劉雨欣

荀子曰：“君子役物，小人役于物?！边@是我校學(xué)生手機存放箱上的一句話。學(xué)校手機管理條例出臺后，在全校范圍內(nèi)引起了不小的熱議。有人說，這可以有效減少學(xué)生在手機上浪費的時間，也有不少質(zhì)疑的聲音。在我看來，收手機這一舉措是無奈之舉，短期來看，利大于弊。

隨著科技不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品逐漸填充我們的生活，同時也帶來了新問題。近年來，青少年因沉迷手機與家長、老師發(fā)生爭執(zhí)的報道不在少數(shù)，甚至發(fā)生悲劇。因此，我國出臺了保護青少年的相關(guān)法律條例，手機廠商也實施了“屏幕使用時限”或“青少年模式”等措施，目的是防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)世界而玩物喪志。但總有少數(shù)學(xué)生深陷其中不能自拔，不惜盜用家長身份證號碼注冊賬號，或者使用非法程序繞過防沉迷系統(tǒng)。學(xué)校試圖從根本上解決問題，于是采用強制手段，嚴(yán)格限制學(xué)生在校期間手機使用時間。事實證明，短期內(nèi)效果明顯。

人性是有弱點的。人在誘惑面前往往經(jīng)不住考驗，古往今來的例子數(shù)不勝數(shù)，即便是成年人也是如此，更何況青少年呢？青少年心智尚不成熟，缺乏辨別和自控能力，容易被外界誘惑所吸引，老師、家長苦口婆心，但學(xué)生左耳進右耳出，收效甚微。面對新鮮好玩的手機游戲和復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)世界，有些學(xué)生控制不住自己，沉迷其中，昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)，損耗身體。因此，學(xué)校采取強制措施，的確是為學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

或許有同學(xué)說：我是一個自制力強的人，上課不看手機。設(shè)想一下，手機就在觸手可及的地方，你真能抵擋得住誘惑嗎？真能保證上課聚精會神聽講？退一步講，或許個別同學(xué)自制力真的很強，但大部分同學(xué)做不到。正因如此，我才說學(xué)校收手機這一舉措是有效的，至少從現(xiàn)實情況看，同學(xué)上課的注意力確實提高不少。

對于這一措施，反對的聲音大多集中在收手機后查資料、發(fā)通知不方便上?？陀^講，收手機的確造成了一些不便，特別是高三、初三的同學(xué)面對升學(xué)選擇，要及時與家長溝通。學(xué)校針對這一情況，做了相應(yīng)調(diào)整，畢業(yè)年級學(xué)生中午可以使用手機。至于發(fā)通知，微信等線上頒布雖十分便利，但收手機后的影響并不大，因為絕大部分通知都會提前兩天發(fā)布，學(xué)生回家后有足夠時間查看。若不收手機，課間人手一臺，低著頭各自玩耍，互不理睬；收手機之后，同學(xué)們之間談笑風(fēng)生，或三五好友相伴去圖書館讀書，或者結(jié)伴奔向操場踢球，或者開展社團活動……這才是真正的校園生活呀！

當(dāng)然，任何規(guī)則都是一把雙刃劍，手機管理規(guī)則也是如此。校內(nèi)嚴(yán)了，可在家呢？在社會上呢？有些同學(xué)會不會成倍地找補回來？往更遠(yuǎn)處想，同學(xué)們結(jié)束校園生活后走向社會獨立謀生，是否擁有自律的良好習(xí)慣和堅實基礎(chǔ)？學(xué)校教育是面向?qū)W生一時還是一生？課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何開展？等等。反對聲音不是一點道理也沒有。

如此就引出了一個更深遠(yuǎn)的問題：目前的規(guī)則是硬性的，但我們終有一天會離開校園，那時我們未必能管好自己。相比短暫的強制性管理，從根本上養(yǎng)成自律的好習(xí)慣更為重要。學(xué)校要讓大家明白，收手機這一舉措不是單純地限制使用手機，而是為了養(yǎng)成自律的人生，讓荀子名言呵護自己一生。

曾子說：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！甭氛L，同學(xué)們要努力呀！

（指導(dǎo)教師 程 翔）