薛浩宇

讀三年級時，學(xué)校讓學(xué)生上學(xué)時帶水壺，于是媽媽給我買了這個水壺。我第一眼就喜歡上它，從此每天上下學(xué)都帶著它。

有一次，我把它落在教室里，直到回家后才想起來。我一路飛奔到學(xué)校，可是值日生已經(jīng)關(guān)了教室的門。當(dāng)時，我非常著急：如果有人把它當(dāng)垃圾扔了怎么辦？或者別人喜歡它，把它帶走怎么辦？可無論我怎么著急，教室門還是打不開，我垂頭喪氣地打道回府。第二天一早，我早早跑到學(xué)校，等值日生一打開教室門，我就沖進去，看見水壺穩(wěn)穩(wěn)地立在我的課桌上，這才松了一口氣。

雖然我很愛惜水壺，但它還是免不了“受傷”。有一次，我急著去上學(xué)，埋頭匆匆走在學(xué)校的拐角處，突然前面冒出來一個人，把我的水壺重重地撞落在地?！拔恕保畨乇蛔驳冒l(fā)出了一陣回音。我急忙捧起來看，只見水壺上出現(xiàn)了一個好大的凹槽。我雙手撫摸著那凹槽，心頓時像被人用鐵錘砸了一樣，疼痛不已。

我的水壺已經(jīng)陪伴我很久了。不管什么時候，我都會帶著它，也決不會讓別人用它。甚至喝飲料，我都會倒在水壺里喝，因為它散發(fā)著溫馨的味道。

隨著時間的推移，我的水壺上又新增了許多疤痕，每看見一道疤，我的心就像被一支利箭射中一樣，疼痛無比。而每次喝到它盛的水，我的心又像被神醫(yī)治好一樣，愜意得很。

這就是我的水壺，與我朝夕相處，形影不離的好朋友。

老師小語

本文細(xì)節(jié)描寫極好。如第二段中“飛奔”“早早”“沖”等詞和“一……就……”的句式，無一不在表現(xiàn)著小作者對水壺的牽腸掛肚?？v觀全文，此類細(xì)節(jié)描寫甚多，都生動地刻畫出小作者對水壺的情之深，意之切。

【作者系山西呂梁市離石區(qū)龍鳳小學(xué)五年級學(xué)生，指導(dǎo)并置評：李吉明】