        葉茂媛

        【摘要】當(dāng)前,教師和家長越來越重視對教育的投入,尤其是幼兒教育。幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展是廣大幼兒教師需要高度重視的工作,特別是在幼兒體操教學(xué)過程中,教師更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展。兒童體操的音樂結(jié)構(gòu)是兒童體操創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)。音樂結(jié)構(gòu)的正確運(yùn)用對幼兒創(chuàng)編體操來說至關(guān)重要,因此,在進(jìn)行音樂選擇時(shí),教師要選擇適合幼兒的音樂。在做早操時(shí)合理的音樂結(jié)構(gòu)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺和視覺的參與性,同時(shí),對提高幼兒體操的創(chuàng)作質(zhì)量也具有重要作用。它不僅能促進(jìn)這項(xiàng)工作的開展,還能在一定程度上提高整體創(chuàng)作水平。

        【關(guān)鍵詞】音樂結(jié)構(gòu);幼兒體操;創(chuàng)編

        在現(xiàn)代化的教育中,不論家長還是教師,都比較注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。尤其是在教育的初始階段——學(xué)前教育中。對于幼兒早操的教學(xué)而言,音樂結(jié)構(gòu)的運(yùn)用是幼兒早操創(chuàng)編的重要環(huán)節(jié)。過去,幼兒早操的創(chuàng)編較為簡單,通常是先編排好動(dòng)作,再將選好的音樂直接融入動(dòng)作中。這種模式會(huì)導(dǎo)致幼兒在做早操時(shí)出現(xiàn)動(dòng)作與音樂不相匹配的問題,使音樂在早操中的獨(dú)特魅力無法表現(xiàn)出來。總而言之,為了創(chuàng)作出符合幼兒發(fā)展的早操,幼兒園和教師都應(yīng)充分發(fā)揮出音樂自身的特點(diǎn),將音樂與幼兒早操動(dòng)作充分結(jié)合,最終創(chuàng)作出令人滿意的幼兒早操[1]。在此基礎(chǔ)上,本文對幼兒早操的創(chuàng)作進(jìn)行了研究,全面分析了音樂結(jié)構(gòu)在其中的應(yīng)用。

        一、目前幼兒早操音樂選擇中存在的問題

        在幼兒園中,我們隨處可以聽到一些流行歌曲。這些歌曲的內(nèi)容有的并不適合幼兒。有些早操音樂不受情境的引導(dǎo),教師也沒有充分挖掘出流行歌曲的積極元素,這不利于幼兒的健康發(fā)展。幼兒園現(xiàn)有的早操主要是徒手操,內(nèi)容單一,缺乏創(chuàng)造性。一些晨練雖然會(huì)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┢餍涤?xùn)練動(dòng)作,但對器械的種類、安全、使用和擺放等方面并沒有做好規(guī)劃。除此之外,幼兒園的早操是由各年級教師編排的,很少讓幼兒參與其中。這樣創(chuàng)作出的早操往往會(huì)帶有教師強(qiáng)烈的主觀因素。

        二、音樂結(jié)構(gòu)對創(chuàng)編幼兒早操的重要作用

        (一)對音樂結(jié)構(gòu)的分析能夠顯著提升幼兒早操的質(zhì)量

        一套好的幼兒早操,音樂的選擇至關(guān)重要。在進(jìn)行幼兒早操創(chuàng)編時(shí),音樂往往扮演著關(guān)鍵角色,其作用不可替代。在過去創(chuàng)編幼兒早操時(shí),很多幼兒教師往往會(huì)先編排動(dòng)作,確定動(dòng)作后再選擇音樂。實(shí)際上,這樣創(chuàng)編出來的幼兒早操往往不符合幼兒自身的特點(diǎn)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),幼兒教師的教學(xué)水平參差不齊,創(chuàng)作能力與專業(yè)的舞蹈創(chuàng)作人士也有一定差距,而且大多數(shù)教師也沒有受過系統(tǒng)性的訓(xùn)練。因此,為了創(chuàng)作出更好的幼兒早操,教師應(yīng)努力提升自己的創(chuàng)編能力,不斷改善、完善創(chuàng)作的動(dòng)作。但隨著音樂的發(fā)展,音樂的風(fēng)格和節(jié)奏經(jīng)常出現(xiàn)很大的變化,因此教師也應(yīng)緊隨流行音樂的發(fā)展趨勢,避免在進(jìn)行早操的創(chuàng)編時(shí)出現(xiàn)動(dòng)作和音樂不協(xié)調(diào)的情況。

