章樹逸

在一中校園內(nèi)，有一個(gè)形似剛從地平線升上一半太陽的人工湖，名為日新湖。

日新湖汲取黎明之水露，映照傍晚之煙霞，既散發(fā)著清新秀氣，又含蘊(yùn)著渾厚端莊。湖畔連著假山，假山的綠草延向湖邊，湖岸的鮮花四季常新；臨水的岸邊，有參天古柳拔地而立，蒼勁有力的虬枝伸向水面，稀疏的柳條懸垂而下，柳葉細(xì)細(xì)，柳枝裊裊；湖中錦鯉和碧波相逐，增氧泵噴出了朵朵四濺的水花，湖面生動(dòng)異常。

環(huán)湖有石子小道，有可供游人休憩的木椅。環(huán)湖而行，只覺滿眼都是秀草、佳木、好水。鳥兒也看到了這片世外桃源，紛紛前來落腳、定居，不絕的鳥鳴充盈于耳；水中的游魚，天氣溫暖的時(shí)候會(huì)跟著人的腳步聲覓食，許多學(xué)生會(huì)坐在水邊的石板上投食，它們成群結(jié)隊(duì)，吧嗒著小嘴爭食，天氣寒冷時(shí)，就不經(jīng)常浮出水面，不易看見。最喜見同學(xué)三三兩兩，靠木椅一座，天南海北開聊，或者捧一本書低頭專注閱讀，于是，這片清雅之地就有了另一種青春的風(fēng)景。

沿環(huán)湖小道而行，看見慢悠慢悠咿呀咿呀轉(zhuǎn)著的古銅色的木質(zhì)水車，跨過由鵝卵石鋪成的拱橋，便到了日新湖的西面。湖旁有一古老的漢白玉日晷，湖中有幾個(gè)睡蓮群攤開了隨意地生活著，在冬日極寒的天氣，仍然綠地肆意，想起它夏季或粉或白或黃或藍(lán)的花朵，想來是因?yàn)檫@里有自由的空氣。

日新湖一年四季之景各有不同，湖水也各呈異貌。夏水沛而滿，冬水冷而靜，春葉嫩而繁，秋葉黃而頹，各有各不同，各有各好處，卻富有與天地同化，與日月同輝的靈秀之氣。

時(shí)光變幻，日晷上的投影慢慢地挪移。日新湖被啾啾的鳥鳴喚醒，與它所熱愛的學(xué)子一起，開啟了又一個(gè)元?dú)鉂M滿、變幻紛紛的一天。日新湖從拂曉將至的黎明，經(jīng)歷學(xué)子往來的熱鬧白晝，再結(jié)于一抹濃于一抹的黎黑。而在這變幻中，又時(shí)有清風(fēng)拂過湖面，激蕩起層層漣漪；又時(shí)有白云片片飄過天空，在湖心映出云卷云舒；又時(shí)有好鳥棲息于田田蓮葉之上；或偶有妙魚浮出水面。時(shí)間在流走，歲月在推移，湖邊的植物增高增茂，湖中的魚兒變大變多，岸邊游走的少男少女換了一撥一撥，但日新湖始終無喜無怒，恪守著天地法則，自然運(yùn)作。

其實(shí)，湖的精神也是學(xué)校的精神。臺(tái)州一中是一所百年老校，學(xué)校安靜地守護(hù)著一代代學(xué)子，不因外界喧囂的補(bǔ)課擠掉學(xué)生的周末，不因繁重的學(xué)業(yè)限制社團(tuán)活動(dòng)。在這里，我們有最豐富的課外活動(dòng)，最多種的學(xué)生社團(tuán)，最多樣的上課形式。我們可以自導(dǎo)自演話劇，可以自說自話熱點(diǎn)；我們可以有機(jī)房里的語文課，可以有職業(yè)學(xué)校里的技術(shù)課；我們可以有走進(jìn)養(yǎng)老院的社會(huì)實(shí)踐，可以有自購自做的美食節(jié)。學(xué)校遵循著教育自身的規(guī)則，卻又不斷地更新著與時(shí)代同步的教學(xué)內(nèi)容，猶如這日新湖。

日新湖以處事不驚、遇事從容的面貌一直位于一中園中，它見證了一屆屆學(xué)生萌動(dòng)的情愫、拼搏的汗淚、永恒的青春和成長。近日常見有白鶴翱翔于日新湖之上，停棲于古柳之頂，這必是日新湖喜慶吉祥的象征吧。

[簡評(píng)]小作者抓住校園的日新湖，從開篇的半個(gè)太陽開始，寫盡湖的風(fēng)貌、氣質(zhì)、精神，而寫湖又同時(shí)在寫學(xué)校，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)校日新辦學(xué)理念的認(rèn)可，對(duì)學(xué)校重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的贊同，對(duì)學(xué)校美好未來的祈盼和祝愿，寫得生動(dòng)可感、情真意切。

（指導(dǎo)教師 項(xiàng)香女）