章國慶

大愛無疆，真愛無敵。

無意間有幸拜讀了描述江蘇省南通市通州區(qū)南興小學(xué)王麗華校長的感人事跡的文章，我的心情久久不能平靜。

是什么讓一位美麗、清純的姑娘扎根鄉(xiāng)村教育20多年;是什么讓一個破舊、簡陋的鄉(xiāng)村小學(xué)變成了溫馨可愛的幸福家園;是什么讓一張清貧、苦澀的三尺講臺成為實現(xiàn)人生理想的夢幻舞臺……

對，那就是愛！

王麗華老師從江蘇南通師范畢業(yè)，懷著對教師這個職業(yè)、對未來工作單位的美好憧憬，騎著自行車一路高興地去縣教育局領(lǐng)人事分配通知單，但看到通知單上寫的是“南通縣南興鄉(xiāng)中心小學(xué)”時，她一下子蒙了。南興，這是什么地方？在哪個方位？離四安的家有多遠(yuǎn)？這些，她一無所知，這一路，她用了三倍時間才回到家。

“不要哭，只要有愛，到哪里工作都一樣，好好干！”同為老師的父親一句話猶如黑暗中一盞明燈，為她指明了前進(jìn)的方向。頓時，她感到一絲安慰，決心聽父親的話，好好工作，好好去愛。

從此，她懷著憧憬遠(yuǎn)離了自己的家鄉(xiāng)，開始追逐她的教育之夢。

然而，命運(yùn)捉弄人。當(dāng)她信心百倍參加南興全鄉(xiāng)教師大會，校長在上面講了半天，她只聽懂了一個詞語“廁所”。顯然，語言不通是她扎根南興的第一道難關(guān)。

“怎么辦，是就此放棄，還是……不！為了那份愛，我必須克服一切?！彼底韵露Q心。從此，偏僻的南興小學(xué)第一次傳來了標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課聲;在課余總能看到最年輕的王老師亦師亦友和學(xué)生游戲談心;夜晚，年輕的王老師伴著煤油燈備課批改作業(yè)……

就這樣，由于心中始終流淌的那份愛，王麗華老師不但適應(yīng)了異鄉(xiāng)偏僻冷清的生活，還在南興小學(xué)找到了志同道合的終身伴侶。就這樣，她將自己的一顆心交付給了南興小學(xué)，將自己滿滿的愛灑在了南興這片土地。

正由于這份執(zhí)著、誠摯的愛，她取得了一個又一個驕人的業(yè)績;正由于對教育以及學(xué)生無私、純潔的愛，她戰(zhàn)勝了一個又一個困難;也正因為她的愛，讓她的名字響徹整個神州大地。

回顧自己的人生經(jīng)歷和求學(xué)道路，我的人生為什么達(dá)不到王老師那個高度，遇不到像王老師那樣的好老師？是自己愚鈍、不懂事，還是老師教育方式的問題……

我想，都不是！

有人說，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師;也有人說，沒有不會教的老師，只有不會學(xué)的學(xué)生。對于這個問題，我覺得與“先有雞，后有蛋;還是先有蛋，后有雞”一樣不值得去考究。教與學(xué)，這對矛盾，其實是辯證統(tǒng)一的一對矛盾。我認(rèn)為絕大多數(shù)的老師教學(xué)方式是沒有問題的，學(xué)生的智力也是沒問題的，可為什么有的學(xué)生成績好又素質(zhì)高，有的老師教的學(xué)生質(zhì)量高又成績好呢。我想，大家是忽視了一個簡單而偉大的字眼——愛。

試想，一個學(xué)生，如果他對知識、對文化、對老師充滿了無窮的愛，他怎么可能學(xué)不好，怎么可能成不了材;同樣，一位老師，他如果對學(xué)生、對教育、對人生充滿了無私的愛，他怎么可能搞不好教育，教不好學(xué)生。

對，那就是態(tài)度問題，愛的態(tài)度。現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道：情商比智商更重要。如果沒有情商，那智商就會縮水，就會更具破壞力，從而被歷史、被人民所拋棄。如果我們有較高的情商，那我們的智商就會放大，就會得到提高，至少我們會成為受大家歡迎的人，會成為對社會有用的人。

縱觀人類發(fā)展史，有什么樣的愛，就有什么樣的人類社會;人類的愛有什么樣的高度，我們的社會就有什么樣的高度。

不要再有借口，也不要再度迷茫，為了讓自己更優(yōu)秀，讓我們的社會更美好，我們只須做到：讓愛在心中永遠(yuǎn)流淌！