        在創(chuàng)編幼兒早操的過程中,教師還需要對音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,有效地解決創(chuàng)編中存在的問題。幼兒教師在創(chuàng)編一套幼兒早操時(shí),第一步就是選擇合適的音樂。一些有很強(qiáng)的節(jié)奏感的音樂往往是早操創(chuàng)編的首選,并且簡單的音樂結(jié)構(gòu)也能夠幫助幼兒很好地掌握早操動(dòng)作。當(dāng)音樂確定下來后,教師就可以對音樂結(jié)構(gòu)和旋律進(jìn)行深入的分析,這一環(huán)節(jié)對教師進(jìn)行早操創(chuàng)編也至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)中,教師需要將音樂的每個(gè)音符和早操的每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行關(guān)聯(lián)。當(dāng)對音樂結(jié)構(gòu)分析完畢后,教師還要對音樂的旋律和節(jié)拍進(jìn)行分解,這么做的好處是能在后續(xù)早操創(chuàng)編時(shí)將音樂和動(dòng)作進(jìn)行很好的聯(lián)系。由于不同的音樂其風(fēng)格也有很大的差異,在選擇上,教師應(yīng)多下功夫,所選擇音樂的特點(diǎn)應(yīng)盡可能地貼近幼兒??偠灾處熯M(jìn)行幼兒早操的創(chuàng)編時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的特點(diǎn),這對激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用[2]。

        (二)音樂結(jié)構(gòu)創(chuàng)編能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺和聽覺聯(lián)想

        音樂結(jié)構(gòu)與動(dòng)作創(chuàng)造理念的結(jié)合,將顯著提升幼兒早操的魅力。同時(shí)幼兒視覺和聽覺的積極參與,也有助于將幼兒天真的個(gè)性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來。在幼兒早操動(dòng)作的創(chuàng)編過程中,幼兒是主體。因此,在音樂選材過程中,教師應(yīng)盡量選擇一些符合幼兒早操動(dòng)作的音樂。當(dāng)對所選擇的音樂結(jié)構(gòu)完全掌握時(shí),教師從另一個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)編,或許會(huì)有意想不到的收獲。例如,教師在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)可以多聽取幼兒的建議,讓幼兒在創(chuàng)編過程中充分發(fā)揮想象力,這不僅有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣,還有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力[3]。

        (三)音樂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)編方式能夠顯著提高創(chuàng)作的效率

        在進(jìn)行幼兒早操的創(chuàng)編時(shí),肢體語言往往在早操中占有相當(dāng)大的比例。傳統(tǒng)的早操創(chuàng)編有很多弊端,由于缺乏創(chuàng)新能力,教師很多時(shí)候完全照搬網(wǎng)上一些舞蹈視頻,沒有創(chuàng)新性可言。而且這些視頻中的動(dòng)作大多并不適合幼兒,因?yàn)閯?dòng)作方法比較成熟,很難體現(xiàn)創(chuàng)作的獨(dú)特性和完善性。所以教師在進(jìn)行早操創(chuàng)編時(shí),首先應(yīng)充分考慮幼兒自身的情況,其次是熟練掌握音樂結(jié)構(gòu),以便創(chuàng)編出適宜幼兒的早操。除此之外,在進(jìn)行幼兒早操音樂的選擇時(shí),教師應(yīng)盡可能選擇貼近幼兒的音樂[4]。

        三、要對幼兒創(chuàng)編早操音樂進(jìn)行科學(xué)選擇

        (一)根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)確定早操音樂

        在表演過程中,幼兒早操也需要不同的音樂結(jié)構(gòu)。一首明快活潑的音樂對幼兒的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。所以在早操音樂的選擇上,教師對音樂結(jié)構(gòu)的把握至關(guān)重要。當(dāng)對音樂結(jié)構(gòu)深入分析后,教師應(yīng)利用音樂結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)將幼兒的感官充分調(diào)動(dòng)起來,進(jìn)而激發(fā)幼兒對音樂的興趣,使幼兒更好地適應(yīng)和掌握教師所創(chuàng)編的早操。在確定早操名稱、主題后,教師應(yīng)選擇與早操主題相對應(yīng)的音樂。因?yàn)橛袝r(shí)一段音樂的長度與幼兒的運(yùn)動(dòng)量不一致,有時(shí)一首樂曲中只有幾段音樂和幾節(jié)早操動(dòng)作相匹配。因此,選擇流行音樂作為幼兒晨練音樂的教師,必須對音樂節(jié)奏和內(nèi)容進(jìn)行再加工,通過改編歌詞和音樂片段,協(xié)調(diào)音樂和練習(xí)段的特點(diǎn)。此外,教師在選擇音樂時(shí),也應(yīng)研究音樂的速度,要根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)來把握所選擇音樂的節(jié)奏快慢。通常來說,節(jié)奏太快或者太慢的音樂都不太合適,如果音樂結(jié)構(gòu)太快,幼兒在做動(dòng)作時(shí)容易跟不上;如果節(jié)奏太慢,又不符合幼兒自身的特點(diǎn),因此教師只有選擇節(jié)奏適中的音樂才能保證音樂的節(jié)奏與幼兒的發(fā)展相一致。同時(shí),這也有助于幼兒進(jìn)一步發(fā)展聽覺和視覺聯(lián)想能力,是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣不可忽視的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)幼兒在聽、看的過程中也會(huì)得到教師的指導(dǎo)和幫助??傊?,在創(chuàng)編幼兒早操的過程中,教師應(yīng)盡可能地激發(fā)幼兒的興趣,通過掌握和利用幼兒的心理特點(diǎn),充分培養(yǎng)幼兒做操的協(xié)調(diào)性和靈活性,為將來幼兒的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        (二)科學(xué)編排早操動(dòng)作

        不同年齡的幼兒有不同的體力、運(yùn)動(dòng)發(fā)育和心理水平。教師在安排早操鍛煉時(shí),應(yīng)考慮不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際接受程度。晨練的早操應(yīng)簡單易學(xué)、有趣,動(dòng)作少、難度低、重復(fù)次數(shù)多。根據(jù)不同年齡段的幼兒,教師創(chuàng)編的動(dòng)作難易程度也要有所區(qū)別。比如,早操時(shí),小班幼兒主要是跟教師做一些模仿動(dòng)作,這時(shí),教師可以為他們安排一些小動(dòng)物的模仿和日常生活動(dòng)作的模仿,如“小青蛙操”“小鴨操”“小熊操”等,時(shí)間以8~10分鐘為宜。而對于中班的幼兒,教師應(yīng)要求他們有一定的排隊(duì)觀念,盡可能地做好動(dòng)作。隨著幼兒年齡的增長,大班的幼兒已經(jīng)具備了鍛煉能力和自我控制的能力。因此,我們可以為他們創(chuàng)編一些簡單易掌握的動(dòng)作。

        綜上所述,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,幼兒早操的創(chuàng)編通常是從動(dòng)作的創(chuàng)編開始,其次是將音樂融入其中,這種模式有很多弊端,如動(dòng)作與音樂很難協(xié)調(diào)、節(jié)奏感較低,使音樂很難發(fā)揮出自身獨(dú)特的魅力。因此,在幼兒早操創(chuàng)編中,有效運(yùn)用音樂結(jié)構(gòu)是非常有必要的工作。教師在創(chuàng)編時(shí)更應(yīng)注重幼兒的身心發(fā)展,使早操對幼兒的學(xué)習(xí)和成長起到一定的促進(jìn)作用。希望本文的研究和分析,能夠?yàn)橛變航處焺?chuàng)編幼兒早操帶來一些幫助。

        【參考文獻(xiàn)】

        柴超君,沈麗麗.創(chuàng)新幼兒早操的編排研究:記大班教研組繩操適宜性的編排過程[J].家教世界·現(xiàn)代幼教,2015,14(07):96-98.

        張建輝.論運(yùn)用音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行幼兒早操創(chuàng)編[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2013,35(02):160-161.

        孫曉鳴. 陽光活力開啟每一天:淺談?dòng)變簣@早操的現(xiàn)狀與解決策略[J].都市家教月刊,2013(04):226-227.

        袁心言. 淺談?dòng)變簣@早操活動(dòng)的編排[J]. 家教世界,2017(36):45-46.

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